文旅融合背景下閱讀推廣現(xiàn)狀分析及模式拓展

郭生山，張 莉，李 霄，王宏霞，任 娟（寧夏回族自治區(qū)圖書館）

1 引言

溯追閱讀推廣活動的發(fā)展軌跡，2004 年中國圖書館學會與國家圖書館共同舉辦的“倡導全民讀書，建設(shè)閱讀社會”首屆世界讀書日宣傳活動，可謂國內(nèi)“世界讀書日”之肇端。隨著歷年主題明晰且多樣化活動的持續(xù)推展，至2012 年“全民閱讀”首次被寫入黨的十八大報告、2013 年《全民閱讀促進條例》列入國家立法計劃以及2014 年“倡導全民閱讀”首次被寫入政府工作報告并成為歷年報告固定條文至今，閱讀推廣已固化為一種社會活動類別，其理念與方式已逐漸為社會和個人所接受并習以為常。如是，閱讀推廣在更高層面已成為社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，社會價值巨大。閱讀推廣作為一項重要社會活動的特質(zhì)被坐實，得到眾方支持［1］。由圖書館視角而言，閱讀推廣活動是進入21 世紀以來圖書館新增的占比很重的主流業(yè)務(wù)工作之一，已成為一種宣傳、引導和鼓勵全民閱讀、構(gòu)建書香社會的重要方式，是圖書館服務(wù)社會化的具體體現(xiàn)。對閱讀推廣概念的梳理、理論的構(gòu)建、模式的品牌化，促成了圖書館理論研究邊界的拓展與內(nèi)涵的充實，其付諸于施行又帶動了圖書館實際工作的縱深化與外拓化發(fā)展，為圖書館理論與實踐打開了新的視野與領(lǐng)域。然閱讀推廣因著與社會和大眾的緊密聯(lián)結(jié)，必然會受到新條件的影響，故須及時呼應社會的發(fā)展變化，而不是在已成型之模式基礎(chǔ)上循環(huán)。因此，閱讀推廣的當代發(fā)展必須體現(xiàn)其“與時俱進”的社會屬性以及本身固有的吸納性，使其發(fā)展臻于完善。隨著新一輪文旅融合機構(gòu)變革，圖書館發(fā)展被置于了新的體系之下，如何正視機構(gòu)改革所帶來的變化與影響、更好地在新背景下開展閱讀推廣活動、探索新的活動途徑與構(gòu)建新的模式，成為業(yè)界需要考量的新課題。為此，本研究試圖對此命題作一梳理，對閱讀推廣作綜述式歸納與分析，并考察文旅融合背景對圖書館和閱讀推廣活動的影響，探索在新的背景下閱讀推廣可取的發(fā)展途徑與新模式構(gòu)建，為閱讀推廣的進一步發(fā)展提供思路與建議。

2 閱讀推廣活動現(xiàn)狀

閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲得知識的基本方式之一，是個體提升素質(zhì)與獲取能力的重要途徑，對于實現(xiàn)個人價值具有重要的支撐作用。由個人閱讀匯成之社會大眾閱讀，會引致公眾文化水平之提升，社會文明水準之提高，實現(xiàn)社會整體價值目標，形成一種良性的社會風氣，對社會發(fā)展具有正向的導推作用。故此，全民閱讀水平被拿來作為一個衡量國家文明程度的測評標準，已得到了公認。經(jīng)過近20 年的快速推進，閱讀推廣的輪廓已然分明，概念逐漸明確，模式鞏固且多樣化構(gòu)建，同時其新的訴求也已顯現(xiàn)。

2.1 閱讀推廣的發(fā)展脈絡(luò)

作為當代社會的一項興盛的活動，閱讀推廣的發(fā)展可謂步步合轍，彰顯著當代事業(yè)發(fā)展的科學性與合理性，唯其如此，閱讀推廣也才造就出今天的局面，取得了積極成果?？疾飚敶饬x維度下的閱讀推廣，可謂新生事物。1995 年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4 月23 日定為“世界讀書日”，閱讀推廣活動在全球拉開帷幕；2006 年，中國圖書館學會增設(shè)“科普與閱讀指導委員會”，出現(xiàn)推動全國性全民閱讀活動的專門機構(gòu)；同年6 月，《出版參考》刊登了“世界讀書日”活動，中央11 部委聯(lián)合向社會發(fā)出《關(guān)于開展全民閱讀活動的倡議書》，號召在當年的“世界讀書日”前后開展“愛讀書，讀好書”全民閱讀活動，倡導全民為構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會、為中華民族的偉大復興而努力讀書，終身學習，推動了閱讀推廣的全面發(fā)展［2］；2008 年，中國圖書館學會將“促進全民閱讀”寫入《圖書館服務(wù)宣言》；2009 年，中國圖書館學會“科普與閱讀指導委員會”更名為“閱讀推廣委員會”，向全民發(fā)出閱讀號召，并進行了一系列的閱讀推廣實踐與探索，取得了積極成效［3］。

