農(nóng)村留守兒童課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

■甘肅省張掖市高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué) 閆 康

當(dāng)前，我縣農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)呈逐年下降趨勢，受生活所困，鄉(xiāng)村大多中青年人都到外地去打工，出現(xiàn)了許多“老人、兒童村”，致使學(xué)校大部分學(xué)生成為留守兒童。父母的離家外出，在兒童教育方面直接體現(xiàn)為農(nóng)村留守兒童缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，部分留守兒童不受祖父母的管教，有貪玩不做作業(yè)和沉迷于游戲、手機的情況。有些留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度低，甚至不識字，思想觀念落后，認(rèn)為孩子做完作業(yè)就行，課外閱讀無用。留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人這一滯后的思想，導(dǎo)致留守兒童對課外閱讀的重要性沒有形成正確的認(rèn)識。針對農(nóng)村留守兒童家長認(rèn)識不足，學(xué)生參與課外閱讀意識不強，不會讀書，加上沒有好的書源等問題，農(nóng)村小學(xué)教師立刻行動起來培養(yǎng)留守兒童良性的閱讀習(xí)慣已刻不容緩，這將是每個農(nóng)村教師的職責(zé)。下面是我校在加強留守兒童課外閱讀方面的一些做法。

一、家校共建，轉(zhuǎn)變家長及其監(jiān)護(hù)人的觀念，讓家長認(rèn)識到孩子課外閱讀的重要性

首先，做好與家長的有效溝通，使其轉(zhuǎn)變觀念。在每個學(xué)期初，班主任、語文教師要通過家長座談會，積極地同留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，統(tǒng)一對留守兒童閱讀教育的理念與觀點。并通過對近年來中高考語文考試實際情況的分析，使家長認(rèn)識到學(xué)生豐富的課外閱讀的重要性。通過給家長講述考入名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和故事，讓家長或監(jiān)護(hù)人認(rèn)識到父母在孩子閱讀成長中的作用，充分認(rèn)識到陪伴閱讀和為孩子營造良好閱讀氛圍的重要性。在家長座談會上，班主任鼓勵家長帶孩子走進(jìn)學(xué)校圖書室，選借自己喜歡的圖書。同時，語文教師也及時向家長和學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書目，這樣家長可以帶孩子到縣城圖書館去閱讀或購買。

其次，對留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效的培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期集中召開一次“書香伴我成長”家長會，會上由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對全體家長的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)講座，從讀書的重要性、家長陪伴閱讀的重要性、學(xué)校系列讀書活動的有效開展等層面指導(dǎo)和引領(lǐng)全體家長行動起來，重視孩子的課外閱讀。各班班主任每學(xué)期不少于兩次，緊緊圍繞創(chuàng)建“書香家庭”“書香班級”這個主題，通過案例解析和專題培訓(xùn)，教給家長或監(jiān)護(hù)人陪伴孩子閱讀的有效方法，尤其是對留守兒童的監(jiān)護(hù)人定期開展培訓(xùn)。有些留守兒童監(jiān)護(hù)人不識字，但可以指導(dǎo)他們管好家里的電視、手機，為孩子營造一個良好的讀書氛圍，還可以讓他們通過電話把孩子每天的讀書情況及時反饋給教師，這也是促進(jìn)孩子閱讀的良好方法。

最后，開展親子閱讀活動。在每年冬天，家長回到孩子身邊之際，學(xué)校舉辦一次親子閱讀活動，并將閱讀和趣味游戲相結(jié)合，這樣既能讓留守兒童感受到親情的溫暖，又有體會到和父母共同閱讀、共同交流的快樂。平時，在孩子身邊的家長，可將每天陪伴孩子閱讀的照片或視頻傳至家長交流群，以便影響到更多的家長。后來發(fā)現(xiàn)，即使部分留守兒童家長打工中途回家雖有短短幾天，也能在家長群里看到他們和孩子一起讀書的溫馨畫面。當(dāng)然更多的時候看到的是爺爺奶奶陪著孩子讀書的情景，他們雖不識字，但能看到他們聽著孩子認(rèn)真讀書時的那份快樂和希望。

二、營造良好的讀書氛圍，教給留守兒童科學(xué)的讀書方法

1.讓圖書“走出”圖書室。學(xué)生在校期間，學(xué)校的圖書室和閱覽室全天開放，并在校園的醒目位置布置一些富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香氛圍中，迫使他們想讀書。

2.讓每一個班級、每一個家庭充滿書香。通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“讀書園地”，讓班上的墻壁、黑板、書櫥都充溢著濃郁的書香。鼓勵每一個學(xué)生在家建好自己的“個人書櫥”，整理好自己喜歡的書籍，在周末或閑暇時可以在家中與父母或祖父母共賞，也可以與小伙伴共讀，實現(xiàn)資源共享。

