抓住教育根本解決家長(zhǎng)群的焦慮與掙扎

文/遠(yuǎn)見

近日，江蘇一位家長(zhǎng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了！”視頻中，這位家長(zhǎng)認(rèn)為，老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師本應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作。此視頻一出，迅速引發(fā)不少家長(zhǎng)的共鳴，直呼家長(zhǎng)群變成了“壓力群”。對(duì)于家長(zhǎng)的抱怨，老師同樣無奈，表示這都是為了學(xué)生的成績(jī)著想，自己也沒有辦法。

家長(zhǎng)群變成“壓力群”

說起家長(zhǎng)群從“溝通群”變成“壓力群”，及其背后的根源是什么，一位名叫劉兵（化名，以下出現(xiàn)人名皆為化名）的家長(zhǎng)無奈地說：“你看，這說話的工夫，我又被老師在群里‘公開處刑’了。這不是給人壓力是什么？”劉兵孩子所在學(xué)校的家長(zhǎng)通知群是他少數(shù)幾個(gè)不敢開“消息免打擾”的微信群之一，因?yàn)橐坏┗貜?fù)確認(rèn)晚了，就可能被老師點(diǎn)名。劉兵的兒子今年剛進(jìn)入一所公立小學(xué)讀一年級(jí)。不到半年時(shí)間，學(xué)校群的各種通知和要求已經(jīng)讓他焦頭爛額了。

劉兵介紹說，由于一年級(jí)學(xué)生沒有硬性作業(yè)，但有拼音讀寫、跳繩、動(dòng)物養(yǎng)殖觀察等課外作業(yè)的每日教學(xué)打卡要求，需要家長(zhǎng)錄制視頻上傳，由教師查閱批改。完成這些視頻作業(yè)，用時(shí)20 分鐘到2 個(gè)小時(shí)不等，全看孩子的配合程度。美其名曰是不強(qiáng)制的課外作業(yè)，可如果作業(yè)上傳得晚了，就有可能遭到老師在群里點(diǎn)名。因此，劉兵表示，家長(zhǎng)群讓他感到壓力最大的是可以看到別人的進(jìn)度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的孩子作業(yè)完成得快，別的家長(zhǎng)有各種資源，而自己家孩子還在鬧情緒時(shí)，就只想“原地爆炸”。

不過，劉兵承認(rèn)，家長(zhǎng)群的存在也并非一無是處。比如，家長(zhǎng)可以在群里及時(shí)獲取信息，萬一忘了什么事情也有人提醒；發(fā)到群里的作業(yè)，不管多晚，老師都會(huì)及時(shí)批改。看到老師這樣辛苦，家長(zhǎng)也會(huì)全力配合?！暗膊荒苁裁词露甲尲议L(zhǎng)做??！”在劉兵的印象中，不知從什么時(shí)候起，孩子的所有事都被“家委會(huì)”接管了：學(xué)校老師要求買運(yùn)動(dòng)器材，群里有家長(zhǎng)說他全負(fù)責(zé)了；中午老師要休息，孩子沒人管，家委會(huì)安排家長(zhǎng)輪流給孩子上課；班里衛(wèi)生沒人打掃，家委會(huì)給家長(zhǎng)排班打掃衛(wèi)生……劉兵不明白，為什么家委會(huì)的權(quán)力比學(xué)校還大，一句話就把家長(zhǎng)全安排了，這不是給家長(zhǎng)壓力是什么？

無獨(dú)有偶，在一次綜藝節(jié)目中，某著名主持人就自曝自己從來不加家長(zhǎng)群，哪怕老師對(duì)他說必須得加家長(zhǎng)群，他依然會(huì)堅(jiān)守立場(chǎng)，拒絕加群。這是個(gè)很受觀眾喜愛的主持人，人們覺得他有涵養(yǎng)、有深度，主持能力在國(guó)內(nèi)也是非常優(yōu)秀的。這樣一個(gè)優(yōu)秀的人，在自己下一代的教育上也有自己的一番見解。公眾人物大多晚婚晚育，今年46 歲的他，兒子還差一個(gè)月才滿6 歲。這樣算來，正是上幼兒園大班的年紀(jì)。雖然兒子年紀(jì)小，但在孩子的學(xué)習(xí)教育上，他也如同普通家長(zhǎng)一樣，絲毫不敢松懈。