圖書館以及各相關(guān)部門大力推行閱讀推廣活動可視為在當代情形下圖書館的一種自覺式業(yè)務(wù)拓展，但受到機構(gòu)輻射范圍的制約，其活動范圍只圈定在本機構(gòu)功能施展的范疇，且多機構(gòu)聯(lián)合舉辦的大型活動偏少，此階段大致可作為閱讀推廣的第一階段。政府部門乃至全社會諸機構(gòu)的共同參與則為閱讀推廣的第二階段。政府參與乃至主導使得閱讀推廣事業(yè)獲得了強有力的支撐和保障，此階段閱讀推廣活動的范圍大為擴展，活動的層次與影響力極大提升。這個階段的活動主體與推廣方式發(fā)生了巨大的變化：主體不再唯一，而是由級別更高的機構(gòu)聯(lián)合圖書館參與；推廣方式則演變?yōu)槎鄻踊C合模式。我國政府對閱讀推廣活動給予了持續(xù)性的重視和支持：2012 年，黨的十八大提出“書香中國”理念；2013 年全國“兩會”期間，115 位政協(xié)委員聯(lián)名簽署了《關(guān)于制定實施國家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》；2014 年的政府工作報告中提出“倡導全民閱讀”等頂層設(shè)計；2017 年，“倡導全民閱讀”連續(xù)第四年被寫入政府工作報告，全民閱讀已上升到國家戰(zhàn)略高度；2018 年1 月1 日，《中華人民共和國公共圖書館法》正式施行，其中明確提出：公共圖書館應當將推動、引導、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)；應當通過開展閱讀指導、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動推廣全民閱讀；將閱讀推廣作為公共圖書館應當免費向社會公眾提供的服務(wù)之一［4］?？v覽國內(nèi)閱讀推廣的發(fā)展歷程，閱讀推廣由萌動進而釀成一項社會化的行動，在理論層面和實務(wù)層面均收獲頗豐，就此不難憧憬閱讀推廣發(fā)展的美好前景，斷言其必將成為國家文化惠民、提高全民素質(zhì)、推動社會進步的重要方式。

2.2 閱讀推廣理論與實踐探索

理論的構(gòu)建和研究有助于對事業(yè)發(fā)展進行總結(jié)和把握，指導實踐活動更加合理地展開。因此，作為一項新興的業(yè)務(wù)業(yè)態(tài)，閱讀推廣理論的不斷建立和豐富，既是理論研究的必要，也是實踐活動的必須。圖書館理應為推動書香社會建設(shè)做出貢獻，提升閱讀保障能力、加強社會職責、強化繼續(xù)教育使命、注重對閱讀文化與閱讀服務(wù)的研究、重新審視閱讀文化研究在學科中的重要位置［1］。如此視角下，閱讀推廣在圖書館學研究中的比重逐步加大，成為圖書館學理論拓展的重要方面，豐富了圖書館學的學術(shù)構(gòu)成與時代性。閱讀推廣作為一項理論性與實踐性兼具的活動，其研究與探索呈現(xiàn)出一種全面性，其細部的探索與研究已全面深入：一是閱讀推廣理論的研究，包括應用理論和基礎(chǔ)理論；二是突破傳統(tǒng)意義上的資源和服務(wù)，讓資源和服務(wù)突破圖書館館舍的窠臼，送到市民手中；三是對讀者進行閱讀輔導；四是積極為讀者推薦書目；五是注重兒童閱讀；六是注重針對殘障人士的閱讀推廣；七是加強閱讀立法（促進條例）研究；八是對民間閱讀組織的關(guān)注，包括民間圖書館和民間閱讀組織兩大類型［1］。理論乃行動之先導，隨著閱讀推廣活動的積累，其理論構(gòu)建的框架與內(nèi)涵逐步成型成熟，但更細層面的推衍和深入研究還有待加強，需要繼續(xù)充實理論體系。

