培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力之我見

蘇金萍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是教會(huì)學(xué)生讀書的方法。筆者從培養(yǎng)學(xué)生審清題意的能力、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握查字典的能力、培養(yǎng)學(xué)生捕捉中心句和概括中心的能力、培養(yǎng)學(xué)生分段及概括段意的能力、培養(yǎng)學(xué)生理解文章中重要詞語(yǔ)和句子的能力六方面闡述了自己的做法。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；語(yǔ)文綜合素質(zhì)；概括中心；理解文章

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-233-01

實(shí)施施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是教會(huì)學(xué)生讀書的方法。有了獨(dú)立閱讀的能力，不僅對(duì)他們現(xiàn)在學(xué)好語(yǔ)文有著顯著的效果，而且對(duì)他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)或參加工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們從小學(xué)階段就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語(yǔ)文自學(xué)能力的形成來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生審請(qǐng)題意的能力

學(xué)習(xí)一篇課文，首先接觸的是課題，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題并逐步學(xué)會(huì)審題的方法，這對(duì)他們閱讀能力和寫作能力的提高都有益處。為了幫助學(xué)生審題，在課內(nèi)，我主要讓學(xué)生交流自己審題的情況，避免單一教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽的情況出現(xiàn)。例如；學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》一課時(shí)，同學(xué)們是這樣審題的：“舍身”是舍棄自己的生命，“炸暗堡”是指炸敵人的確堡。我堅(jiān)持要求學(xué)生審題.做到每題必審.學(xué)生就逐步形成審題的能力并養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的習(xí)慣

學(xué)生讀課文，第一遍興趣濃厚.再讀就逐漸失去興趣了。為了幫助學(xué)生克服這一缺陷，我要求學(xué)生在讀書時(shí)做到三多：“多讀、多想、多問，”這樣才能讀通文章。學(xué)生自學(xué)課文。會(huì)有不懂的地方.這就就該提出問題并加以解決，這就是進(jìn)步。學(xué)生提不出問題不等于不存在問題，我們要把好問的同學(xué)樹立成積極思考勤于動(dòng)腦的典型。這樣才能使學(xué)生意識(shí)到讀書的重要性。

三、培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握查字典的能力

所謂“切實(shí)掌握”應(yīng)做到四點(diǎn)：一是，根據(jù)音序或部首查字法迅速查到所要查的字：二是.碰到“一字多解“時(shí)要能找出符合上下文的正確解釋；三是，把字典上較深的解釋通俗化.目的要真懂；四是，字典上的解釋用在課文中不恰當(dāng)時(shí)，自已要想出符合文意的確切解釋。例如：“他和我仿佛年紀(jì)一樣大”中的“仿佛”也不能作“好像”的解釋。學(xué)生切實(shí)掌握這種能力，就會(huì)加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生捕捉中心句和概括中心的能力

在中高年級(jí)的語(yǔ)文課文中，很多課文都有中心句，學(xué)生有了捕捉中心句的能力.就能幫助他們掌握中心，學(xué)會(huì)怎樣看書。為了使學(xué)生能正確地找出課文的中心句，我和學(xué)生講清了三點(diǎn)：中心句是統(tǒng)領(lǐng)全文的句子，也就是全文中最重要的句子；中心句不同于重點(diǎn)句，重點(diǎn)句在每段中都可能出現(xiàn).而中心句在整篇課文里才有一句，有時(shí)最多兩句；中心句一般出現(xiàn)在課文里的議論句中，所謂議論句，即抒發(fā)性的句子。

有些文章沒有中心句，要幫助學(xué)生概括文章的中心。小學(xué)生一般概括能力不強(qiáng)，需要教師精心培養(yǎng)。中心思想一般由“主要內(nèi)容”和“所表達(dá)的思想”兩部分組成，教師用連詞成句的方法讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，再說出從主要內(nèi)容中表達(dá)出的思想，這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又培養(yǎng)了他們的概括能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生分段及概括段意的能力

小學(xué)課文大多是記敘文。在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)給記敘文分段的能力上。每學(xué)期，我總有意識(shí)地選擇一些按時(shí)間順序、按空間順序、按事情發(fā)展順序等不同分段方法的典型課文。著重練習(xí)分段概括段意。概括段意，一般有三種方法：一是.找課文中心原句作為段意；二是，根據(jù)文章內(nèi)容來概括；三是，根據(jù)文章的思想來概括。我在訓(xùn)練學(xué)生概括段意時(shí)，開始時(shí)盡量用第一種法，再采用第二種方法，然后用第三種方法。到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，同一篇課文可以用多種方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

六、培養(yǎng)學(xué)生理解文章中重要詞語(yǔ)和句子的能力

教師教語(yǔ)文要緊扣語(yǔ)言文字，學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文也要學(xué)好語(yǔ)言文字。這樣才能真有所得。為使學(xué)生重視這一點(diǎn)，開始時(shí)，教師可以在每篇課文里選擇一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，并要求將自己的看法寫下來，課內(nèi)進(jìn)行交流。在布置自學(xué)要求時(shí)，讓學(xué)生自己去尋找妙詞佳句，進(jìn)行“品味”，“品”出其中的“味道”來，這樣小學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力就會(huì)顯著的提高。

學(xué)生自學(xué)能力的形成絕非一朝一夕之功，也不可能一蹴而就。培養(yǎng)自學(xué)能力，關(guān)健在于教師思想重視，把這六種能力的培養(yǎng)落實(shí)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)此以往才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。