高校文化品牌培育與創(chuàng)建研究

姜 素 錦

引言

“品牌”一詞是企業(yè)或商業(yè)領(lǐng)域的一種文化形態(tài)，它彰顯的是自身獨(dú)特的、與眾不同的標(biāo)志和內(nèi)涵，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力體現(xiàn)。高校文化品牌與企業(yè)品牌的效用和功能一樣重大。文化品牌是大學(xué)文化在長(zhǎng)期建設(shè)過(guò)程中形成的有影響力的活動(dòng)項(xiàng)目，培育文化品牌是大學(xué)文化建設(shè)中一項(xiàng)常抓不懈的工作。高校文化品牌是一種無(wú)形的資產(chǎn)，能夠生發(fā)良好的文化氛圍和環(huán)境，能夠通過(guò)規(guī)范管理使高校在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位[1]。高校文化品牌培育與創(chuàng)建具有豐富的精神內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代特征，是社會(huì)化教育和文化育人的重要源泉。高校文化品牌體現(xiàn)了高校在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)環(huán)境、人才培養(yǎng)手段和人才培養(yǎng)成果等方面形成自身的特色與優(yōu)勢(shì)，能夠在潛移默化中提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

高校文化建設(shè)品牌的建立不僅要符合學(xué)校整體建設(shè)氣質(zhì)，更應(yīng)滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)[2]?！芭囵B(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”是高等教育的重大課題，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，需要政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、文化知識(shí)豐富、專(zhuān)業(yè)技能厚實(shí)、創(chuàng)新能力具備的新型實(shí)用型人才。高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這一目標(biāo)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置、營(yíng)造教育氛圍、豐富教學(xué)資源、改善教學(xué)方法、打造教育特色，積累形成更多特色鮮明、內(nèi)涵深刻的高校文化品牌，進(jìn)一步促進(jìn)師生提振精神、全面發(fā)展。

一、高校文化品牌培育與創(chuàng)建的背景

高等教育與時(shí)代發(fā)展緊密相連。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展和中外文化交流的頻繁和深入，帶來(lái)了我國(guó)一定程度上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮，同時(shí)，在我國(guó)快速發(fā)展過(guò)程中，一些不良文化思潮通過(guò)多種渠道涌入我國(guó)，不斷侵蝕著青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，也給我們的社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。作為校園文化品牌培育的主體，高校師生是最敏感、最集中、最迅速地反映折射社會(huì)環(huán)境變化的一個(gè)群體，大學(xué)校園里價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的功利性和實(shí)惠性表現(xiàn)得日益明顯。在這種背景下，強(qiáng)化高校文化品牌建設(shè)就是注重對(duì)青年學(xué)生理想信念的引領(lǐng)，凈化校園環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀正向發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！盵3]當(dāng)前，高校對(duì)于文化品牌建設(shè)的定位愈加清晰，大學(xué)精神是一所大學(xué)最鮮明、最本質(zhì)的標(biāo)識(shí)，是大學(xué)教育的靈魂所在，是大學(xué)文化最深層的內(nèi)涵，這一觀點(diǎn)已被廣泛認(rèn)可和高度接受。大部分高校將文化品牌培育和創(chuàng)建納入教育教學(xué)的重要領(lǐng)域，彰顯了高校教育教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變和革新，文化品牌培育的創(chuàng)建手段和方法也在不斷推陳出新。有的學(xué)校把思想政治教育與中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史教育結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生走進(jìn)紅色革命文化遺址，感受革命先烈英勇奮斗、不怕?tīng)奚某绺咔閼眩鰪?qiáng)廣大師生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定理想信念；有的學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、深入車(chē)間親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，擴(kuò)大高校的知名度和美譽(yù)度。因此，高校文化品牌培育是突出素質(zhì)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要手段和重要途徑，也是立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