實務(wù)層面的變化與研究也已漸入佳境。閱讀推廣的業(yè)務(wù)屬性和權(quán)重相對于圖書館業(yè)務(wù)已發(fā)生了極大改變：閱讀推廣活動由曾經(jīng)邊緣性業(yè)務(wù)升格為圖書館的根本性任務(wù)之一；閱讀推廣活動不再僅由圖書館、新聞出版等少數(shù)部門從事，已成為社會各界的共同行動，且出現(xiàn)了諸多本領(lǐng)域的名家、名師，打造了諸多閱讀推廣品牌；圖書館進行閱讀推廣不僅在實踐層面、工作層面展開［1］，研究層面也逐漸跟進乃至理論成型。實踐活動的探索從未止步，這是閱讀推廣活動尋求不斷出新、吸引更多讀者的初衷所決定的。隨著文旅融合的深入，必然會催生閱讀推廣活動新的變革和升級。如何在新的背景下繼續(xù)拓展閱讀推廣活動，需要實踐活動和理論研究的雙重跟進，豐富閱讀推廣的再行發(fā)展。

2.3 閱讀推廣模式

理論與實踐的雙管齊下營造出了閱讀推廣豐富的發(fā)展業(yè)態(tài)，誕生了諸多閱讀推廣的范例。賁鷗提出了我國的閱讀推廣模式應分為閱讀推廣主體模式、閱讀推廣媒介模式和閱讀推廣受眾模式［5］；張勇等基于對閱讀推廣的頂層思考認為，閱讀推廣模式應該具有明晰的系統(tǒng)構(gòu)架，主要應包括約束性模式、開放性模式、派生性模式［6］；胡勝男等認為閱讀推廣模式主要有專題講座式、主題活動式和環(huán)境友好式三種［7］；王彥力等從信息技術(shù)支持視角將閱讀推廣模式劃分為多媒體技術(shù)、新媒體平臺、大數(shù)據(jù)推廣理念、游戲式推廣、業(yè)務(wù)流程再造［8］。這些基于不同視角的模式強化了對閱讀推廣的理念認知，對于理論研究裨益良多。本質(zhì)而言，閱讀推廣是一項必須付諸于行動的活動，其理論的構(gòu)建與概念的闡釋，無不是為了實際行為更為清晰化和目的更為明確化。由之，閱讀推廣活動的主體發(fā)起者是這項活動的核心要素，閱讀推廣模式的支撐與構(gòu)建必然是由發(fā)起者的性質(zhì)決定的。循此理路，本研究擬在裒輯眾多模式的基礎(chǔ)上，依照組織主體、影響力和社會效果對閱讀推廣的各類模式作一爬梳和歸結(jié)，以期理出頭緒，呈現(xiàn)不同的閱讀推廣模式樣本，或可裨益于模式的借鑒與推廣。

（1）單機構(gòu)模式。取用最多的閱讀推廣模式無疑是單機構(gòu)模式，如單個圖書館和單個組織舉行的閱讀推廣活動。這類模式的活動通常規(guī)模較小，主要局限于本機構(gòu)內(nèi)部，即使在本機構(gòu)外舉行，亦始終由本機構(gòu)負責，基本不牽涉其他組織。此種模式主旨明確，計劃周詳，自始至終會按部就班完成各環(huán)節(jié)內(nèi)容，往往能夠取得預期效果?；顒邮鼙娭赶騿我?，但針對性極強，且可以有效收集和總結(jié)活動結(jié)果，如征文比賽、評選優(yōu)秀讀者、征集讀書箴言或館徽、朗誦會、知識競賽、專題講座等。這些活動已包含在圖書館的各類服務(wù)中，是圖書館的常規(guī)服務(wù)方式和基本構(gòu)成，只是在納入閱讀推廣范疇后，其意義有了提升和變化。但是，單機構(gòu)模式的閱讀推廣活動輻射范圍有限、功能過于單一、影響力較小。

（2）聯(lián)合模式。當下取法最眾者，莫如聯(lián)合模式。單靠圖書館的力量，無論社會影響力還是機構(gòu)輻射力，均不足以將閱讀推廣釀成大范圍的社會性活動。聯(lián)合模式是閱讀推廣走向社會和大眾的最佳選擇，如每年“4·23 世界讀書日”活動，通常會由圖書館、新聞媒介、政府機構(gòu)、商業(yè)單位等聯(lián)合舉行。屆時，一般由公眾人物、政府官員、媒介人員、圖書館專業(yè)人員等共同組成聯(lián)合的活動推廣者，其影響力可謂達到頂峰。聯(lián)合模式下，閱讀推廣活動的張力和影響性均得到了最大程度的保障，也是舉辦者和接受者雙方都極為首肯的模式，能夠使閱讀推廣取得良好效果。不足之處是，由于舉辦活動牽涉機構(gòu)和人員眾多，投入較大，無法頻繁舉辦，影響力不能持續(xù)，無法持久地抓住公眾的注意力，也無法提升讀者的閱讀韌性。況且，此種聯(lián)合模式基本限于本地區(qū)范圍之內(nèi)，規(guī)模與影響力依然有限。

