慕課視野下體育高職院校籃球體育訓(xùn)練課程改革的研究

資陽環(huán)境科技職業(yè)學(xué)院

隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，靈活運(yùn)用了多媒體、計算機(jī)技術(shù)手段，深入分析學(xué)生的個性特征、職業(yè)需求以及發(fā)展需要，有針對性的對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行了革新優(yōu)化。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)活動，從真正意義上打破了時空對于學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身安排及實踐要求自主選擇視頻課程，同時也通過微課學(xué)習(xí)深入意識到自身發(fā)展的缺陷及不足，并有針對性的進(jìn)行補(bǔ)充完善。根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法大多一成不變，沒有充分意識到學(xué)生的差異化需求以及其身體素質(zhì)的要求。很多教師教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方法過于單一固定。久而久之，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在這樣的背景下，通過對慕課的靈活運(yùn)用能夠從真正意義上激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，提高其專業(yè)能力及綜合水平，最終實現(xiàn)其持續(xù)發(fā)展。

一、慕課積極引入到高職院校課程改革的重要現(xiàn)實意義

（一）搭建職業(yè)教育的國際化、大眾化發(fā)展平臺

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上推動著我國教育的進(jìn)一步改革創(chuàng)新，現(xiàn)代教育逐漸朝著國際化的方向不斷靠攏。據(jù)調(diào)查顯示，過去我國的教學(xué)通常會受到地域、語言、國籍等因素的影響，不同國家之間的互動交流只能通過留學(xué)或是進(jìn)修的方式進(jìn)行，久而久之，導(dǎo)致教學(xué)缺乏實效性和有效性，現(xiàn)代化先進(jìn)的技術(shù)手段、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)成果無法第一時間得到傳播共享，也就無法從真正意義上滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。將慕課積極引入到高職體育教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢特征，使得整個教學(xué)更為開放、透明、高效，立足于互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建起高效、和諧、穩(wěn)定的教學(xué)平臺。與此同時，慕課的運(yùn)用拉近了不同國家之間的距離，各大院校之間的學(xué)術(shù)交流也更為便捷。

（二）切實提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力及生存能力

從一定意義上來講，近年來，越來越多的高職院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，為了切實推動教學(xué)質(zhì)量的提高投入了較多的人力物力資源，但仍然有部分學(xué)生無法繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生由于多方因素的影響直接進(jìn)入社會參加工作。在這樣的背景下，慕課在教育行業(yè)的廣泛普及推廣改變了傳統(tǒng)滯后的課程教學(xué)形式，也在一定程度上對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展造成了沖擊和影響。具體而言，慕課具有一定的共享性和及時性，學(xué)生隨時隨地都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解自身想知道的任何信息數(shù)據(jù)，根據(jù)實際需求對多元化的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在實際運(yùn)用過程中發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的價值，以此引導(dǎo)更多想要學(xué)習(xí)，希望接受高等教育的人，為其提供豐富多元化的學(xué)習(xí)平臺。而這樣的慕課教學(xué)不僅僅針對的是在校學(xué)生，很多非在校學(xué)生、具有學(xué)習(xí)積極性、主動性的人也能夠利用慕課資源實現(xiàn)自身綜合能力的發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，在慕課平臺中除了一些基礎(chǔ)性的專業(yè)課程之外，還有大量的新興專業(yè)，根據(jù)目前我國社會經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展的實際需求開設(shè)了多元化的課程內(nèi)容，不僅僅滿足在校生的需求，也為非在校生提供了學(xué)習(xí)便利。從一定意義上來講，慕課為我國教學(xué)行業(yè)提供了可靠的動力，但對于院校中的學(xué)生而言也存在較大的壓力和挑戰(zhàn)，通過對其能力的指導(dǎo)提高強(qiáng)化了其專業(yè)水平、社會適應(yīng)能力。

