淺論高職圖書館資源服務(wù)嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)活動的路徑與方法

智靜雯

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高校圖書館在大學(xué)里有著舉足輕重的地位，它不僅為學(xué)生提供安靜的學(xué)習環(huán)境，更有豐富的圖書和數(shù)字資源。隨著電子科技和網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展，紙質(zhì)圖書閱讀與到館查詢資料的方式逐漸被碎片化的移動客戶端式閱讀與信息檢索所取代，圖書館借閱量和書籍流通利用率下滑。高職圖書館只有與時俱進，順應(yīng)信息時代學(xué)習特點與移動閱讀趨勢，借助智慧教學(xué)平臺將圖書館服務(wù)嵌入到教育教學(xué)與人才培養(yǎng)全過程才能破解這一難題。

1 高職圖書館應(yīng)當服務(wù)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)

1.1 高職的辦學(xué)定位決定了圖書館嵌入人才培養(yǎng)全過程的重要性

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》強調(diào)加強素質(zhì)教育，堅持育人為本，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程[1]。高職教育培養(yǎng)目標不僅僅是培育某種職業(yè)技能和技術(shù)的“工具人”，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代“職業(yè)人”，具備職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)?！皬氖侣殬I(yè)的能力”不是某種職業(yè)技能或崗位能力的簡單架構(gòu)，而是知識、技能和可持續(xù)發(fā)展三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，高職教育在注重專業(yè)能力的同時，必須致力傳播人文知識、提升人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在豐富的心靈體驗，有尊嚴的價值取向中實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。實現(xiàn)這一目標，高職院?；韭窂绞窃O(shè)置科學(xué)的課程體系，在專業(yè)課程外配備相應(yīng)的綜合課程并開展教學(xué)，這正是“大學(xué)語文”課程開設(shè)的意義與價值所在?！按髮W(xué)語文”可以幫助學(xué)生習得知識、陶冶性情，提高審美情趣，為學(xué)好其他專業(yè)課程和未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。因而，國家把“大學(xué)語文”作為非中文專業(yè)大學(xué)生的必修課，體現(xiàn)了國家對于大學(xué)生的基本語文素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)的重視。

在各類課程中，將圖書館育人功能嵌入教育教學(xué)活動的最佳結(jié)合點與突破口是“大學(xué)語文”?！按髮W(xué)語文”作為集工具性、人文性和審美性于一體的素質(zhì)教育課程，其學(xué)習不能局限于課堂。在第四代智慧圖書館建設(shè)的理念與服務(wù)模式下，圖書館通過提供基于智能化信息技術(shù)的嵌入式、關(guān)聯(lián)式、協(xié)同式和啟發(fā)式等公共智慧服務(wù)[3]，利用移動圖書館內(nèi)的種類資源，實現(xiàn)與“大學(xué)語文”課堂教學(xué)的銜接，通過開展多彩的第二課堂閱讀推廣活動，對完成大學(xué)語文教學(xué)目標正好起到優(yōu)勢互補的作用。

1.2 高職圖書館服務(wù)嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)的可行性

（1）圖書館嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)可針對性解決忽視大學(xué)語文學(xué)習的弊端與大學(xué)語文學(xué)習存在的問題。由于應(yīng)試教育和高中文理分科，在工科類職業(yè)院校中除了“大學(xué)語文”外學(xué)生很難接觸到別的人文素質(zhì)課程，這導(dǎo)致部分學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一、不成體系，視野狹窄，語言表達和寫作能力較差。而“大學(xué)語文”教學(xué)面臨著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教材陳舊等問題。圖書館嵌入教學(xué)可以從激發(fā)興趣與豐富教學(xué)形式兩方面改變這一現(xiàn)狀。從學(xué)生閱讀興趣看，以某高職院校為例，2020年文學(xué)類讀物借閱量占據(jù)總借閱量的78%。由此可見，學(xué)生對文學(xué)類書籍的興趣為他們學(xué)好語文、積累閱讀量提供了基礎(chǔ)保障。從教學(xué)活動形式看，課堂時間有限，課后是學(xué)生進行閱讀積累的最佳時間，圖書館在課余時間舉辦各種文化系列講座、專題閱讀、朗誦征文比賽等都彌補了語文課堂教學(xué)的不足。

（2）大學(xué)語文課程教學(xué)特點與圖書館服務(wù)內(nèi)容的契合性決定了高職圖書館可嵌入“大學(xué)語文”。從課程特點看，語文是一門慢慢積累、潛移默化的人文素質(zhì)培養(yǎng)課程。為期一學(xué)年的課時中，教師不可能把所有的知識點和經(jīng)典作品全都講解清楚，這就需要學(xué)生在課外進行補充，這正是圖書館可互補之處。課堂中學(xué)生與教師一起賞析作品節(jié)選，課后學(xué)生去圖書館找原著仔細研讀，加深對作品的理解。此外，圖書館的工作特點是可依賴于龐大的館藏資源而開展一系列閱讀活動，如加入圖書館組建的讀書協(xié)會社團，定期參加名人講座、文化沙龍、常態(tài)化圖書借閱等。這些活動契合大學(xué)語文教學(xué)目標，從閱讀廣度和深度來推動學(xué)生的文化積累。

從教學(xué)理論角度講，圖書館嵌入大學(xué)語文教學(xué)實質(zhì)上是從顯性課程與隱性課程兩個途徑實現(xiàn)嵌入。對顯性課程教學(xué)而言，圖書館資源與服務(wù)嵌入教學(xué)的意義在于，為語文課堂的教學(xué)提供閱讀保障，為學(xué)生增長知識、提高文學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對隱性課程渠道而言，圍繞人文素養(yǎng)開展的大學(xué)語文課程實踐活動與圖書館閱讀推廣活動助力學(xué)生將獲取知識的渠道延伸到課外。如，教師可以組織學(xué)生在圖書館研討室討論課題或開展專項閱讀活動。此外，圖書館員可憑借專業(yè)文獻素養(yǎng)協(xié)助教師搜集、整理、分析，提供文獻咨詢下載服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，完成課程實踐等。