（3）主流媒體模式。多媒體時代，媒體的引導力和影響力對于提倡社會潮流、形成全民讀書的氛圍具有突出的作用，如央視的“朗讀者”“中國詩詞大會”“讀書”等欄目，具有廣泛的傳播性與大眾接受性，好評如潮。同時，各個節(jié)目及媒體借助網(wǎng)絡(luò)便利，均開通了大量的閱讀網(wǎng)站、微信公眾號和視頻讀書號，吸引了大量的讀者瀏覽和關(guān)注。需要注意的是，其權(quán)威性與影響力還無法與央視這樣的平臺比擬，且魚龍混雜、質(zhì)量不一，常使得讀者陷入選擇的困惑。

（4）商業(yè)模式。商業(yè)機構(gòu)比如書商、書店舉辦的圖書推售之類的活動，往往輔之以名人講座、簽名售書、沙龍訪談與座談等方式，亦可納入閱讀推廣范疇來考察。雖則其出發(fā)點乃商業(yè)利益為主，然活動的內(nèi)涵畢竟為閱讀推廣活動，只是推廣方式非公益性。此種模式需要處理好公益性與商業(yè)性、基本服務(wù)與延伸服務(wù)等基本關(guān)系［9］，定位得當，亦可形成一定的效果。此模式雖囿于范圍有限致使影響力偏小，甚至只會在閱讀共同愛好或者某粉絲圈被傳知，但其優(yōu)點是閱讀者對閱讀主題和內(nèi)容興趣一致，有共同話題，因而交流比較深入，能夠達到深度閱讀層面。

（5）學校與社區(qū)模式。在學校舉辦閱讀推廣活動較為容易。這種模式下，活動帶有硬性引導和布置的意味，因而其一般均能取得良好效果。但也具有一定不足，如學生課業(yè)較滿，無法將閱讀推廣納入常規(guī)課程形成固定式活動，且閱讀者興趣各自不同，無法統(tǒng)一規(guī)定。當然，高校圖書館閱讀推廣模式類型多樣，大體上可以滿足學生的多方面需求，如好書推薦、名家講座、圖書漂流、精品圖書展覽、名著影視欣賞、經(jīng)典視頻展播、品茗書香思辯賽、書畫作品展覽（比賽）、書簽設(shè)計、攝影展覽（比賽） 等［10］。此外，高校圖書館還有眾多主題突出之活動，如同濟大學圖書館的“立體閱讀”等［11］。這些活動都具有主題鮮明、連續(xù)舉辦、操作性和創(chuàng)新性強的特點，通過各具特色的品牌活動保證閱讀推廣活動活動的連續(xù)性，增加用戶粘性，以利于后續(xù)活動的開展，是閱讀推廣活動在一定范圍內(nèi)的充分體現(xiàn)［12］。但高校圖書館的閱讀推廣活動一般都比較小眾，社會影響力不足，且活動開展的效果也與預期有偏差，易半途而廢。

2.4 閱讀推廣需要新的拓展

因閱讀推廣活動本身所具備的廣泛的吸納性和多樣化呈現(xiàn)，所以個例已難以完全統(tǒng)計和評估。但可以確定的是，隨著閱讀推廣活動的全面鋪展，目前閱讀推廣理念已深入人心，大眾認知度和參與度日益高漲。具體而言，借鑒已有模式正是多數(shù)活動取法之道，反證著閱讀推廣的開拓性減弱，延展性不夠。如是，閱讀推廣活動發(fā)展到今天，其不足之處逐漸呈現(xiàn)，如地區(qū)、圖書館之間發(fā)展的不均衡、不能累計式地發(fā)展、線上線下活動的脫節(jié)以及無新的增長點等。

（1）閱讀推廣活動水準不一。由于地區(qū)間以及主辦機構(gòu)間的差異，各閱讀推廣活動在內(nèi)容安排、活動豐富性和手段多樣化等眾多方面存在輻射面、影響力和質(zhì)量等方面的不同特點，尚無法達到同步高水準。限于財力、物力和人力，許多閱讀推廣活動存在簡單、低層次重復甚至走過場的問題，活動效果低下，影響力不夠。而解決之道在于聯(lián)合，通過與高水平的機構(gòu)聯(lián)合展開活動，提升整個活動的水準，獲得更積極的效果。此種情形，可視為閱讀推廣在單一模式已臻飽和后，對聯(lián)合舉辦的模式的訴求。

（2）不能形成積累式發(fā)展。閱讀推廣活動效果難以統(tǒng)計和累積，導致下一次活動無法在上一次活動的基礎(chǔ)上展開，活動效果難以延續(xù)，很難培育活動的跟蹤關(guān)注者，而每一次的閱讀推廣活動所需的物力、人力和財力并不小。盡管經(jīng)過歷年各項活動的展開，社會和公眾已對閱讀推廣具有了一定的熟悉度，但如何累計式地加深公眾對這項活動的認知、固化人們對這項活動的記憶，是需要業(yè)界研究的課題。

