高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作對(duì)策探析
——以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

■祝 歡，顧海燕

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作是做好資助育人工作、促進(jìn)教育公平的基礎(chǔ)性工作。2013年，習(xí)近平總書記在湖南湘西考察時(shí)首次提出“精準(zhǔn)扶貧”的概念；2015年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”的概念進(jìn)行了更為深入的闡釋，同時(shí)對(duì)脫貧攻堅(jiān)工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，其中強(qiáng)調(diào)要“著力加強(qiáng)教育脫貧”；2018年，教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作從制度層面規(guī)定了工作程序。由此可見，國(guó)家和政府對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作重視程度逐漸增強(qiáng)，對(duì)高校資助工作的要求也逐步明確。

目前絕大多數(shù)高校已形成“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體獎(jiǎng)助學(xué)工作體系，但對(duì)照“精準(zhǔn)扶貧”理念要求，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作仍未完全脫離認(rèn)定過(guò)程主觀性強(qiáng)、證明材料難辨真?zhèn)蔚痊F(xiàn)實(shí)困境，尚有提升空間。本文將以六個(gè)精準(zhǔn)為思路，細(xì)化貧困生認(rèn)定工作流程，提升認(rèn)定對(duì)象、認(rèn)定方式的精準(zhǔn)性，進(jìn)而提升高校資助育人成效。

一、高校精準(zhǔn)認(rèn)定工作現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

2019年，江蘇省根據(jù)《教育部等六部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》的精神，出臺(tái)了《江蘇省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》，文件明確了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定機(jī)構(gòu)、認(rèn)定依據(jù)和認(rèn)定的程序，為高校貧困生認(rèn)定工作指明了方向。在實(shí)際工作中，隨著精準(zhǔn)扶貧工作的不斷落實(shí)和推進(jìn)，高校貧困生認(rèn)定工作也不斷細(xì)化，但是在操作過(guò)程中仍存在一些亟需解決的困境和難點(diǎn)，認(rèn)定不夠精準(zhǔn)的現(xiàn)象仍然存在。

（一）學(xué)生獲取資助信息不主動(dòng)

2020年揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱調(diào)查問(wèn)卷）中關(guān)于“我校對(duì)資助工作中的信息傳達(dá)是否到位”的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有39.2%的同學(xué)表示不是太到位；關(guān)于“學(xué)生是否了解校內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定程序”等調(diào)查，選擇不了解和不是很了解的學(xué)生占34.1%。從數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生對(duì)資助信息獲取的積極性、主動(dòng)性不夠，絕大多數(shù)學(xué)生了解國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等國(guó)家和學(xué)校資助政策，但并不清楚貧困生認(rèn)定和國(guó)家助學(xué)金等資助項(xiàng)目的關(guān)系及內(nèi)涵，也很少會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)老師相關(guān)信息。學(xué)生對(duì)資助信息了解的不全面，對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作的推進(jìn)會(huì)產(chǎn)生一定阻礙。

（二）證明材料真?zhèn)坞y以辨別

目前我校貧困生認(rèn)定材料提供主要依據(jù)兩種途徑：一是申請(qǐng)人提出書面申請(qǐng)；二是高校認(rèn)定，具體包括國(guó)家資助系統(tǒng)庫(kù)中建檔立卡學(xué)生、孤殘學(xué)生等五大類困難學(xué)生，以及通過(guò)學(xué)校摸底排查出的困難學(xué)生。相較而言，高校認(rèn)定困難學(xué)生精準(zhǔn)程度較高，而學(xué)生本人提出申請(qǐng)所提供的貧困材料是否真實(shí)難以考證。實(shí)際操作中，部分學(xué)生為了獲得資助，夸大、偽造自身情況，而所在生源地基層部門并未認(rèn)真審核就出具證明；有些部門即使了解學(xué)生情況但礙于“人情關(guān)系”提供了不真實(shí)的材料。缺乏真實(shí)性的證明材料為貧困生認(rèn)定工作帶來(lái)了困難，使精準(zhǔn)認(rèn)定工作受到影響。

