微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

■福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)教委辦 肖子富

小學(xué)高年級學(xué)生一般可以很快接受全新的事物，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常常受到傳統(tǒng)模式的約束，導(dǎo)致他們不斷排斥教學(xué)內(nèi)容，而微課形式可以充分激發(fā)其興趣，促進傳統(tǒng)模式的改變，利用新型的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。本文借助微課的核心優(yōu)勢，將其運用到課堂教學(xué)中，主動探索行之有效的策略，希望能夠充分提高教學(xué)效率。

一、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中運用微課的意義

（一）有利于完善教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用微課，能夠充分完善教學(xué)模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生全面了解所學(xué)知識。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需要實現(xiàn)學(xué)生邏輯思維技能以及數(shù)字感知技能的培養(yǎng)，于是應(yīng)該開展抽象知識教學(xué)，大部分學(xué)生在此過程中會不斷喪失學(xué)習(xí)的積極性，整個教學(xué)過程極其單調(diào)以及乏味。大部分學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效并不好。通過有效使用微課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，針對相同的知識點，能夠從若干個性能上呈現(xiàn)出來，使學(xué)生全面了解各種各樣的知識，進一步實現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)以及理解，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生本身的年齡尚小，心智依舊處于發(fā)展時期，于是在學(xué)習(xí)過程中注意力很難集中，一般小學(xué)生很難學(xué)會數(shù)學(xué)知識，會不斷失去學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效使用微課，能夠充分提高教學(xué)效率，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)難點知識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把以前乏味的知識進一步轉(zhuǎn)化成形象的知識，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有利于強化師生互動

將微課這一教學(xué)手段有效運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使師生之間實現(xiàn)良好的互動，改變以前的課堂氣氛。通過開展微課教學(xué)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)角色進行改變，使學(xué)生開展積極學(xué)習(xí)以及探索。在上課之前搜集素材時，也能夠讓學(xué)生全面融入其中，將學(xué)生的主動性充分調(diào)動出來，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)所學(xué)知識，對于發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，在課堂教學(xué)過程中進行處理，保證學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)水平得到有效提高。

二、微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）在教學(xué)過程中運用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以前的教學(xué)模式中，教師重視本身的課堂主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位，對學(xué)生一味地灌輸知識，未考慮到學(xué)生是否可以接受，導(dǎo)致降低了教學(xué)品質(zhì)以及效率。在這類教學(xué)模式中，都是由教師來強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點以及難點，學(xué)生被動地接受。可小學(xué)生的自控能力不好，無法長時間集中注意力，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑枯燥。如果在教學(xué)過程中融入微課，可以讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點以及難點，集中注意力，從而充分體會數(shù)學(xué)知識的全面性。形象、生動的微課視頻，可以有效刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且充分調(diào)動其學(xué)習(xí)探究欲望。開展微課教學(xué)，也可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愉快以及輕松地學(xué)習(xí)知識，充分提升其學(xué)習(xí)效率。

（二）在教學(xué)過程中運用微課，充分加強練習(xí)

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在進一步指引學(xué)生沖破課堂限制，強化記憶、鞏固知識以及提升學(xué)習(xí)成效。同時，將練習(xí)結(jié)果充分結(jié)合起來，教師能夠得到教學(xué)反饋，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時存在的相關(guān)問題，為教學(xué)指導(dǎo)進一步提供合理參考，這是提高學(xué)生整體能力的重要步驟，有助于更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以前的課下練習(xí)就是教師安排家庭作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，很明顯在如今的教學(xué)活動指導(dǎo)中，微課教學(xué)資源可以轉(zhuǎn)變以前的作業(yè)形式，學(xué)生能夠與教師開展在線互動，教學(xué)指導(dǎo)更具有針對性以及即時性，微課平臺為教師與學(xué)生之間的互動提供了全新的契機。

在微課平臺中學(xué)生主動探究以及學(xué)習(xí)，向教師請教疑難問題，這種模式可以讓學(xué)生更好地體驗網(wǎng)絡(luò)化的練習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生對于課下練習(xí)活動的參與興趣。比如在六年級上冊“比”的教學(xué)過程中，我們在課程教學(xué)活動的指導(dǎo)過程中，能夠借助微課對本課時的練習(xí)題進行設(shè)計，充分凸顯知識應(yīng)用目標，指引學(xué)生主動探究以及學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)過程中運用微課，強化重難點知識的講解

微課擁有一系列特點，如針對性強以及時間短等，因此，教師在微課教學(xué)的實施過程中，必須找出教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容，然后采取微課視頻的方式進一步實施教學(xué)活動。學(xué)生不易學(xué)習(xí)重難點內(nèi)容，假如教師使用很多時間以及精力來解說這些內(nèi)容，那么會對教學(xué)進度產(chǎn)生很大的影響。采取微課的方式開展重難點知識教學(xué)，能夠使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，當學(xué)生碰到不明白的地方，能夠利用溝通平臺向教師直接反饋問題，教師將對此進行具體解答。

（四）在教學(xué)過程中運用微課，指引學(xué)生更正錯題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在做練習(xí)題時難免會出現(xiàn)部分錯誤，因為學(xué)生對待錯誤的態(tài)度不一樣，導(dǎo)致學(xué)生在更改錯題時學(xué)習(xí)效率也有所區(qū)別。為了使學(xué)生嚴謹對待這些錯題，教師要采取微課的方式進一步實施教學(xué)活動。教師能夠把學(xué)生產(chǎn)生的錯題專門制作為微課，對班上學(xué)生容易產(chǎn)生的錯題進行總結(jié)，以避免學(xué)生再一次發(fā)生同樣的錯誤。

三、結(jié)語

總而言之，微課對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的作用。因此在課堂教學(xué)中教師就要充分掌握微課的具體運用策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，進而在微課教學(xué)中有效掌握數(shù)學(xué)知識。