二、高校文化品牌培育與創(chuàng)建的意義

(一)示范引領(lǐng)作用

高校文化品牌本身就是一種文化標(biāo)桿，具有極強(qiáng)的引領(lǐng)作用。大學(xué)是傳播先進(jìn)文化和延續(xù)人類(lèi)文明的重要源地，學(xué)生在文化品牌效應(yīng)下，接受思想教育的洗禮，或參與學(xué)術(shù)研究，或崇拜某位學(xué)科大師，在不帶有任何功利的前提下，為了追求真理，感受探索未知和獲取科學(xué)的樂(lè)趣，其動(dòng)力必然強(qiáng)大。高校自身在建設(shè)和發(fā)展中形成的獨(dú)具特色的、以精神形式存在的文化成果，彰顯了高校文化品牌建設(shè)的核心價(jià)值。在大學(xué)精神的熏陶和鼓舞下，學(xué)生自覺(jué)自律地遵循學(xué)術(shù)活動(dòng)的邏輯規(guī)律，知識(shí)學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)直接影響大學(xué)生的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在廣大教師中開(kāi)展?fàn)幾觥八挠小焙美蠋熁顒?dòng)，提高教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建起融合先進(jìn)的思想理念和科研教育成果的師德師風(fēng)文化品牌。以師德標(biāo)兵的示范效應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想成熟和行為向善，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到熏陶和升華，更好地塑造學(xué)生的思想和觀念、更好地規(guī)范學(xué)生的言行，增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，同時(shí)讓更多的學(xué)生積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中。

(二)文化育人作用

文化育人功能是文化品牌作用的重要體現(xiàn)。高校文化品牌建設(shè)，要緊密?chē)@學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)，以豐富的內(nèi)涵、多樣的形式、厚實(shí)的載體，實(shí)現(xiàn)“三全育人”全覆蓋；一以貫之地堅(jiān)持文化自信，促進(jìn)文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化認(rèn)同，以文化浸潤(rùn)、文化體驗(yàn)和文化傳承等形式和內(nèi)容構(gòu)建文化育人體系，打造文化品牌“同心圓”，形成文化品牌凝聚力，使廣大師生緊緊圍繞這一圓心，培養(yǎng)人格，提升文化修養(yǎng)。

先進(jìn)的文化只有根植于師生的思想和靈魂深處才能發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。在高校文化品牌培育與創(chuàng)建中，通過(guò)凝聚人心、統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，在社會(huì)化功能不斷拓展的環(huán)境下，對(duì)全體師生產(chǎn)生良好的文化熏陶，實(shí)現(xiàn)文化育人。要堅(jiān)持培養(yǎng)風(fēng)清氣正的校風(fēng)、以人為本的教風(fēng)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，用豐富多彩、積極向上的校園文化形式打造文化育人平臺(tái)，依托院系專(zhuān)業(yè)特色，推進(jìn)“一院一品”校園文化建設(shè)[4]，讓每名大學(xué)生在文化品牌創(chuàng)建活動(dòng)中深刻領(lǐng)會(huì)、感悟和成長(zhǎng)，從而得到心靈的凈化、境界的提升、人格的完善。

(三)激勵(lì)促進(jìn)作用

完善的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)秀的激勵(lì)文化是校園文化品牌的一種體現(xiàn)?？茖W(xué)合理的激勵(lì)實(shí)踐離不開(kāi)優(yōu)秀文化的支撐，精神層面的激勵(lì)能夠?qū)W校發(fā)展中發(fā)揮持續(xù)效益。高校良好的人文環(huán)境、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y團(tuán)隊(duì)和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍本身就是一張名片，對(duì)學(xué)生具有精神激勵(lì)的巨大作用。以山東理工大學(xué)為例，學(xué)校擁有雙聘院士、海外院士、長(zhǎng)江學(xué)者等國(guó)家級(jí)人才32人次，特聘教授65人，他們學(xué)識(shí)淵博、人品高尚、奮發(fā)勵(lì)志，成為學(xué)生心目中的標(biāo)桿和楷模，使學(xué)生在無(wú)比敬仰的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情和積極向上的動(dòng)力。高校通過(guò)營(yíng)造積極進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍，打造積極向上的品牌校園文化活動(dòng)，既可以弘揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的時(shí)代精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，同時(shí)又可以進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化，對(duì)于培育校園精神、校園風(fēng)氣、校園文化等也具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

三、高校文化品牌培育與創(chuàng)建中存在的問(wèn)題

(一)存在急功近利現(xiàn)象

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”[5]近年來(lái)，我國(guó)高校普遍提出加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，但是對(duì)校園文化品牌的深刻內(nèi)涵還沒(méi)有充分貫徹融通。文化品牌建設(shè)在各高校已被納入創(chuàng)建活動(dòng)，但仍然普遍缺乏規(guī)范的文化品牌評(píng)價(jià)體系及量化指標(biāo)，主觀認(rèn)識(shí)不足，理念缺失，出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。有些高校更是一味注重專(zhuān)業(yè)特色，偏重追求一流科研成果和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，忽視校園文化軟實(shí)力建設(shè)。還有些學(xué)校的官本位思想嚴(yán)重，把高校文化品牌建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)形象工程，注重口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，形式化現(xiàn)象突出，沒(méi)有起到文化品牌的作用，也喪失了典型示范的教育意義。