（3）線下線上活動不統(tǒng)一。國民整體閱讀趨向數(shù)字化已成不可逆轉(zhuǎn)之勢，但大部分的閱讀推廣活動還是以圖書展示、展覽和講座等傳統(tǒng)方式進行，并沒有慮及當下隨著閱讀方式的轉(zhuǎn)化如何展開新的閱讀推廣活動、未考慮如何加大數(shù)字化閱讀的成分。在數(shù)字閱讀時代，圖書館如何提供更專業(yè)的閱讀指導，既引導公眾正視數(shù)字化閱讀的潮流與現(xiàn)實，又消弭碎片化閱讀的蔓延與不足，是業(yè)界需要探索的新課題，從而探索出線上閱讀推廣的模式與品牌，進一步擴大閱讀推廣活動的影響力與關(guān)注度。

（4）聯(lián)合模式有待拓展。閱讀推廣若只在一個城市或一個地區(qū)地域范圍內(nèi)舉行，不能突破地域束縛，其輻射力無法發(fā)揮最大效用。閱讀推廣發(fā)展需要新的引領(lǐng)和拓展，注入新的發(fā)展動力，保持持續(xù)的新鮮感和影響力，營造長盛不衰的發(fā)展態(tài)勢。如此訴求下，基于文旅融合的背景因素，跨地區(qū)聯(lián)合模式已現(xiàn)端倪，打開新的思路與途徑將會釋放閱讀推廣的全面輻射力與影響力，成為閱讀推廣模式新的發(fā)展流向。

3 文旅融合為閱讀推廣提供了新的途徑

文化和旅游融合，作為新一輪政府機構(gòu)改革的成果，以極富時代特色的高效方式迅速完成。2018 年4 月，文化和旅游部正式掛牌，2018 年年底，各級文化和旅游行政部門陸續(xù)組建掛牌，完成了機構(gòu)合并。國家層面相繼出臺了50 多部與文化旅游相關(guān)的政策，從方向、領(lǐng)域、落實、補貼等方面給予了高度關(guān)注和支持［13］。文旅融合，作為一項從上到下、由宏觀至微觀層面進行的行政改革，為文旅所屬相關(guān)機構(gòu)的發(fā)展提供了新的契機，構(gòu)建了新的框架與背景，圖書館必將受到影響，閱讀推廣自也概莫能外。分析文旅融合背景下閱讀推廣的途徑突破與模式構(gòu)建必將有利于閱讀推廣向新的領(lǐng)域拓展，開辟活動方式，擴充活動內(nèi)容，提高活動的生命力，使得這項活動獲得強勁持久的動力，從而坐實乃至構(gòu)建起新的模式，形成固定的永久性的品牌效應。

3.1 文旅融合帶來的新機制、新理念

由細部考量，文旅融合存著理念融合、職能融合、產(chǎn)業(yè)融合、市場融合、服務(wù)融合、交流融合等諸多方面，各方面在力度、廣度與深度實現(xiàn)充分的融合，必將全力推動文化旅游產(chǎn)業(yè)在各領(lǐng)域、多方位、全鏈條相融合，從而實現(xiàn)資源共享、業(yè)態(tài)結(jié)合、優(yōu)勢互補、協(xié)同并進，最終形成文化和旅游業(yè)大力提倡的“+旅游模式”。如上，相關(guān)政策對文旅融合的諸方面給出了明晰的指向，可以在最寬泛的層面理解并展開文旅融合背景下的各項活動。有鑒于此，公共圖書館應進一步審視和思考自身性質(zhì)和特點，大力發(fā)掘與時俱進的公共文化服務(wù)新功能，思考如何融入文旅一體化體系，積極跟進行政決策［14］。公共圖書館在新時代背景下如何將文旅融合作為創(chuàng)新動能的一張新名片，進而在大融合理念下實現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)升級和事業(yè)發(fā)展？對此，王世偉認為，文化和旅游部的組建為新時代公共圖書館與旅游業(yè)的深度融合發(fā)展創(chuàng)造了文化管理的全新體制環(huán)境，公共圖書館的未來發(fā)展應當堅持宜融則融、能融盡融的原則，將文旅深度融合作為新時代圖書館事業(yè)進一步創(chuàng)新發(fā)展和提質(zhì)增效的重要理念［15］。圖書館須從理念上接納并積極探索文旅融合所帶來的新格局與新機會，而閱讀推廣作為圖書館業(yè)務(wù)中一項更加社會化的活動，其活動方式和表現(xiàn)形態(tài)更符合文旅融合的各項條件，由是，圖書館可以由閱讀推廣先行，在閱讀推廣活動中體現(xiàn)文旅融合的優(yōu)勢，積累經(jīng)驗，從而推及其他業(yè)務(wù)。