3.形成人人誦讀經(jīng)典的良好氛圍。繼續(xù)落實好每日不少于15分鐘的經(jīng)典誦讀活動，由班主任和語文教師攜手，制定符合班級實際的誦讀計劃，并強化指導(dǎo)，將每周誦讀成果和升旗儀式的集中展示相結(jié)合，形成校園人人誦讀經(jīng)典美文的良好讀書氛圍。

4. 教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記和每天練筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生及時將書中精彩的詞句段整理下來，并結(jié)合書中的寫作方法將自己的讀書感受以及一天發(fā)生的令自己難忘的人和事或一天中的收獲寫下來。指導(dǎo)學(xué)生每讀一篇文章或一本書多問問自己讀懂了什么，書中寫了什么內(nèi)容，對自己最大的啟發(fā)是什么，讓學(xué)生帶著問題、帶著目標(biāo)去讀書。時間長了，即便父母或監(jiān)護(hù)人不在身邊，孩子也能靜下心在家中投入閱讀，愛上閱讀，從而形成留守兒童良好的閱讀習(xí)慣和興趣愛好，塑造留守兒童良好的性格和健全的人格，讓留守兒童的語文思維和閱讀習(xí)作同步發(fā)展。

5.發(fā)揮教師示范閱讀的作用。因為班上學(xué)生大多為留守兒童，有的孩子不會讀書，感受不到讀書的樂趣，因此，語文教師每周利用30 分鐘和學(xué)生共同選讀一篇文章，教師示范讀，并引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度談?wù)剬λx內(nèi)容的感悟，從中體會讀書的樂趣和收獲。教師要經(jīng)常性地通過示范閱讀來引領(lǐng)學(xué)生感悟書本中的文化和知識魅力，從而使學(xué)生愛上閱讀。

三、在豐富的讀書交流活動中促進(jìn)留守兒童課外閱讀質(zhì)量的提高

1.學(xué)校要重視學(xué)生課外閱讀水平的提升。我校學(xué)生80%以上為留守兒童，因此學(xué)校把培養(yǎng)留守兒童閱讀習(xí)慣的重心放在學(xué)校指導(dǎo)上，從時間、師資、圖書資源、各類讀書展示交流活動的開展等方面保證學(xué)生有效閱讀。

2.保證一周一節(jié)的閱讀課，加強對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。在每周五最后一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀活動，形式可以多樣，如自主閱讀、好書推薦活動、閱讀成果匯報展示、閱讀欣賞等。

3.每學(xué)期開展一次“班級讀書角”和“學(xué)生讀書園地”評選活動，開展一次“最美讀書筆記”展評獎勵活動，鼓勵學(xué)生辦好高質(zhì)量的讀書手抄報，撰寫高質(zhì)量的讀書心得，編制好個人精美的讀書筆記。每月還對班內(nèi)的“讀書小明星”進(jìn)行表彰。

4.學(xué)校每兩月組織各班舉辦一次“班級讀書會”，組織學(xué)生展示和匯報自己近期的閱讀收獲，并將成果以美篇的形式傳遞給家長，讓家長了解孩子們的讀書成果。

5.有計劃地開展“我是小小演說家”展示活動、“好書伴我成長”學(xué)生演說大賽、“講名人故事”講故事活動、“爭做閱讀小達(dá)人”主題演講比賽、每周經(jīng)典誦讀展示、“書香班級”評選等。在這些活動中學(xué)生們以激昂而富有詩意的語言倡導(dǎo)大家一起來學(xué)習(xí)、來讀書，注重自身發(fā)展，培養(yǎng)良好興趣，全面提高素質(zhì)。語言生動，表情豐富，口齒清晰，表達(dá)流暢，情感真實，意味深長，引起了師生們的強烈共鳴，讀書的收益得到了家長們的充分肯定。

6.科學(xué)安排學(xué)生寒暑假讀書活動。每學(xué)期放假前，學(xué)校召開師生假期讀書動員大會，班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生制定假期讀書計劃，每個學(xué)生每個假期讀三本以上的書，并在班級交流群內(nèi)定期匯報自己的讀書情況；開校初，各班召開假期讀書成果交流會和讀書筆記展評會，對學(xué)生的假期讀書情況予以評價，計入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價。

總之，在留守兒童較多的鄉(xiāng)村學(xué)校，教師要竭盡所能地多舉辦一些內(nèi)容豐富的閱讀交流活動來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，要通過有效方式轉(zhuǎn)變家長或其監(jiān)護(hù)人的觀念，家校共同攜手營造良好的讀書氛圍，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓書本陪伴、幫助、引領(lǐng)孩子們打開大千世界的一扇扇窗，提升學(xué)生語文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。