(二)育人功能發(fā)揮不夠

高校培育校園文化品牌要以?xún)?yōu)質(zhì)的特色文化項(xiàng)目為橋梁，吸引學(xué)生積極參與到豐富多彩、富有啟迪性和感染力的文化活動(dòng)中，在潛移默化中受到鼓舞和教育。但是在實(shí)踐中，有些高校在文化品牌培育和創(chuàng)建的過(guò)程中，片面追求文化品牌的宣傳和推廣，而忽視文化品牌育人功能的發(fā)揮。部分高校將文化品牌建設(shè)界定為辦學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)，將細(xì)潤(rùn)無(wú)聲的文化熏陶功能制度化，成為學(xué)生必須遵守的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。部分校園文化活動(dòng)存在精英化傾向，普惠性和大眾化的文化品牌創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展不夠，一定程度上背離了校園文化品牌的育人功能。

(三)專(zhuān)業(yè)師資力量不足

高校文化品牌建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高學(xué)歷、多學(xué)科和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，需要多部門(mén)、多學(xué)科以及社團(tuán)組織的整體協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在，高校普遍增加高層次人才的引進(jìn)，教師都承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)科研任務(wù)，在提高校園文化品牌建設(shè)方面作用發(fā)揮有限。我國(guó)高校教師發(fā)展培訓(xùn)體系還不夠完善，特別是在面向文化品牌培育與創(chuàng)建方面需要的“雙師型”高校教師培訓(xùn)領(lǐng)域，培訓(xùn)基地還比較缺乏，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，跟不上新時(shí)代的教育教學(xué)進(jìn)程，在一定程度上制約了高校文化品牌的建設(shè)發(fā)展。另外，大學(xué)激勵(lì)文化的缺失或異化普遍存在，高校對(duì)教師的年度考核缺乏文化品牌建設(shè)的內(nèi)容，一般性的激勵(lì)措施也存在激勵(lì)觀念落后、激勵(lì)手段單一的問(wèn)題，缺乏從戰(zhàn)略層面上建立起科學(xué)的、長(zhǎng)期的、持續(xù)性的激勵(lì)規(guī)則，導(dǎo)致一些高校教師參與文化建設(shè)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。

(四)缺乏系統(tǒng)建設(shè)意識(shí)

品牌的成長(zhǎng)是與品牌本身的文化相關(guān)聯(lián)的，品牌是大學(xué)精神文化的高度概括，品牌價(jià)值的增加也必然促進(jìn)精神文化的發(fā)展。部分高校在文化品牌培育與創(chuàng)建中缺乏長(zhǎng)期品牌培育的戰(zhàn)略規(guī)劃，只期望速成品牌，跑步進(jìn)入品牌的成熟期，對(duì)品牌本身的內(nèi)涵價(jià)值考慮不多，缺乏長(zhǎng)期的精心呵護(hù)和全力塑造。有些高校的校園文化品牌培育與高校其他的教育渠道、教育環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)校將其與具體的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)科研、后勤服務(wù)等割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致高校文化品牌培育缺乏應(yīng)有的立體化保障。有的高校校園文化品牌創(chuàng)建活動(dòng)依附于黨團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)組織，尤其強(qiáng)調(diào)品牌的控制和導(dǎo)向作用，把校園文化品牌培育視為管理方法和管理手段，沒(méi)有將校園文化品牌放在整體辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和培養(yǎng)人才目標(biāo)的大背景下來(lái)實(shí)施操作，極大地限制了文化品牌的培育和功能發(fā)揮。

四、高校文化品牌培育與創(chuàng)建的策略

(一)完善品牌建設(shè)理念機(jī)制

在高教領(lǐng)域特別是高水平大學(xué)中基本已經(jīng)形成文化品牌建設(shè)的共識(shí)，但是我們要清晰界定文化品牌的真正含義。高校在加快推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，并不代表著任何領(lǐng)域都要出類(lèi)拔萃，應(yīng)該是在某一些領(lǐng)域形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，在內(nèi)涵式發(fā)展中產(chǎn)生品牌效應(yīng)。文化品牌雖然是軟實(shí)力，但它是一切品牌的重要基石，因?yàn)槲幕w所有領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)，都應(yīng)該塑造響亮的大學(xué)品牌。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，也是高校文化建設(shè)的核心要素[6]。要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀在文化品牌建設(shè)中的引領(lǐng)作用、價(jià)值遵循和內(nèi)涵支撐。必須牢牢把握國(guó)家政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這根主線(xiàn)，從“人才強(qiáng)國(guó)” “科教興國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，凝練學(xué)科方向或凝練學(xué)科特色，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，將大學(xué)自身的價(jià)值理念、大學(xué)精神、文化靈魂構(gòu)成自己的文化品牌，并進(jìn)行廣泛傳播。