3.2 文旅融合為閱讀推廣提供了新的背景

3.2.1 新的行政支撐

文旅融合擴大了機關(guān)的管轄范圍，增加了行業(yè)的輻射能力，文旅一體化使過往分屬不同領(lǐng)域的文旅之間的行政藩籬消失，文旅合作融合已不存在任何制約，且使得文旅融合的各項具體實務(wù)極大降低了實施難度和成本。其行政變革所帶來的改革紅利，是文旅融合可資利用的新的行政背景。

3.2.2 旅游背景

旅游業(yè)綜合化發(fā)展是當今世界旅游業(yè)發(fā)展的新趨勢，可以將各個相關(guān)行業(yè)、部門結(jié)合在一起，形成規(guī)模效益，增強旅游業(yè)的吸引力和競爭力［16］。文化消費在旅游過程中的比重正在逐步提升，文化成為旅游目的地營銷的重要內(nèi)容［17］。如果將圖書館業(yè)務(wù)與服務(wù)看作是靜態(tài)化的，那么吸納旅游元素、與旅游深度融合則是圖書館動態(tài)拓展的新領(lǐng)域，旅游自身具有的無地域限制的動態(tài)特性正是圖書館工作過去向往卻無力解決的難題，比如跨地區(qū)的聯(lián)合協(xié)同工作、館際互借、通借通還等業(yè)務(wù)內(nèi)容，均為制約圖書館發(fā)展的短板。具體到閱讀推廣，借助文旅融合提供旅游平臺和網(wǎng)絡(luò)的便利，異地之間的聯(lián)絡(luò)不再陌生，實現(xiàn)跨地區(qū)聯(lián)合將不再是問題，只需對接打通細部環(huán)節(jié)即可完成。同時，文旅融合帶來的二者互融對于旅游業(yè)也具有積極的促進作用。當下的旅游業(yè)已不再秉持單一經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而走上了聯(lián)合化、整體化、綜合化發(fā)展之路，激發(fā)了旅游多元化的發(fā)展?jié)摿?。旅游業(yè)本身就是一個集吃、住、行、游、購、娛等于一體的綜合性產(chǎn)業(yè)，綜合化改革將以往以吃、住為重點的盈利模式升級為各行業(yè)結(jié)構(gòu)的連動式服務(wù)模式，這種模式不但讓消費者的旅游體驗更為舒適，旅游收獲更為豐富和全面，也促動了其他行業(yè)的發(fā)展，可謂雙贏局面［18］?？梢?，文旅融合所提供的新背景以及旅游功能和旅游平臺的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)的便利等都為旅游與閱讀推廣的結(jié)合提供了極大的可操作性，為閱讀推廣的跨地區(qū)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，期待以此為基點的新發(fā)展，促進閱讀推廣新的業(yè)態(tài)。

就全域旅游的視角，圖書館內(nèi)含著可作為旅游景點的功用，但公共圖書館明顯存在著旅游開發(fā)經(jīng)驗不足的問題，因此應聯(lián)合旅游機構(gòu)，將公共圖書館的旅游功能盡可能地釋放出來。開發(fā)旅游功能不是簡單地增加額外的成分，而是要在圖書館已有功能的基礎(chǔ)上，將具體業(yè)務(wù)內(nèi)容融入其中，比如如何借助旅游帶來的人流擴大讀者面，將旅游者變成圖書館讀者，這是文旅融合帶給圖書館的積極一面。

圖書館+旅游融合的探索已然著手，國內(nèi)出現(xiàn)了諸多嘗試，并形成了各自的特色，為全民閱讀推廣和文旅融合提供了新路徑。徐益波等介紹了寧波市圖書館近年來開展的一系列文旅融合服務(wù)的嘗試，如人文地理館——文化旅游融合的服務(wù)陣地、讀行天下——文化旅游融合的服務(wù)品牌、酒店中的圖書館——文化旅游融合的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、地鐵里的圖書館——文化旅游融合的服務(wù)路線等［19］；魯?shù)t探析了嘉興市圖書館“紅船書苑”體系的建設(shè)背景、功能定位、管理方式、社會成效等內(nèi)容［20］；林肖錦對融合文化、旅游、農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)村閱讀空間“滕·小院”的建立過程作了詳細介紹［21］；劉文華等分析并解讀了青田縣的“圖書館+民宿”模式［22］?？傊瑖鴥?nèi)一些公共圖書館正在根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點或當?shù)匚幕厣e極開展圖書館文旅融合工作并加以總結(jié)和推廣，這為其他業(yè)界同仁提供了寶貴的工作思路和經(jīng)驗。

