重視愛國主義教育工作，提升中小學(xué)生民族自豪感

■本刊編輯部

愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義教育工作的必要性不言而喻。中小學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，對其開展愛國主義教育工作，提升其民族自豪感自然極為重要。中共中央、國務(wù)院于2019年末所發(fā)布的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，新時代愛國主義教育要聚焦于青少年，這也凸顯出針對中小學(xué)生展開愛國主義教育工作、提升其民族自豪感的重要性。

而現(xiàn)下針對中小學(xué)生的愛國主義教育工作在開展過程中仍然存在一些問題，主要有以下幾個方面的問題亟待解決：

一是針對中小學(xué)生的愛國主義教育理論課的改革創(chuàng)新不夠到位，部分任課教師的授課手段較為單一、落后。愛國主義教育工作的主要開展陣地便是愛國主義教育理論課，而現(xiàn)階段愛國主義教育理論課的改革創(chuàng)新工作并沒有徹底完成，相關(guān)的課堂內(nèi)容并不能充分打動學(xué)生，使愛國主義教育工作的效果大打折扣。部分教師授課的手段較為單一，其在授課的過程中仍然存在著照本宣科的情況，傳統(tǒng)且落后的授課模式使學(xué)生沒有“浸入式”的體驗，同樣也使愛國主義教育工作的效果大打折扣。

二是針對中小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)愛國主義文藝作品的出版數(shù)量不夠，且部分作品的內(nèi)容不能與中小學(xué)生的心智發(fā)展水平相契合。現(xiàn)下，針對中小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)愛國主義文藝作品的出版數(shù)量較少，相關(guān)的紙質(zhì)讀物數(shù)量雖然較為可觀，但其他類型的相應(yīng)出版物如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲以及短視頻等作品卻沒有隨著時代的快速發(fā)展而與時俱進，相關(guān)領(lǐng)域的愛國主義文藝作品的缺失使愛國主義教育工作缺失了一些重要陣地。另外，部分作品的內(nèi)容不能很好地契合中小學(xué)生尚未完全發(fā)育成熟的心智水平，學(xué)生與愛國教育類作品無法產(chǎn)生共鳴，對于愛國主義教育工作的開展十分不利。

三是針對中小學(xué)生的愛國主義教育實踐活動的組織和開展不夠到位，愛國主義教育校外實踐領(lǐng)域沒有得到充分的豐富拓展?，F(xiàn)階段一些學(xué)校仍然受到“唯分數(shù)論”的影響，認為中小學(xué)生的核心任務(wù)只有文化課學(xué)習(xí)，從而忽視了愛國主義教育實踐活動的組織和開展，將重心都放在了學(xué)生的升學(xué)率上。另外，諸如軍事訓(xùn)練營、中小學(xué)公益活動等校外愛國主義教育實踐領(lǐng)域的豐富和拓展不夠，其開發(fā)水平仍有待提升。

重視愛國主義教育工作，提升中小學(xué)生的民族自豪感，需要從以下幾個方面予以著手加強改善：

一是進一步推動針對中小學(xué)生的愛國主義教育理論課的改革創(chuàng)新，鼓勵相應(yīng)任課教師提升改進授課方式方法。在愛國主義教育理論課的授課過程中，應(yīng)注重將中小學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，在課堂上以學(xué)生為主，使其有“浸入式”的課堂體驗，更好地受到愛國主義教育熏陶。且相應(yīng)的任課教師應(yīng)改進授課手段，通過多樣化的形式讓學(xué)生樂意、主動接受愛國主義教育，從中提升民族自豪感。

二是出版更多針對中小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)愛國主義文藝作品，同時注重作品內(nèi)容契合中小學(xué)生的心智發(fā)展水平。國家應(yīng)進一步制定相應(yīng)的政策，鼓勵針對中小學(xué)生的相關(guān)愛國主義出版物的出版，使其在數(shù)量上變得可觀。同時也應(yīng)當(dāng)注重作品的質(zhì)量，作品內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對中小學(xué)生的身心發(fā)展水平特質(zhì)“量身定做”，使中小學(xué)生在潛移默化中得到愛國主義教育。

三是加強針對中小學(xué)生的愛國主義教育實踐活動的組織和開展，充分豐富拓展愛國主義教育校外實踐領(lǐng)域。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極主動開展愛國主義教育實踐活動，同時不能只局限于校園中，而要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加諸如軍事訓(xùn)練營、中小學(xué)公益活動等校外愛國主義教育實踐領(lǐng)域的活動。

重視愛國主義教育工作，提升中小學(xué)生民族自豪感，對于中華民族有著重要意義，需要社會各界共同努力，一同參與到這項工作當(dāng)中。