（三）謊報(bào)漏報(bào)時(shí)有發(fā)生

根據(jù)《江蘇省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》認(rèn)定程序，貧困認(rèn)定“由學(xué)生或監(jiān)護(hù)人自愿如實(shí)填寫《申請(qǐng)表》，并提出認(rèn)定申請(qǐng)”。實(shí)際操作中，孤殘、低保、建檔立卡等五大類困難群體特性明顯，認(rèn)定較容易，而對(duì)于一般困難的群體，缺乏定量定性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，難以界定。部分學(xué)生出于主觀判斷錯(cuò)誤或誠(chéng)信問(wèn)題，在并不貧困的前提下提交申請(qǐng)和證明材料，在我校調(diào)查問(wèn)卷的一項(xiàng)關(guān)于“你身邊是否有假貧困現(xiàn)象”的調(diào)查中，35.14%的學(xué)生認(rèn)為身邊存在假貧困現(xiàn)象，可見謊報(bào)貧困現(xiàn)象仍然存在。除此之外，部分家庭困難學(xué)生出于“不好意思”申請(qǐng)，“怕被同學(xué)看不起”，而不愿意主動(dòng)申請(qǐng)；部分困難學(xué)生因?yàn)椤皯械瞄_證明”，相關(guān)證明未按要求辦理就選擇了放棄認(rèn)定。以上種種都為精準(zhǔn)認(rèn)定工作帶來(lái)難度，影響了認(rèn)定的公平性、客觀性，不利于學(xué)校的和諧發(fā)展。

（四）班級(jí)評(píng)議嚴(yán)肅性不足

班級(jí)評(píng)議是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)認(rèn)定的重要環(huán)節(jié)。相較學(xué)校、學(xué)院貧困生資料，班級(jí)貧困生信息更準(zhǔn)確、完善，然而目前出臺(tái)相關(guān)文件，并未對(duì)班級(jí)評(píng)議作出量化數(shù)據(jù)分析和準(zhǔn)確定級(jí)規(guī)定，主要由評(píng)議小組按經(jīng)驗(yàn)完成評(píng)議、定級(jí)。目前，該校按《江蘇省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》認(rèn)定程序，以班級(jí)為單位建立了班級(jí)評(píng)議小組，由評(píng)議小組成員對(duì)申請(qǐng)認(rèn)定貧困的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)評(píng)議，然而在關(guān)于“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定是否班級(jí)公開”的調(diào)查中，59.29%的同學(xué)反饋班級(jí)貧困認(rèn)定學(xué)生信息在班級(jí)能夠得到公示；有10.82%的同學(xué)認(rèn)為沒有進(jìn)行公示，反映出班級(jí)評(píng)議流程的嚴(yán)謹(jǐn)性有待加強(qiáng)。除此之外，班級(jí)評(píng)議小組學(xué)生成員可能出于主觀印象、憑關(guān)系、看成績(jī)或者在不太了解的基礎(chǔ)上對(duì)貧困學(xué)生作出不公允的評(píng)價(jià)，造成班級(jí)評(píng)議的不準(zhǔn)確。

（五）資助人員流動(dòng)變化快

目前各高校都設(shè)有校資助中心，統(tǒng)籌學(xué)校學(xué)生資助工作，由各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體實(shí)施，資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、政策性強(qiáng)的常規(guī)工作，有大量的數(shù)據(jù)資料和證明材料需要審核，一支具有長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)性的資助隊(duì)伍至關(guān)重要。但出于平衡輔導(dǎo)員工作模塊，使輔導(dǎo)員熟悉各項(xiàng)工作流程的需要，資助工作隊(duì)伍常常更換，容易導(dǎo)致資助工作的不穩(wěn)定，而資助工作的繁雜性致使承擔(dān)工作的輔導(dǎo)員難以分出精力思考和創(chuàng)新，除此之外，為提升資助工作質(zhì)量，工作中專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)有待增加。

（六）資助育人成效有待加強(qiáng)

據(jù)本校調(diào)查問(wèn)卷中“當(dāng)前的資助育人工作存在什么問(wèn)題”，調(diào)查結(jié)果顯示，有28%的同學(xué)表示“物質(zhì)幫助為主，心理關(guān)懷不夠”，體現(xiàn)出認(rèn)定貧困學(xué)生的精神需求。目前，絕大多數(shù)高校的資助工作主要集中在經(jīng)濟(jì)資助、物質(zhì)資助，幫助學(xué)生卸下學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，能順利完成學(xué)業(yè)，然而對(duì)學(xué)生精神資助比較缺乏，容易造成學(xué)生感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)的匱乏，從而形成“學(xué)校幫助我是應(yīng)該的”，“反正有國(guó)家和學(xué)校資助我”等惰性心理。部分同學(xué)在志愿服務(wù)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中參與度低，但在申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)積極主動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生精神上的貧困問(wèn)題突出。除此之外，對(duì)于貧困學(xué)生的心理支持、學(xué)業(yè)幫扶和就業(yè)幫扶需要進(jìn)一步加強(qiáng)，資助育人整體氛圍的形成有待增強(qiáng)。

二、高校精準(zhǔn)認(rèn)定工作方法對(duì)策

（一）強(qiáng)化宣傳力度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)引導(dǎo)

