汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)研究與實(shí)踐

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院 陳和娟

隨著經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本文介紹了汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合騰訊課堂、QQ群等方式進(jìn)行直播教學(xué)，新模式的教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教育模式顯得更加輕松和有趣，不僅有效提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了“聽(tīng)到+看到+交流討論”的有機(jī)統(tǒng)一。

1 汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)平臺(tái)概述

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)一貫秉承“打造精品課程、傳承精品意識(shí)”的理念，長(zhǎng)期堅(jiān)持課程建設(shè)。汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程于2018年被學(xué)校認(rèn)定為校精品課程，2019年開(kāi)始申請(qǐng)校在線開(kāi)放課程，為開(kāi)展在線教學(xué)提供豐富的課程資源，將學(xué)習(xí)融入日常生活，師生的學(xué)習(xí)交流不再受時(shí)間和地域的限制。本校已有25個(gè)班級(jí)在平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，并面向2個(gè)社會(huì)招生班級(jí)開(kāi)放1學(xué)期，累計(jì)學(xué)習(xí)者共達(dá)8萬(wàn)多人次，團(tuán)隊(duì)教師積累了較豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2020年，課程團(tuán)隊(duì)在充分掌握教育信息化技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富線上教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)上集體備課，在商院e學(xué)堂、騰訊QQ等平臺(tái)上開(kāi)展直播教學(xué)，取得了較好的效果。

2 汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)的實(shí)施模式

2.1 學(xué)情分析

教師通過(guò)“小管家”小程序向?qū)W生發(fā)布學(xué)情分析的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)情，如：學(xué)生上課地點(diǎn)是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村、有無(wú)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、方法和能力等，結(jié)果表明，大部分學(xué)生家里安裝了網(wǎng)絡(luò)，之前在學(xué)校參加過(guò)線上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、查閱資料、獨(dú)立完成課堂測(cè)驗(yàn)的能力較強(qiáng)。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為保證直播課堂的教學(xué)效果，課程組從參考資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)課件、教學(xué)視頻、單元測(cè)驗(yàn)等資源一并上傳到課程資源平臺(tái)，便于學(xué)生提前下載，做好課前預(yù)習(xí)。

在線教學(xué)過(guò)程由學(xué)習(xí)通簽到、QQ群視頻直播、學(xué)習(xí)通交流討論、單元測(cè)驗(yàn)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等組成，為了緩解學(xué)生的流量壓力和網(wǎng)絡(luò)擁堵問(wèn)題，可以縮短教師線上教學(xué)的直播授課時(shí)間，留出部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成平臺(tái)上的單元測(cè)驗(yàn)及任務(wù)工單，教師總結(jié)錯(cuò)誤率較高的題目，并在直播時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

2.3 教學(xué)實(shí)踐

以基爾霍夫定律的教學(xué)實(shí)踐為例，利用QQ群直播。教師首先告知本次課教學(xué)的主要內(nèi)容，回顧上次課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中電路圖，在超星學(xué)習(xí)通討論區(qū)展開(kāi)討論，從而引入本次課內(nèi)容。教師通過(guò)QQ群分享屏幕功能演示PPT，講授基爾霍夫定律內(nèi)容，并不斷提出問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用基爾霍夫定律分析電路實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合虛擬軟件模擬訓(xùn)練，通過(guò)QQ群直播仿真實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生記錄、分析數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)定律內(nèi)容的記憶。最后，學(xué)生完成學(xué)習(xí)通上的單元測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改并形成錯(cuò)題集，教師可以通過(guò)管理功能查看學(xué)生的完成情況，具體過(guò)程見(jiàn)表1所列。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化，在線教學(xué)豐富了教學(xué)資料，具有低成本、易實(shí)施，突破時(shí)空限制的優(yōu)點(diǎn)。從我校汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分析，在線教學(xué)提升了學(xué)生觀察、思考、自學(xué)、總結(jié)和溝通的能力，得到了師生及學(xué)生家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。但也存在師生的軟硬件條件有待完善，學(xué)習(xí)氛圍不濃，師生互動(dòng)少，想要學(xué)好本課程，學(xué)生是需要一定自覺(jué)性等問(wèn)題。教師在直播時(shí)，學(xué)生應(yīng)做好筆記，以便下課后自主復(fù)習(xí)。

表1 基爾霍夫定律的教學(xué)過(guò)程