3.2.3 閱讀推廣的新背景

文旅融合之后的業(yè)態(tài)發(fā)展尚處于探索階段，還需要大量的理論與實證拓展。為了進一步在文旅融合這一新時代背景下在更廣的范圍與層面使閱讀推廣更進層樓，筆者認為，閱讀推廣的跨地區(qū)聯(lián)合模式將是文旅融合背景下極具水準的文旅融合典范，也是當下閱讀推廣擺脫地域束縛、走向更廣范圍的不二取法。如此斷言，概因文旅融合乃國家主導的覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系建設(shè)方略，公共圖書館正在積極推進的“全域服務(wù)”與旅游行業(yè)正在努力踐行的“全域旅游”形成了歷史性交匯，這“兩全”的有機融合，對諸多事業(yè)的推動之力極為強勁。面對這一歷史機遇，公共圖書館需要加大力度探索文旅融合服務(wù)的新方式、建立新模式、提供新范例，為政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)文旅融合、出臺新的文旅融合政策和制度、制定新的文旅融合發(fā)展計劃提供佐證。公共圖書館自身也要繼續(xù)探索新的文旅融合發(fā)展與服務(wù)途徑，促進文旅融合服務(wù)長效發(fā)展，將服務(wù)方式和內(nèi)容組合進新的公共圖書館發(fā)展內(nèi)涵中，為新時代公共圖書館在理論和實踐方面的發(fā)展作出貢獻。而實現(xiàn)這一切的切入點，即為閱讀推廣，其活動的特性極為符合文旅融合的政策實施。

4 閱讀推廣的模式拓展

文旅融合背景下的圖書館+旅游的意識與嘗試雖然早在20 世紀80 年代既已有人作過記載與研究［13］，但與其說是當時圖書館服務(wù)方式的探索，毋寧說是圖書館靈光一現(xiàn)的嘗試，其再無后續(xù)。如今，隨著理念的清晰與理路的疏通，當下的閱讀推廣則具備了文旅融合的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與可實施性?？剂课穆萌诤蠒r代閱讀推廣的拓展，可以歸結(jié)出如下模式。

4.1 打造跨地區(qū)的研學旅游基地

研學旅游是閱讀推廣活動中與旅游聯(lián)系最緊密的活動種類，筆者于2020 年12 月5 日，在中國知網(wǎng)以“研學旅行”為主題詞檢索，文章篇目達4,000 余條之多［23］。研究論述雖頗眾，然研究基本側(cè)重于單一模式的研學旅行，對于跨地區(qū)乃至跨部門的研學旅行著墨甚少，且一地區(qū)內(nèi)的研學旅行實行方式均顯單一，未將全域旅游的諸多要素納入其中，其文旅融合的表征是淺層的。置于文旅融合背景下的研學旅行，最高目標無疑是無空間阻隔的一體化文旅融合，是在單一區(qū)域基礎(chǔ)上的跨地區(qū)拓展，是研學旅游更具魅力的新呈現(xiàn)。而在文旅融合基礎(chǔ)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)則消除了地區(qū)間的隔閡，甚至從旅游角度可以忽視地域之間在溝通方面存在的困難，由此，研學旅行可以很輕松地聯(lián)結(jié)多個地區(qū)，進而聯(lián)結(jié)各地圖書館，組成研學旅行的成熟體系，使得研學旅行實現(xiàn)各地互補、主題互通，推動研學旅行向縱深發(fā)展，如開發(fā)歷史研學、扶貧研學、紅色文化研學、生態(tài)研學、文化研學、星空研學等，始終保持研學旅行的新鮮感，建設(shè)旅行基地、第二課堂，推動資源共享和區(qū)域合作，使研學旅行成為長盛不衰的閱讀推廣模式。

4.2 跨地區(qū)聯(lián)合模式

綜輯閱讀推廣自身的發(fā)展訴求與文旅融合提供的新的背景平臺，由此衍生之閱讀推廣模式也迥別于以往單地區(qū)或單館模式，閱讀推廣的視域大為拓展。順而論之，則跨地區(qū)聯(lián)合模式無論從構(gòu)建成型乃至運作方面而言，其實現(xiàn)的可能性大為增強。借助“文旅”一體化搭建的背景，跨地區(qū)聯(lián)合模式由體系之間需要較多溝通變成了體系內(nèi)的協(xié)調(diào)，模式構(gòu)建和運行成本大為降低，這是跨地區(qū)聯(lián)合模式得以構(gòu)建的基礎(chǔ)。