打造文化品牌不是某個(gè)單位、某個(gè)部門(mén)的工作和任務(wù)，而是需要高校整體的上下聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)力。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，做好頂層設(shè)計(jì)，建立統(tǒng)籌規(guī)劃、高效協(xié)作、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理機(jī)制；相關(guān)職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院各司其職、密切配合，形成校園文化品牌建設(shè)的持續(xù)推動(dòng)力。要建立文化品牌培育的評(píng)價(jià)體系，將文化品牌培育進(jìn)行科學(xué)化管理，使優(yōu)秀的品牌活動(dòng)在考核評(píng)估中建立起長(zhǎng)效發(fā)展的成熟機(jī)制，避免品牌培育的盲從。要構(gòu)建文化品牌的融合機(jī)制，注重建設(shè)文化融合機(jī)制，將行業(yè)文化、企業(yè)文化、區(qū)域文化、國(guó)家文化、世界文化等不同類(lèi)型的文化融合起來(lái)，形成獨(dú)具特色的校園品牌文化，成為可共享的社會(huì)文化資源。

(二)堅(jiān)持與育人工作深度融合

1.詮釋獨(dú)特的文化內(nèi)涵，明確定位，著眼于提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力。(1)通過(guò)完善制度章程、組織構(gòu)架以及人員崗位職責(zé)，統(tǒng)一師生的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。(2)打造特色文化理念。品牌理念是構(gòu)建校園文化品牌的核心，要善于從高校的價(jià)值理念、發(fā)展歷程、科研成果、社會(huì)價(jià)值和建校目標(biāo)等方面綜合構(gòu)建適合本校特點(diǎn)的品牌策略。(3)打造獨(dú)特文化符號(hào)。以師生為載體傳遞學(xué)校文化精神，增強(qiáng)本校師生的認(rèn)同感和歸屬感，向社會(huì)表達(dá)出一種強(qiáng)烈的文化信號(hào)，凝練出獨(dú)特的精神文化特質(zhì)，走出僅僅以校名、校訓(xùn)、校歌為表象的淺層文化輸出，轉(zhuǎn)向以鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新思維的擴(kuò)展為標(biāo)志的深層文化滲透中來(lái)，形成具有鮮明特色的文化品牌。

2.要強(qiáng)化育人導(dǎo)向，與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生成長(zhǎng)成才能力。(1)建立持續(xù)的投入機(jī)制，包括經(jīng)費(fèi)、資料、儀器和設(shè)施等，構(gòu)建校園可漫步、建筑可閱讀、文化可觸摸的生動(dòng)文化氛圍場(chǎng)景。(2)打造紅色文化育人模式，深入挖掘和充分利用紅色資源，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神。(3)打造與地域特色相關(guān)的文化品牌。如山東理工大學(xué)地處齊魯大地，可開(kāi)設(shè)齊文化課程并開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)地域文化的了解認(rèn)同，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校和所在地域的感情。充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的精華，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，融入家國(guó)情懷，樹(shù)立家國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。(4)打造創(chuàng)新性的思政品牌，創(chuàng)新教學(xué)理念、建設(shè)思政文化，增加思政教育的文化底蘊(yùn)和個(gè)性特色，強(qiáng)化傳導(dǎo)精神。(5)構(gòu)建有影響力的網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖。不僅要注重培養(yǎng)在校學(xué)生，也要注重培養(yǎng)畢業(yè)優(yōu)秀校友乃至專(zhuān)家教授作為高校文化的代言人。由于具備一定的社會(huì)閱歷且占據(jù)了比較多的社會(huì)資源，他們提出的觀點(diǎn)和看法往往更具有說(shuō)服力，也更符合高校網(wǎng)絡(luò)文化品牌建設(shè)的內(nèi)涵需要。