1.豐富載體，形成資助育人多陣地。有效的資助宣傳是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)認(rèn)定的工作前提。強(qiáng)有力的宣傳力度和豐富的宣傳載體有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家和學(xué)校的資助政策。因此，資助工作宣傳要把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用好如“第一次班會(huì)課”“開學(xué)第一課”等契機(jī)宣講學(xué)校的資助政策，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”“誠(chéng)信教育月”等主題教育活動(dòng)中及時(shí)開展好誠(chéng)信教育、感恩教育，增強(qiáng)受助學(xué)生感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，新媒體平臺(tái)是開展資助宣傳的重要載體，“00后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，吸引他們關(guān)注的重要方式是利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新宣傳方式，運(yùn)用好公眾號(hào)、QQ群等宣傳平臺(tái)，同時(shí)打造大學(xué)生喜聞樂見的微電影、情景劇等資助文化品牌，創(chuàng)建良好的資助宣傳氛圍。

2.創(chuàng)新方式，打造學(xué)生資助宣講團(tuán)。充分發(fā)揮學(xué)生干部的朋輩教育作用，形成學(xué)生干部資助宣講團(tuán)，在宣講資助政策之余，對(duì)困難學(xué)生予以生活中的關(guān)心和幫助。這種朋輩互育模式既有利于學(xué)生資助宣傳工作，也有利于提升學(xué)生干部社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.宣傳引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在資助育人過(guò)程中，學(xué)校是主導(dǎo)者和實(shí)施者，學(xué)生是育人的對(duì)象和主體。只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身的主體作用，才能充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自覺參與到學(xué)校的資助育人中。因此，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)化對(duì)資助政策信息的認(rèn)知能力，資助工作是普惠性的工作，與每個(gè)同學(xué)的利益息息相關(guān)，只有正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確理解，才能更好地享受政策。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)認(rèn)定

隨著信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析也在學(xué)生工作中形成常態(tài)化運(yùn)用。信息技術(shù)的成熟也為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)認(rèn)定工作帶來(lái)便利。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？杉訌?qiáng)與民政、扶貧、銀行等部門的數(shù)據(jù)對(duì)接，形成數(shù)據(jù)共享，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，有效保護(hù)貧困生尊嚴(yán)的同時(shí)，提升認(rèn)定工作的精準(zhǔn)性。

利用大數(shù)據(jù)分析，結(jié)合學(xué)生居住地受資助情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、在校飯卡消費(fèi)情況、銀行卡消費(fèi)情況形成學(xué)生數(shù)據(jù)信息庫(kù)，通過(guò)多項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，形成綜合分值，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)貧困生認(rèn)定和幫扶情況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)判，針對(duì)經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)學(xué)生，可以適時(shí)調(diào)整資助等級(jí)直至退出資助信息庫(kù)，從而為貧困生認(rèn)定提供依據(jù)，有利于避免助學(xué)金額浪費(fèi)，挖掘真正需要幫助的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資助資源公平分配。

（三）規(guī)范班級(jí)評(píng)議，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)排查

班級(jí)評(píng)議小組的不規(guī)范操作容易引起評(píng)定結(jié)果的不公正，本校班級(jí)評(píng)議小組由班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表共同構(gòu)成，在選擇學(xué)生成員時(shí)要具有代表性，并對(duì)班級(jí)事務(wù)廣泛了解。評(píng)議小組成員進(jìn)行班級(jí)困難學(xué)生評(píng)議前需要簽訂承諾書，成立后需要在班級(jí)進(jìn)行公示，確保評(píng)議過(guò)程的公正性和公開性。

依據(jù)學(xué)生信息庫(kù)中學(xué)生消費(fèi)情況、家庭情況、兼職情況、身體情況等多個(gè)方面，結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員、班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)議，對(duì)于認(rèn)定貧困的學(xué)生要針對(duì)性地談心談話，同時(shí)通過(guò)宿舍走訪、側(cè)面了解、家訪等方式多角度了解學(xué)生實(shí)際情況。

（四）暢通監(jiān)管渠道，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)監(jiān)督

2020年，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，指出“完善精準(zhǔn)資助育人。精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，健全四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制”?！八募?jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制”是指學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)、院（系）認(rèn)定工作組、班級(jí)（或者專業(yè)）認(rèn)定評(píng)議小組。目前我校四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制較為穩(wěn)定，然而在進(jìn)行貧困生認(rèn)定工作中學(xué)校須進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，并明確投訴渠道，以便及時(shí)接收問(wèn)題，做出整改，動(dòng)態(tài)調(diào)整貧困生名單。除此之外，院系、班級(jí)層面要積極發(fā)揮作用，班主任、輔導(dǎo)員在開展認(rèn)定工作過(guò)程中做好監(jiān)督，及時(shí)接收學(xué)生的投訴和舉報(bào)，適時(shí)核實(shí)情況，樹立值得信任的教師形象，讓學(xué)生有問(wèn)題敢于提，構(gòu)建暢通的監(jiān)督投訴渠道。

