初探“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究和達(dá)標(biāo)積分”教學(xué)模式

■山東省齊河縣潘店鎮(zhèn)中學(xué) 孟祥貴

在教學(xué)實踐和反思的過程中，筆者深刻感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生真正把心思放在學(xué)習(xí)上，才能提升課堂效率。而自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)和合作探究”的基礎(chǔ)，高效率的自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解。我校的結(jié)合教師與學(xué)生的實際情況，推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究、達(dá)標(biāo)積分”的課堂教學(xué)模式。使實行該模式的教學(xué)班級的成績得到了大幅度提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)隨之得到整體提高?；诖耍P者將從教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案的編寫、教學(xué)模式的具體操作以及教學(xué)模式的達(dá)標(biāo)積分過程三個方面來對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、達(dá)標(biāo)積分”的教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)介紹，希望能對日后相關(guān)教學(xué)工作的順利開展有所幫助。

一、教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案的編寫

一般而言，“導(dǎo)學(xué)案”相當(dāng)于整個課堂的導(dǎo)航，學(xué)生們可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知方法、堂清訓(xùn)練、課堂達(dá)標(biāo)檢測和拓展開發(fā)性作業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教材知識性質(zhì)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。具體來講，它應(yīng)該包括觀察思考、探究討論、思維拓展、知識遷移、識圖歸納等，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種能力，培養(yǎng)什么情感態(tài)度和價值觀，并且要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平，通過直觀啟發(fā)和媒體教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)。讓學(xué)生通過對問題的探究能更加深入地了解教材知識點，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到解決問題、高效學(xué)習(xí)的目的。

二、教學(xué)模式具體操作

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”是一種結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)模式，制定教學(xué)目標(biāo)并不是一項簡單的工作，它需要多種因素綜合考慮，意在突出在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的主體地位。所以，教師在對教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中一定要遵守這項原則，明白課堂活動的具體導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行取舍，運用合適的教學(xué)方法突出課堂重點內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭取實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們通過這種教學(xué)模式能快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的，下述具體操作過程。

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要著眼于“導(dǎo)”和“學(xué)”兩個層面。“導(dǎo)”注重于教師的引導(dǎo)，即教師通過合適的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識的點撥，包括創(chuàng)設(shè)情景、開展知識遷移比賽以及梳理重難點等?！皩W(xué)”則偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，科學(xué)地梳理出課堂重難點，將內(nèi)容歸納成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（二）合作探究

合作探究主要是通過實驗探究和問題探究，讓學(xué)生組成4人或6人的小組互助合作。探究的方式多種多樣，不過，在合作的過程中教師需要注意充分體現(xiàn)小組長分工管理和學(xué)生的主體地位。學(xué)生在知識上有所收獲，在合作交流能力上有所提高，也弄清所學(xué)知識的規(guī)律和概念。同一小組中的學(xué)生通過集思廣益、相互研討，并最終能找到問題的正確答案。此外，在提出問題、解決問題的過程中能培養(yǎng)他們合作創(chuàng)新的能力，對于其日后的成才至關(guān)重要。

（三）直觀啟發(fā)

直觀啟發(fā)主要依賴于多媒體教學(xué)手段，教師利用視頻動畫直觀地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，當(dāng)撥則撥，變抽象為直觀，實現(xiàn)教材的升華，充分讓學(xué)生們感受到知識的魅力。在欣賞完視頻作品后，教師需要讓學(xué)生展示交流，相互之間交流心得體會，針對交流中需要特別注意的地方，教師應(yīng)及時補(bǔ)充。

（四）堂清訓(xùn)練

教師在課堂上進(jìn)行限時訓(xùn)練或小測。以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，并結(jié)合“學(xué)分制”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）達(dá)標(biāo)檢測

教師在結(jié)束課堂講解之后要讓學(xué)生在練習(xí)冊上進(jìn)行隨堂檢測，并進(jìn)行講解。針對沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生，課下補(bǔ)清。

（六）課堂小結(jié)

課堂知識講解完畢之后，教師可以拿出一部分時間讓學(xué)生們做課堂小結(jié)，包括對課堂質(zhì)量進(jìn)行評價等方面，然后教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的建議和意見進(jìn)行調(diào)整。

（七）作業(yè)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和水平，設(shè)計分層作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有針對性和開放性。

三、教學(xué)模式達(dá)標(biāo)積分過程

科學(xué)分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ”的原則，以小組為單位將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組。一個小組內(nèi)的組員在學(xué)習(xí)能力和知識吸收程度上會存在或多或少的差異，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同成長的目的。以4~6人為一個學(xué)習(xí)小組。以利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)和相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)小組以組長為領(lǐng)頭羊，組長要合理分工每一個組員的任務(wù)，明確每一個組員責(zé)任，還要對組員課堂學(xué)習(xí)、堂清、測試科學(xué)記分。在回答課堂問題的環(huán)節(jié)中，組內(nèi)6人1~4號每次記1分，5~6號記2分。堂清有固定的題數(shù)和填空、分競賽搶答和達(dá)標(biāo)題，答對一題得1分，答對填空兩個得1分。單元測試和期中、期末按組內(nèi)平均成績記分，6組中奪得第一的記6分，第二記5分，第三、第四記4分，第五記3分，第六記2分。教師每周一次匯總各組得分，并根據(jù)得分選出周學(xué)習(xí)之星6人，進(jìn)步之星6人，優(yōu)勝組2個。在學(xué)期結(jié)束，對各組周匯總。其他學(xué)生比賽活動得分加入相應(yīng)組內(nèi)，得出各組的總分，選出優(yōu)勝組3個，學(xué)習(xí)之星6人，進(jìn)步之星6人，對優(yōu)勝者表彰獎勵和總結(jié)。教師通過一年教學(xué)實踐嘗試，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間互幫互助，樂于學(xué)習(xí)。小組成員的異質(zhì)組合，接近同質(zhì)，縮小了差距，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也使全班整體核心素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績得到了大幅度提高。

總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究和達(dá)標(biāo)積分”教學(xué)模式，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個教學(xué)的始終，生生合作、師生互動，做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，調(diào)動積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)成為高效課堂。