2 高校圖書館嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)的路徑與方法

2.1 高校圖書館嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)的路徑

智慧校園建設(shè)的重點是將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)?！皩W(xué)習通”云教學(xué)平臺是高職院校最常見的現(xiàn)代教育技術(shù)載體。借助互聯(lián)網(wǎng)與手機移動端學(xué)習方式，“學(xué)習通”拉近了師生的距離，教師在云班級群里發(fā)布議題、發(fā)起課堂討論，隨時發(fā)布練習現(xiàn)場批改，實時了解學(xué)生掌握知識的情況。圖書館可以將“移動圖書館”融入這個云課堂載體中。一是海量圖書資源的嵌入?！皩W(xué)習通”中的移動圖書館里有很多模塊，包括專題、圖書、期刊、講座，學(xué)生可以充分利用資源進行自學(xué)。二是功能的嵌入。移動圖書館最大的優(yōu)點是隨時隨地學(xué)習，不受時間和空間的約束，在移動圖書館參加課程的討論和各種類型的講座，在任何地點任何時間都能進行，實現(xiàn)了時間的最大利用率。

高校圖書館嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)的具體方式：一是開展課內(nèi)外的在線閱讀活動。協(xié)助任課教師搜索圖書館現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)課程書目，引導(dǎo)學(xué)生課堂或課后在線閱讀。二是匯集語文教師集體智慧，下載指定的文學(xué)經(jīng)典書目，制作成人文經(jīng)典書目電子庫，舉辦專項“開卷有益”閱讀推廣活動；三是在課程教學(xué)過程中運用相關(guān)考試庫，協(xié)助任課教師到指定數(shù)據(jù)庫中的文學(xué)與寫作相關(guān)職業(yè)技能考試網(wǎng)進行線上考試、技能測評等。

2.2 高校圖書館嵌入“大學(xué)語文”教學(xué)的方法

（1）通過學(xué)科服務(wù)幫助語文教師提升能力。高校語文教師應(yīng)當擁有淵博的人文知識、深厚的文學(xué)素養(yǎng)。圖書館可從教師的綜合素質(zhì)著手，挑選專業(yè)書籍和心理學(xué)教育學(xué)方面的書籍為教師提升業(yè)務(wù)能力。1）學(xué)術(shù)快報：針對各個學(xué)院的專業(yè)特色，匯集專業(yè)學(xué)術(shù)資料參考并精選與大學(xué)語文教學(xué)有關(guān)的文章，比如教育動態(tài)、教學(xué)改革、發(fā)展趨勢等，在圖書館官網(wǎng)上開辟專欄，并實時更新，為教學(xué)和科研服務(wù)。2）文獻下載與咨詢微信平臺：利用專業(yè)文獻搜索平臺，為全院教師建造一個微信群，形成搜索下載分享專業(yè)學(xué)術(shù)平臺。3）學(xué)科服務(wù)分院行：圖書館針對各個分院的不同情況，將館員依據(jù)自身專業(yè)特點分派到分院與教師進行零距離溝通，推廣圖書館學(xué)科服務(wù)，為全院教師提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

（2）開展閱讀推廣活動參與大學(xué)語文課程建設(shè)。高校圖書館硬件設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美，很適合開展大學(xué)語文教學(xué)活動?！按髮W(xué)語文”的教學(xué)模式可以靈活多樣，例如學(xué)習詩詞板塊時可以采用擂臺賽模式，學(xué)習經(jīng)典名著時可以采用舞臺劇扮演模式，這樣既加強了語文學(xué)習的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

“大學(xué)語文”里涉及的電子資源可以在圖書館的電子閱覽室里找到，充分利用多媒體，將文字、圖片、視頻有機地結(jié)合起來，營造圖文聲像并茂的課堂氛圍來增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

圖書館帶領(lǐng)指導(dǎo)下的讀書協(xié)會也會定期舉辦專項文學(xué)活動，比如：經(jīng)典朗讀、主題征文、詩文切磋，社團活動。

（3）實施書香校園計劃提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。大學(xué)階段的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生直接閱讀經(jīng)典作品，圖書館利用自身條件推進閱讀教學(xué)，將課程目標里的文學(xué)作品羅列成表，作為學(xué)生課外閱讀的基本目標。圖書館定期舉辦的讀書社團活動包含講座、征文、朗誦、書法、攝影等板塊，可以很好地吸引學(xué)生的目光，每年的世界讀書日也有一系列幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)的活動。此外，大學(xué)語文受教材內(nèi)容的限制，對學(xué)生口頭表達能力不作要求，口語教學(xué)的缺失會導(dǎo)致學(xué)生表達能力、社交能力的下降。圖書館可以結(jié)合閱讀推廣活動，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。比如念稿、半脫稿、全脫稿甚至無稿式演講，根據(jù)不同的主題對學(xué)生進行訓(xùn)練，彌補大學(xué)語文教學(xué)在口頭表達能力方面的缺失。

綜上所述，圖書館嵌入大學(xué)語文教學(xué)不僅可以增長學(xué)生人文知識，享受人文教育，更能鍛煉學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力。掌握這一能力對人的一生是有深遠影響的，課堂教學(xué)絕不是語文教學(xué)唯一的路徑，高職圖書館要主動、全方位地融入大學(xué)語文教學(xué)，為實現(xiàn)大學(xué)語文課程目標添光加彩。