論小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

■福建省晉江市靈源街道靈水中心小學(xué) 許遠(yuǎn)貞

一、注重語文知識(shí)積累，建立想象力的基礎(chǔ)

想象力是在已有的形象基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造新形象的能力。所以想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要讓學(xué)生積累大量的知識(shí)，只有這樣才能形成想象的基礎(chǔ)，讓想象更加深刻、多變。如果學(xué)生對(duì)語文知識(shí)掌握過少，那么在語文學(xué)習(xí)中所進(jìn)行的想象也是浮于表面的。

首先，語文教師要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地感受語文知識(shí)。語文最主要的體現(xiàn)形式就是文字，但是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)文字所表達(dá)的意境、情感等體會(huì)也比較少，難以在腦海中構(gòu)建一幅完整的影像。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示課文相關(guān)的圖片、影像、聲音等。比如學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，由于很少有學(xué)生真正體驗(yàn)過潑水節(jié)，教師可以用一段短視頻展示潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)潑水節(jié)的活動(dòng)、人群、色彩等，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建了一個(gè)完整的潑水節(jié)印象，并能在此基礎(chǔ)上想象其他特色節(jié)日的慶祝方式和活動(dòng)。

其次，教師要重視語文閱讀的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面。人們常說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大量的閱讀能讓學(xué)生獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)生活，在自己的腦海中構(gòu)建一個(gè)更加神奇、壯闊的世界。所以小學(xué)語文教學(xué)中必須重視閱讀的作用，其一是要重視教材中的閱讀內(nèi)容。小學(xué)語文中包含大量培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容，比如古詩(shī)文、童話故事等。學(xué)生通過閱讀可以知道同一個(gè)事物在不同的語言環(huán)境中能代表不同的意思，所引發(fā)的想象也大不相同。教師還可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)和童話故事進(jìn)行續(xù)寫，這也是鍛煉想象力的一種有效方式。其二就是展開課外閱讀，課外閱讀的方式是多樣的，比如各種各樣的繪本、適合小學(xué)生的小說，甚至是英語繪本等，積累閱讀量不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

最后，語文教學(xué)中還要將所積累的知識(shí)和學(xué)生的想象相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象能力，在想象中鞏固學(xué)習(xí)成果。這需要語文教師在教學(xué)中開設(shè)更多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如前文提到的對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫等。還可以將語文知識(shí)將其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，比如學(xué)習(xí)完《望廬山瀑布》這首古詩(shī)之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自己畫一幅“廬山瀑布圖”，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和想象，運(yùn)用不同色彩、不同形式畫出完全不同的畫作，這個(gè)過程中學(xué)生反復(fù)觀看古詩(shī)，不知不覺間就學(xué)會(huì)了背誦，并且繪畫的過程中也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知、想象的差異和個(gè)性。

二、通過語言訓(xùn)練，鍛煉表達(dá)想象的能力

想象力不僅僅是大腦的一種思維活動(dòng)，自古以來人們的眾多想象都為社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，所以只是在腦海中想象是不夠的，語文教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己想象的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言去表達(dá)自己的想象，描述自己的想法。語文最主要的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通交流能力。作為語文教師，需要先規(guī)范自己的語言，用優(yōu)美的語言去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生知道語言的重要性，認(rèn)識(shí)到語言的表達(dá)力量。比如在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，教師要贊美學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析單獨(dú)的字、詞，讓學(xué)生知道漢字更深層次的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的想象。比如學(xué)習(xí)“日、月、明”時(shí)，教師用PPT展示了這三個(gè)字的變形和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生知道了日是圓圓的太陽(yáng)，月是彎彎的月亮，感受到了文字的神奇和變化。之后教師又提出了問題“你們還見過哪些漢字，覺這些漢字都像什么呢？”這個(gè)提問激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象，也讓課堂氛圍更加活躍。

教師還要重視各種修辭方法的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的修辭來表達(dá)自己的想象。比如關(guān)于比喻句的學(xué)習(xí)：“一座架在水里的橋，很像一棟常常的房子”“河面閃著陽(yáng)光笑，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”等等，小學(xué)語文課文中運(yùn)用了比喻手法的課文比較多，教師讓每個(gè)學(xué)生都用比喻的手法寫出三個(gè)句子，內(nèi)容不限，這個(gè)過程中既鍛煉了學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象和思考。學(xué)生寫出的句子也很可愛，比如“我的新衣服就像花朵一樣美麗”“鉛筆像是一個(gè)縮小的電線桿”這種鍛煉能讓學(xué)生將自己的想象、想法用更生動(dòng)、更有感染力的語言表達(dá)出來，并且這種方式還能提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)于提高學(xué)生的語文成績(jī)有著很大的幫助。

三、開設(shè)多樣情境，構(gòu)建想象的空間

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師講解所占比重較大，學(xué)生表達(dá)自我的時(shí)間不多，并且不是每個(gè)學(xué)生都能有舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不愛表達(dá)、不想表達(dá)，也不愿意去想象和拓展，形成了一種惰性，不利于培養(yǎng)學(xué)生想象力。在新課改背景下，語文教師要給學(xué)生更大的自主空間，尊重學(xué)生的差異性和主體性，讓每個(gè)學(xué)生都感受到思考問題、想象問題的樂趣。

情境教學(xué)就是在教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，通過情感體驗(yàn)幫助學(xué)生更好理解知識(shí)的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中構(gòu)建情境能增強(qiáng)學(xué)生的代入感，當(dāng)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到強(qiáng)化之后，他們對(duì)事物的想象能力也就更強(qiáng)。語文教學(xué)中構(gòu)建情境的方式是多樣的，比如分角色朗讀課文、應(yīng)用視頻動(dòng)畫、進(jìn)行教學(xué)游戲、情境表演等。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生更好地理解課文的構(gòu)思和立意，并且能增強(qiáng)對(duì)人物和事物的理解。舉例，學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課，有些學(xué)生無法理解這句話的意思，為了讓學(xué)生理解這背后的民族精神，教師講述了幾個(gè)建國(guó)之前的英雄故事，并用PPT展示了新中國(guó)成立前后國(guó)家樣貌的差異，用這種方式將學(xué)生帶回到了那段歲月，讓學(xué)生知道了“為中華之崛起而讀書”的意義，之后教師讓學(xué)生通過自己的想象，說一說自己未來想做的事情，以及這些事情對(duì)國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的想法，很多想法都很新奇有趣，這個(gè)過程充滿了趣味性，既激發(fā)了學(xué)生的想象，也融合了情感教育，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)一個(gè)人良好的想象能力，個(gè)人的先天優(yōu)勢(shì)是一部分，教育則是更重要的部分。作為語文教師，要認(rèn)識(shí)到想象力對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生借助想象力的力量，更深刻地體驗(yàn)語文的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。