此外，為了提升資助工作的公平性和準(zhǔn)確性，學(xué)生群體無(wú)論是否申請(qǐng)和獲得過(guò)資助，都應(yīng)主動(dòng)參與到資助過(guò)程的監(jiān)督中，掌握維權(quán)和監(jiān)督的渠道，自覺維護(hù)好自身的權(quán)益，同時(shí)對(duì)不公正的行為和現(xiàn)象予以監(jiān)督和舉報(bào)。只有學(xué)生自主運(yùn)用好學(xué)校相應(yīng)約束監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)與班主任、輔導(dǎo)員溝通和反饋?zhàn)约夯蛩说膶?shí)際情況，才能使學(xué)校更好、更準(zhǔn)確地了解到學(xué)生資助金的使用情況、學(xué)生的思想狀態(tài)，以及資助工作中一些不合理的地方，從而及時(shí)地對(duì)資助育人工作作出調(diào)整，使資助過(guò)程更科學(xué)、更高效。

（五）完善隊(duì)伍建設(shè)，確保精準(zhǔn)落實(shí)

專業(yè)穩(wěn)定的資助工作隊(duì)伍是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作的基石。陳寶生部長(zhǎng)在《學(xué)生資助要在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮更大作用》的講話中提出，“要著力提高資助工作人員素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)資助工作者政策、業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)，提高他們的管理水平和政策執(zhí)行力”。資助工作是一項(xiàng)政策性較強(qiáng)的工作，高校資助工作者不僅要熟悉國(guó)家的各項(xiàng)資助政策和校內(nèi)各項(xiàng)資助工作流程，還要具備熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和大數(shù)據(jù)分析能力。因此，資助工作者們只有不斷提升綜合技能，積極參與校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富專業(yè)素養(yǎng)，參與探討和解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能有效完成資助各環(huán)節(jié)工作。

（六）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，形成精準(zhǔn)育人

扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。貧困學(xué)生受教育問(wèn)題一直是以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視的問(wèn)題，隨著黨和國(guó)家對(duì)資助工作的重視和關(guān)心，我國(guó)的學(xué)生資助工作不斷發(fā)展，內(nèi)涵不斷豐富。高校作為培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，在落實(shí)精準(zhǔn)資助的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的思想教育，踐行資助育人。

首先，積極開展誠(chéng)信教育，形成良好校園氛圍。在招生工作中加入資助政策的宣傳，對(duì)大一新生開設(shè)資助政策講座，設(shè)置大學(xué)生資助事務(wù)咨詢平臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生資助政策問(wèn)題；在主題教育中宣傳資助政策，通過(guò)資助育人短視頻征集、書法藝術(shù)作品征集、挖掘資助育人好故事等活動(dòng)，系統(tǒng)組織好資助宣傳，激勵(lì)廣大受助學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)、立志成才，助力學(xué)生全面發(fā)展；在日常工作中宣傳資助政策，如成立學(xué)校"資助宣講團(tuán)"，入班級(jí)講解各項(xiàng)資助政策和申請(qǐng)通道，讓學(xué)生更直觀地了解國(guó)家助學(xué)資助政策。

其次，提供勤工助學(xué)崗位，實(shí)行“有償”資助。學(xué)?？衫煤们诠ぶ鷮W(xué)崗位和志愿服務(wù)崗位，倡導(dǎo)受資助的學(xué)生以實(shí)踐形式回饋學(xué)校和社會(huì)；在實(shí)習(xí)期間幫助困難學(xué)生拓展企業(yè)實(shí)習(xí)崗位，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，掌握社會(huì)技能，增強(qiáng)受助學(xué)生感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

最后，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，形成“無(wú)形”資助。對(duì)貧困學(xué)生形成“物質(zhì)幫扶為主，精神幫扶為輔”的資助形式，通過(guò)心理幫扶、就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶等多方面形成“無(wú)形”資助，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)感受到學(xué)校和社會(huì)的人文關(guān)懷。

高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作是資助工作的重要環(huán)節(jié)，資助工作是幫助困難學(xué)生家庭穩(wěn)定脫貧、高質(zhì)量脫貧的重要手段。一直以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視，近些年更是出臺(tái)了多項(xiàng)政策，保障了高校資助工作的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極探索運(yùn)用科學(xué)有效的認(rèn)定方法，采取信息化手段，健全資助工作制度和機(jī)制，不斷提升精準(zhǔn)認(rèn)定能力，創(chuàng)新精準(zhǔn)資助方法，確保資助工作公平公正，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助育人。