4.2.1 地區(qū)合作模式

已有的閱讀推廣活動的范圍基本限定于單個地區(qū)，活動效果和影響也不出該地區(qū)范疇。盡管圖書館之間一直在提倡館際互借、館際互助，且也付諸于一定的行動，但真正緊密的館際活動極為闕如。究其原委，很大程度上源于圖書館之間的地域、部門間隔，缺乏連成一體的途徑和平臺，而圖書館本身又不具備此能力，難以構(gòu)建圖書館網(wǎng)絡(luò)，故造成無論理念還是實踐均需緊密聯(lián)系的圖書館之間卻無法達成勾連，無法進行真正有深度的合作。而文旅融合的深度交融有望打破此一現(xiàn)象。如果說此前純文化體制下，地區(qū)之間的聯(lián)合存在著諸多不便，那么文旅融合則使成熟的旅游網(wǎng)絡(luò)完全可以為閱讀推廣活動所用，為地區(qū)聯(lián)合打通了途徑。搭旅游快車，唱閱讀推廣之戲文，使得圖書館之間的聯(lián)合頓開面目。此舉可謂以旅游之“動”的元素來促動閱讀推廣固定于一個地區(qū)內(nèi)的“靜”，不只是突破了閱讀推廣的地域短板，且為閱讀推廣注入了新的內(nèi)涵，衍生出閱讀推廣新的發(fā)展局面。當下，“長三角閱讀馬拉松”活動正是閱讀推廣跨地區(qū)聯(lián)合的實例，執(zhí)行習近平總書記提出的“長三角一體化”戰(zhàn)略發(fā)展目標，推動長三角地區(qū)高質(zhì)量一體化發(fā)展，促進長三角地區(qū)公共服務(wù)供給便利化，借助文旅融合優(yōu)勢，長三角地區(qū)的上海圖書館、南京圖書館、浙江圖書館和安徽省圖書館本著平等互利、優(yōu)勢互補、長期合作、共同發(fā)展的原則，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，加強長三角地區(qū)的公共圖書館跨區(qū)域合作與交流，確定了在閱讀推廣、圖書館發(fā)展、網(wǎng)上聯(lián)合知識導航、公益巡講巡展和信用服務(wù)等合作項目，率先展開了“閱讀馬拉松”活動，吸引了四省市讀者同時參加，實現(xiàn)了跨地區(qū)閱讀推廣的聯(lián)合。“長三角閱讀馬拉松”活動首先是行政層面的共識與合作，之后逐層落實，乃至細部完成，其為閱讀推廣的跨地區(qū)聯(lián)合模式提供了參照、打開了思路。以此為鑒，也可以進行區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)合，比如城市之間可以組成聯(lián)合體使得閱讀推廣的活動面盡量鋪展，提升閱讀推廣活動的層級，從而擴大影響，輻射到更多讀者。

4.2.2 民間聯(lián)合模式

除跨地區(qū)聯(lián)合模式外，許多民間團體和組織也積極為閱讀推廣提供新的思路和途徑，這是文旅融合背景下閱讀推廣活動的可喜補充。在常見的旅游團隊中，人群構(gòu)成往往具有極大的隨意性，而如果一群興趣相同的人秉持著相似的主旨組成旅游團，則旅游的深度意義就大為不同。循此，閱讀推廣活動以此原理組團，則會誕生出閱讀推廣的民間模式，是值得推行的又一跨地區(qū)聯(lián)合模式。如，“彩云之旅”閱讀推廣團隊［23］，這是一個以高校圖書館女性館員為主要成員的熱愛閱讀推廣事業(yè)的民間團隊，她們在每次活動中與同行積極進行閱讀推廣經(jīng)驗的交流與互動。這種模式的運作機理十分靈活，由各地志向一致、興趣一致的圖書館員自發(fā)組成，每次活動時團隊會根據(jù)各人的時間進行具體安排。這種模式雖然在規(guī)模及影響力上不如由官方或機構(gòu)主導的閱讀推廣活動，但參與者的共同愛好與特征能保證活動的質(zhì)量，且在活動內(nèi)容方面達到了深度閱讀層面，值得借鑒和推廣。

經(jīng)過二十余年的發(fā)展，閱讀推廣已達致相對成熟而穩(wěn)定之業(yè)態(tài)，經(jīng)由文旅融合背景下跨地區(qū)聯(lián)合模式的拓展，其發(fā)展走向不僅拓寬了其邊界，亦為活動內(nèi)涵之提升貢獻了新的視域。隨著活動日益精細化與品牌的樹立推廣，閱讀推廣無論從文化傳承、提高國民素質(zhì)與創(chuàng)新能力的最高目標方面還是從圖書館拓展發(fā)展空間的角度而言，均具有現(xiàn)實意義［24］。