做一名會講故事的思政課教師
——以“紅色三明故事”為例

■福建省三明第一中學 龔紅梅

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師要會講故事、講好故事，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。小故事蘊含大道理，教師要把深刻的思想、抽象的道理轉(zhuǎn)化為鮮活的通俗易懂的事例，符合中學生的心理認知。福建省三明市有著豐富的紅色資源，有很多生動正能量的故事。教師可以選取符合中學生年齡特點的、對理解教學內(nèi)容有幫助的故事，將這些具有地方特色的鄉(xiāng)土故事引入思政課堂，讓學生覺得更親切、更有歸屬感，激發(fā)學生愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷。下面筆者就以家鄉(xiāng)“紅色三明故事”為例，從“兩味”“兩度”四個方面對講好紅色三明故事展開探究與分析。

一、紅色知識游戲競賽讓故事更有趣味

教師應(yīng)創(chuàng)新故事的呈現(xiàn)方式，增加故事的趣味性，讓學生愿意聽、更愛聽?？鬃臃浅娬{(diào)游戲在教育中的重要性，他認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最高境界應(yīng)該是達到“樂”的境界，回歸教育本質(zhì)，讓每個兒童、青少年乃至成人都能找到學習的快樂。結(jié)合中學生的特點，筆者將游戲化學習和互聯(lián)網(wǎng)移動終端技術(shù)相結(jié)合，重塑學習方式，目的就是讓學習更科學、更快樂、更有效。因此借助希沃白板5.0自帶的豐富課堂活動，選擇了“判斷對錯”的游戲競賽方式。全班分兩大組開展紅色知識游戲競賽，每組派選一位代表上臺參加競賽。根據(jù)課前下發(fā)的紅色知識小冊子，共完成8道判斷題，每題限時5秒鐘。伴隨著游戲活動自帶的配樂，學生在你爭我奪的大比拼中學習紅色知識，增強了知識的趣味性。游戲環(huán)節(jié)讓學生有更直接的參與感和體驗感，給課堂教學注入新的活力。教師以這種游戲化教學將學生帶入特定教學情境，參與互動體驗式的創(chuàng)新教學環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，將課堂的互動性、有趣性和高效性有機融為一體，讓學生輕松愉快地掌握所學知識，真正做到寓教于樂，實現(xiàn)教師在樂中教，學生在樂中學。

二、精彩生動紅色宣講讓故事更有情味

“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)巧妙運用好故事，讓故事更具情味?！扒椤笔枪适碌撵`魂，要著眼于以情動人，以情感人，讓學生從故事中感知生動的人物形象，從中學習榜樣力量，引發(fā)情感共鳴，接受思想熏陶和洗禮。例如筆者生動講述在風展紅旗如畫的紅土地上，寧化、清流、歸化閩西子弟在湘江戰(zhàn)役、紅軍長征中為中國革命作出的巨大犧牲和重大貢獻的歷史故事。學生認真地聆聽、了解、銘記三明這份艱苦卓絕的歷史。學生從這一故事描繪中感受到了三明蘇區(qū)的英雄兒女為祖國革命獻身的豪情壯志，這一組組血色的數(shù)字，不是簡單的人數(shù)和力量上的對比，更是偉大精神、革命意志、必勝信念的生動體現(xiàn)，學生因此深刻明白這就是三明的紅色精神，這就是風展紅旗如畫的豪邁。教師要通過精彩生動紅色宣講，讓學生在重溫歷史和故事中深刻感悟蘇區(qū)精神，珍惜今天幸福生活的來之不易。我們都要會講紅色三明故事，讓紅色故事走出三明，走進八閩，走向全國，傳遍山山水水，更好地傳承紅色基因、學習紅色精神、爭做時代新人！

三、走進家鄉(xiāng)紅熱土地讓故事更有力度

新課標基本理念中強調(diào)“構(gòu)建以培育思想政治核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程。通過社會實踐等方式，實現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動化’‘活動內(nèi)容課程化’。關(guān)注思想政治核心素養(yǎng)的培育，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，使理論觀點與生活經(jīng)驗、勞動經(jīng)歷有機結(jié)合，讓學生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀”。因此，為了讓紅色三明故事更有力度，我們做了以下嘗試。首先，走訪家鄉(xiāng)革命遺址，增強調(diào)研能力。根據(jù)班級縣城學生數(shù)過半的情況，課前要求學生回自己家鄉(xiāng)革命遺址地走一走，回校后在課堂分享心得體會。課堂上來自寧化、清流、明溪三位縣城的學生代表與大家分享紅色足跡，談?wù)勛哌M紅土地調(diào)研的所見、所聞、所感。其次，倡議保護革命遺址，提升實踐能力。利用周末時間組織班級學生到街上開展保護紅色革命遺址的倡議活動，通過發(fā)倡議書、街頭采訪、錄制采訪視頻等方式進一步宣傳保護革命遺址、傳承紅色基因，呼吁全體三明人加入紅色革命遺址保護的行列，從而更好地弘揚三明紅色文化。最后，小組協(xié)商探究舉措，培養(yǎng)合作能力。針對當前革命遺址的現(xiàn)狀及存在的問題，教師組織學生開展小組合作探究。圍繞“如何保護開發(fā)利用紅色革命遺址”這一議題，前后8人為一小組，限時3分鐘討論，之后小組派代表以接龍方式分享觀點。教師通過參與調(diào)研，開展倡議活動、小組協(xié)商探究等豐富多彩的社會實踐形式，突出重點，突破難點，增強學生體驗感，落實以學生為主體的新課程理念，在參與中引導學生發(fā)現(xiàn)當前革命遺址保護存在的問題并解決實際問題，提升學生關(guān)注身邊熱點的公共參與意識，鍛煉學生的思維品質(zhì)，切實培育學生的政治學科核心素養(yǎng)。

四、弘揚傳承紅色基因讓故事更有高度

思政課最重要的一個目標是情感態(tài)度價值觀目標，我們要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以上好思政課落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。故事的結(jié)尾要凸顯其精華所在，要升華境界，拔高主題，不單純是為了講故事而講故事，故事應(yīng)更好地服務(wù)教學，服務(wù)社會生活。例如在紅色精神的激勵鼓舞下，教師展示三明取得的各項國家級榮譽，讓學生深刻領(lǐng)悟“好山好水好風情，數(shù)一數(shù)二數(shù)三明”，進一步激發(fā)其對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，培養(yǎng)他們愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷，從而促使學生無形中將這種情懷轉(zhuǎn)化為責任擔當，不忘初心，牢記使命，為建設(shè)“機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”的新三明而努力奮斗！

我們每個人都要會講紅色故事，講好紅色故事，傳承紅色基因，爭做時代新人?！敖逃瓷睢?，生活中時時都在發(fā)生故事，處處都有故事，思政課教師要有發(fā)現(xiàn)好故事的眼睛、收集好故事的習慣、講述好故事的本領(lǐng)，不斷改變和創(chuàng)新教學方式，巧妙運用好故事，實現(xiàn)書本理論與學生的有機融合，通過講故事吸引人，打動人，說服人，激勵人，讓思政課充滿濃濃的人文情懷，煥發(fā)生機與活力！