主持人表示，他兒子每天都要上英語課、圍棋課，包括邏輯思維，以及體能等各方面都沒落下。一般來說，孩子有這么多課程，為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)是需要加入不少家長(zhǎng)群的。但迄今為止，他硬是堅(jiān)持拒加各種家長(zhǎng)群。而原因就在于，如今的家長(zhǎng)群不再單純是個(gè)方便老師與家長(zhǎng)溝通交流的地方，各種比較在無形中增加了家長(zhǎng)們的壓力，為避免這樣的壓力纏身，所以他拿定主意不加入孩子的家長(zhǎng)群。

家長(zhǎng)群為何變了味

江蘇一位家長(zhǎng)怒退家長(zhǎng)群、劉兵深感加入家長(zhǎng)群壓力大、主持人拒加家長(zhǎng)群等等，分析其中原因，可以說正是因?yàn)榧倚Ｂ?lián)系工具變了味。正像家長(zhǎng)麗麗所言，由于很多孩子剛剛上學(xué)，家長(zhǎng)一開始都是抱著與老師交流育兒經(jīng)驗(yàn)的心態(tài)進(jìn)群，覺得終于找到“大本營(yíng)”了。可漸漸地就發(fā)現(xiàn)，實(shí)際與自己的想象差距過大了。在這里，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，為在老師面前留下好印象，讓老師多注意些自家孩子，很多家長(zhǎng)群變成大型“拍馬屁”現(xiàn)場(chǎng)，各種早安晚安問候，以及對(duì)老師的“花式夸獎(jiǎng)”層出不窮。

家長(zhǎng)麗麗介紹，有些家長(zhǎng)一開始并不想做這些，但發(fā)現(xiàn)群里有家長(zhǎng)這么做后，就怕如果自己不做，會(huì)影響老師對(duì)自家孩子的態(tài)度，于是也就只能硬著頭皮跟著“表演”。除了對(duì)老師的“花式夸獎(jiǎng)”外，常見現(xiàn)象還有攀比。比如，周末帶孩子出去玩，在家長(zhǎng)群里分享親子時(shí)光未嘗不可，但不知為何，總有些家長(zhǎng)要露出自家的豪車車標(biāo)，或是自己拎的名牌包包。再如，在討論育兒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)們開始炫耀孩子報(bào)了多少昂貴的課外班，學(xué)會(huì)了多少東西，這次考試又考了滿分，等等。這種攀比的風(fēng)氣一起，不僅家長(zhǎng)自己壓力變大，孩子跟在后面也受累。

麗麗感到難以應(yīng)對(duì)，她說自己一看到家長(zhǎng)群里的消息，就會(huì)出現(xiàn)十分緊張的情緒，仿佛回到了當(dāng)年上學(xué)時(shí)怕老師的時(shí)候。有人說，壓垮成年人只需一個(gè)家長(zhǎng)群。不過別忘了，兩個(gè)成年人群體的矛盾最終傷害的是孩子，能壓垮成年人的壓力和焦慮何嘗不會(huì)壓垮孩子？甚至有某些激進(jìn)的父母會(huì)在局勢(shì)未知、真?zhèn)尾槐娴那闆r下就盲目跟風(fēng)訓(xùn)斥，唆使別的父母改變心態(tài)。麗麗說，他們家長(zhǎng)群里有一個(gè)孩子的父親，常常與老師爭(zhēng)吵，說老師給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投放廣告。有的父母看不下去了幫老師講話，他又跟別的父母吵，弄得群內(nèi)人心惶惶。有時(shí)根據(jù)手機(jī)等即時(shí)通訊工具傳送信息，的確非常容易造成了解誤差和誤會(huì)，加快分歧的發(fā)酵。

“丈夫和我的工作都很忙，孩子學(xué)校里的任務(wù)大多有打卡簽到規(guī)定，一些要拍視頻催促，一些得查驗(yàn)提交，作為工薪階層父母，一天下來身心疲憊?！蹦吵踔袑W(xué)生母親張女士說，假如碰到自己工作加班，準(zhǔn)時(shí)打卡簽到便會(huì)變成難點(diǎn)。如果忘記了打卡，老師會(huì)在群內(nèi)點(diǎn)名批評(píng)，十分難堪。但打卡時(shí)間一般全是送孩子念書后再趕去上班的中途……從以上案例中可以看出，很多父母都是在家長(zhǎng)群中“夾縫生存”，也正因此，才會(huì)前有家長(zhǎng)怒退家長(zhǎng)群，后有家長(zhǎng)拒加家長(zhǎng)群的現(xiàn)象出現(xiàn)。