二、目前高職院?；@球訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

眾所周知，籃球本身具有一定的競技性，作為一種體育活動，其訓(xùn)練內(nèi)容眾多，也對學(xué)生的主動性和積極性提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在開展籃球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生必須長時間持續(xù)不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能提高自身的專業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。大多數(shù)學(xué)生長期受到專業(yè)課程的影響，不管是心理上還是身體上的壓力都過大，因此在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時不僅僅要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)及心理素養(yǎng)，還必須立足于其體育基本水平及具體情況，科學(xué)合理的針對不同學(xué)生的差異化水平提出切實可行的訓(xùn)練計劃及訓(xùn)練方案，通過這樣的方式使得學(xué)生身心健康，最終提高整體訓(xùn)練效果。

高職院校的籃球體育訓(xùn)練大多受到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，很多學(xué)生會自發(fā)的進(jìn)行體育訓(xùn)練，并沒有接受過系統(tǒng)化、專業(yè)化的籃球教學(xué)指導(dǎo)，僅僅是發(fā)自內(nèi)心的喜歡玩，喜歡動。但這類學(xué)生籃球技能技巧缺乏專業(yè)性，同時責(zé)任意識較差?；谟?xùn)練角度而言，籃球教學(xué)我們可以分為以下三個模塊：第一，素質(zhì)，其主要是指學(xué)生開展籃球訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)具備的基本意識及水平基礎(chǔ)，有意識地提高其綜合運(yùn)動能力，并將身體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)的滲透融合，以此推動學(xué)生運(yùn)動水平的提升；第二，速度訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查顯示，籃球運(yùn)動屬于多人協(xié)作運(yùn)動，個體的動作協(xié)調(diào)性直接影響著配合的質(zhì)量及效率，尤其是在運(yùn)球的過程中運(yùn)動員具有較高的身體協(xié)調(diào)性，那么其就能夠應(yīng)對傳球等行為。由此可見，速度訓(xùn)練對于學(xué)生籃球利用水平的提升也起著至關(guān)重要的影響；第三，力量訓(xùn)練?；@球運(yùn)動要求個體肌肉能夠滿足訓(xùn)練的要求，兼具靜力與動力，因此在實踐教學(xué)開展過程中，體育教師必須深入分析學(xué)生的生理特征，立足于其職業(yè)要求，采用有針對性的教學(xué)方案及訓(xùn)練策略。

三、慕課視野下體育高職院?；@球體育訓(xùn)練課程改革的主要策略及措施

慕課對于籃球訓(xùn)練有著非常突出的優(yōu)勢，其明確訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用短視頻、PPT 課件等多元化的方式方法，將訓(xùn)練內(nèi)容及要求直觀系統(tǒng)地展示在學(xué)生面前，同時凸顯出訓(xùn)練的針對性、科學(xué)性、有效性，最大程度的激發(fā)學(xué)生主動性，形成良好的學(xué)習(xí)興趣，以此實現(xiàn)其籃球水平的系統(tǒng)發(fā)展。與此同時，慕課將校內(nèi)外的籃球訓(xùn)練資源進(jìn)行了有機(jī)的整合，在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上有針對性的進(jìn)行了拓展延伸，根據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同制定差異化的訓(xùn)練要求，鼓勵學(xué)生積極主動參與到實訓(xùn)中，以此提高整體效率。