(三)構(gòu)建良好的師德師風(fēng)氛圍

從古至今，教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師擔(dān)負(fù)著傳播文化知識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的艱巨任務(wù)。教師對(duì)學(xué)校文化的正確認(rèn)知和行為意向最先反映在信念、態(tài)度和規(guī)范上，只有當(dāng)教師從內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，才能真正熱愛(ài)教師這份工作，并由此產(chǎn)生一種崇高的榮譽(yù)感、責(zé)任感和幸福感，才會(huì)在教育崗位上恪盡職守、勤奮工作、創(chuàng)新發(fā)展。專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)術(shù)成果是高校文化品牌培育的重要載體，教師要把課程教學(xué)與文化品牌建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)教學(xué)服務(wù)研究，通過(guò)研究促進(jìn)教學(xué)，構(gòu)建科、教、研一體化教學(xué)模式，充分利用高校承辦的國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)科研項(xiàng)目和學(xué)校教學(xué)科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中提升教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。高校在人才資源管理上，要廣泛吸納優(yōu)秀人才，加強(qiáng)體制機(jī)制和平臺(tái)建設(shè)，將更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實(shí)到高校師資隊(duì)伍中來(lái)。要高度認(rèn)識(shí)教師在教育教學(xué)、科研活動(dòng)和文化品牌建設(shè)中的重要地位和主導(dǎo)作用，為教師提供有利于教學(xué)、科研的工作環(huán)境和生活環(huán)境，建立規(guī)范合理的激勵(lì)制度，有效調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情和主觀能動(dòng)性。高校還要分層次、分科系、分批次地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的整體水平。

(四)整合資源協(xié)同推進(jìn)建設(shè)

1.實(shí)行高校文化品牌的項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化建設(shè)管理。合理充分有效配置高校的人力、物力、財(cái)力和信息等各種資源，以重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)其他學(xué)科共同發(fā)展。要重視學(xué)生主體的無(wú)形資源如教育理念、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度在促進(jìn)高校有形資源的效益發(fā)揮中的作用。利用有效資源搭建學(xué)生成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)的主題內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力。

2.構(gòu)建有效的大學(xué)文化品牌推廣和傳播模式以及傳播力度。將大學(xué)文化品牌構(gòu)成的要素和全部?jī)?nèi)涵進(jìn)行包裝與推廣，以提高品牌的知名度，增強(qiáng)品牌的競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)大學(xué)的核心價(jià)值觀、大學(xué)精神和文化靈魂。校園文化品牌的傳播是一種類(lèi)似于商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)傳播的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要認(rèn)真分析項(xiàng)目目標(biāo)的受眾群體，既要深化校園空間內(nèi)的目標(biāo)受眾，也就是對(duì)廣大師生進(jìn)行品牌“公關(guān)”；也要利用各種方法和途徑向社會(huì)大眾傳播品牌信息。這類(lèi)信息由許多顯型要素構(gòu)成，可以引入“CIS”形象識(shí)別系統(tǒng)，品牌標(biāo)識(shí)、字體、圖案等，強(qiáng)化設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新，增加對(duì)體現(xiàn)學(xué)校深厚歷史底蘊(yùn)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑探索。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體形式拓展傳播渠道，利用廣告欄、海報(bào)、廣告牌、宣傳櫥窗等宣傳陣地增強(qiáng)宣傳力度，保持品牌宣傳的持續(xù)性和持久性。文化品牌的持久性也要靠社會(huì)公眾來(lái)檢驗(yàn)，品牌的基本特征就是知名度、信譽(yù)度和美譽(yù)度，用人單位、行政組織和政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校所在城市的普通民眾通過(guò)公共傳媒渠道獲取高校的品牌信息，從而在審視中形成一定的印象，并做出客觀的評(píng)價(jià)，高校的品牌效應(yīng)就得以長(zhǎng)久。

五、結(jié)語(yǔ)

高校文化品牌培育與創(chuàng)建是新時(shí)代高校辦學(xué)的發(fā)展方向，高校文化品牌體現(xiàn)的是高校的人文精神和價(jià)值取向。在文化品牌培育與創(chuàng)建中，要充分加大硬實(shí)力建設(shè)，完善文化基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)校園人文景觀建設(shè)，充實(shí)文化標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)資源和力量積極參與高校創(chuàng)建文化品牌。要加強(qiáng)文化品牌培育的各項(xiàng)制度建設(shè)，通過(guò)規(guī)章制度把正確的政治方向和輿論導(dǎo)向體現(xiàn)在高校文化品牌的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程之中。要通過(guò)突出主旋律、堅(jiān)持高品位、發(fā)揮正能量的文化品牌培育和建設(shè)，進(jìn)一步凝煉大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展，努力建設(shè)格調(diào)高雅、底蘊(yùn)深厚、求真爭(zhēng)鳴、豐富多彩，能夠體現(xiàn)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)域特色和時(shí)代特征的大學(xué)文化，為社會(huì)主義教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人增添力量。