讓家長(zhǎng)群回歸初心

既然家長(zhǎng)群發(fā)生如此多是非，那么為什么家長(zhǎng)們還熱衷于加入家長(zhǎng)群呢？學(xué)生家長(zhǎng)文朋說，其實(shí)家長(zhǎng)群建立的初衷是為了方便家校聯(lián)系，結(jié)果在一小部分老師手里，就變成了單方面下達(dá)任務(wù)的工具。家長(zhǎng)們?cè)疽詾楹⒆尤W(xué)校后，自己就能安心工作，沒想到卻要實(shí)時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)群，看老師又說了什么，其他家長(zhǎng)們做了什么，生怕自己回復(fù)“收到”晚了，讓老師對(duì)自家孩子有什么意見。而且，除了被老師實(shí)時(shí)追蹤動(dòng)態(tài)的“家長(zhǎng)通知群”之外還有一種家長(zhǎng)群，雖然老師不在群里，卻更能讓家長(zhǎng)們壓力倍增，那就是“家委會(huì)群”。

據(jù)文朋介紹，所謂的“家委會(huì)”，即家長(zhǎng)委員會(huì)。近年來，幾乎所有學(xué)校都成立了這個(gè)組織。成立家長(zhǎng)委員會(huì)的本意，是選出幾個(gè)有時(shí)間、有組織能力的人來負(fù)責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流溝通，但在實(shí)際操作中，效果卻不盡如人意。一次，家長(zhǎng)張凝接三年級(jí)的女兒放學(xué)，在等待時(shí)，他收到了家委會(huì)群要求“從下周起由家長(zhǎng)排班到校門口維持秩序”的信息，排班的時(shí)間是早上7：30 ～7：50，下午3：40 ～4：00，與上班時(shí)間沖突。張凝忍不住和其他幾位家長(zhǎng)抱怨，而類似的通知要求，不止出現(xiàn)過一次。

張凝認(rèn)為，大家都是“上班族”，憑什么安排這么多可有可無的工作互相為難？可是不去又不行，這些工作全和孩子的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。為了孩子，當(dāng)家長(zhǎng)的只能盡力去做?？墒沁@些真的應(yīng)該家長(zhǎng)去做嗎？更讓張凝看不慣的是，“家委會(huì)群”的各項(xiàng)工作安排甚至成了“表演”“公關(guān)”“攀比”。為了替孩子在老師面前博得好印象，一些家長(zhǎng)千方百計(jì)在老師面前“爭(zhēng)寵”；一些本不愿這樣做的家長(zhǎng)，怕自家孩子“吃虧”，往往也會(huì)選擇跟隨。為此張凝提建議說，現(xiàn)下最重要的，就是一些家長(zhǎng)和老師們不要給大家增添壓力和麻煩，回到最初建立家委會(huì)群的初衷。

針對(duì)家長(zhǎng)群的是與非，筆者認(rèn)為，作為家長(zhǎng)，最應(yīng)該做的就是通過家長(zhǎng)群，了解孩子在校動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師對(duì)孩子進(jìn)行教育。監(jiān)督好孩子完成家庭作業(yè)，既能幫老師減輕壓力，自己也可更好地了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，家長(zhǎng)也不必對(duì)老師進(jìn)行“花式夸獎(jiǎng)”，老師的任務(wù)是教書育人，絕大多數(shù)老師并沒有精力去差別對(duì)待。家長(zhǎng)之間進(jìn)行攀比就更沒必要了，你的家境如何，開什么車，跟其他家長(zhǎng)其實(shí)沒有任何關(guān)系，更何況一些家長(zhǎng)在滿足了攀比虛榮心的同時(shí)，還會(huì)招來嫉妒與不屑。

面對(duì)這些“變味”的家長(zhǎng)群和家委會(huì)，有人建議一律不設(shè)家長(zhǎng)群、家委會(huì)，雖然這樣的“一刀切”也許過于急躁武斷，但表達(dá)了應(yīng)盡快整治這些畸形社群的迫切，同時(shí)也給家長(zhǎng)們“松松綁”。有關(guān)專家認(rèn)為，對(duì)于目前遇到的癥結(jié)，批評(píng)、報(bào)怨、指責(zé)都無濟(jì)于事。家校雙方要抓住教育的根和本，平心靜氣地教與育，做好各自的本職工作。學(xué)校的宗旨，是教育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但確實(shí)要“去行政化”；家長(zhǎng)也不可將教育責(zé)任完全寄于學(xué)校，甚至推給學(xué)校。在某種程度上，家長(zhǎng)的責(zé)任更大于學(xué)校，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何陪伴教育子女。更重要的是，家長(zhǎng)希望自己的孩子成為什么樣的人，就應(yīng)該身體力行做什么樣的人，積極與學(xué)校一起幫助指導(dǎo)孩子，并和孩子一起成長(zhǎng)才是應(yīng)有之義。