（一）調(diào)整優(yōu)化慕課籃球訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，籃球體育訓(xùn)練的相關(guān)理論知識通常是以技術(shù)規(guī)則作為核心要點，其中也會涉及一些嘗試性的內(nèi)容。在這樣的背景下，如果要對籃球訓(xùn)練進(jìn)行革新優(yōu)化必須從以下幾個方面入手：第一，立足于理論知識，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定出相應(yīng)的慕課課程，不同學(xué)生可以根據(jù)自身需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此凸顯出教學(xué)的針對性，同時學(xué)生通過系統(tǒng)化的認(rèn)知也能夠提高自身的實踐操作能力，推動訓(xùn)練活動的有效開展。在課余時間，教師也可以通過慕課平臺向?qū)W生傳遞一些書本中沒有的體育小常識，以此為其后期的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，慕課的出現(xiàn)使得學(xué)生針對體育知識技能的學(xué)習(xí)掌握不再局限于課堂教學(xué)工作，可以隨時隨地開展彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中時間、地點、資源不足；第二，高職院?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展的需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)實需求隨時隨地在網(wǎng)站中查詢自身想要了解的知識信息，為其訓(xùn)練活動的開展提供有效的幫助。在這樣的背景下，在實踐訓(xùn)練開展過程中，教師通過慕課加強(qiáng)學(xué)生對知識技能的掌握，以此推動現(xiàn)代化體育訓(xùn)練的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新，為學(xué)生未來的成長提供可靠的保障。

（二）搭建高效完善的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)平臺

要從真正意義上實現(xiàn)高職體育籃球訓(xùn)練教學(xué)的改革創(chuàng)新，在設(shè)計制作慕課的同時還應(yīng)當(dāng)針對教師專業(yè)教學(xué)能力的提升設(shè)置專業(yè)化的訓(xùn)練平臺，定期組織開展體育訓(xùn)練，以此提高其自身的專業(yè)水平，為學(xué)生更好的進(jìn)行提供指導(dǎo)和幫助。值得注意的是，籃球訓(xùn)練開展過程中教師不能直接將慕課作為學(xué)習(xí)的根本平臺，其所涉及的范圍及面對的對象極其廣泛，教師在這樣的背景下通過慕課向?qū)W生展示自身所理解并掌握的多元化知識技能，這樣的方式方法在一定程度上提高了教師自身的綜合素質(zhì)，以此為學(xué)生提供更多的輔助。另外，慕課的學(xué)習(xí)不再過多的受到課堂教學(xué)的限制，教師應(yīng)當(dāng)在確保自身專業(yè)性的同時凸顯出教學(xué)的自由性。

（三）采用多元化的課中訓(xùn)練措施手段

根據(jù)上文我們可以看出，高職院校中的學(xué)生在籃球水平及技能的掌握上差異較大，導(dǎo)致整體教學(xué)難度增加，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的差異化需求科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，提出切實可行的教學(xué)策略措施，摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)習(xí)慣，靈活運(yùn)用慕課激發(fā)學(xué)生的自主性。

一方面，慕課能夠在一定程度上降低訓(xùn)練的整體難度。具體而言，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，使得很多學(xué)生無法在第一時間有效掌握相關(guān)知識技能，此時運(yùn)用慕課能夠快速實現(xiàn)補(bǔ)充教學(xué)，梳理教學(xué)的重難點知識，并且充分立足于慕課的基礎(chǔ)理念及特征，在課堂教學(xué)開展過程中講解經(jīng)典案例，闡述重難點技能，同時利用慕課搜集大量的籃球視頻資料，分析視頻中的違規(guī)動作或是錯誤思想，通過這樣的方式最大程度的吸引學(xué)生注意力，師使之快速掌握籃球的注意事項及要點要義，切實提高自身的專業(yè)水平。

另一方面，慕課可以在一定程度上將知識進(jìn)行細(xì)化，多個知識點共同組成慕課并以此為載體實現(xiàn)重難點知識的有效講解。慕課也能夠?qū)σ恍?fù)雜的、難以掌握的體育動作進(jìn)行詳細(xì)的分解展示，使之逐漸形成思維定向，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，凸顯出籃球訓(xùn)練的形象化。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院?；谀秸n背景下的體育籃球訓(xùn)練課程改革應(yīng)當(dāng)調(diào)整優(yōu)化慕課籃球訓(xùn)練內(nèi)容，搭建高效完善的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)平臺，采用多元化的課中訓(xùn)練措施手段，以此實現(xiàn)體育訓(xùn)練的進(jìn)一步創(chuàng)新。