弘揚工匠精神，建設高職藥學專業(yè)班

摘?要：職校生較重要的一種品質就是“工匠精神”，弘揚工匠精神，努力打造專業(yè)知識過硬、愛崗敬業(yè)、適應社會需求的專業(yè)藥學人才，是建設高職藥學專業(yè)班的主要目的。本文以高職18藥學1班為例，進行班級情況分析，樹立班級建設目標，確定班級建設內容，采取一系列主要措施，安排班級活動這五個方面來確立班級建設方案，滲透“工匠精神”。

關鍵詞：高職藥學專業(yè);班級建設;工匠精神

班級建設方案是班級建設過程的重要內容，班主任應根據(jù)高職藥學專業(yè)班級特點，弘揚精益求精、鍥而不舍、執(zhí)著專注、敢于創(chuàng)新的“工匠精神”，努力打造專業(yè)知識過硬、愛崗敬業(yè)、適應社會需求的專業(yè)藥學人才。以高職18藥學1班為例，班級建設主要通過以下五個方面來滲透“工匠精神”。

1 班級情況分析

1.1 學生整體情況分析

通過表格分析班級情況：家長安排學生選擇專業(yè)的占比高，多數(shù)同學對藥學專業(yè)缺乏認知和興趣，這會出現(xiàn)學生喜好與專業(yè)發(fā)展不對路的情況，難以滲透藥學工匠精神，所以班主任要重點幫助學生提前做好藥學職業(yè)生涯規(guī)劃。入學分數(shù)在中考總分75%以下的占比高，學生學習基礎差，良好學習習慣沒有養(yǎng)成，要培育學生良好行為習慣，逐步滲透執(zhí)著專注的工匠精神。父母離異的同學占比18%，需重點關注，開展心理疏導。班級同學多數(shù)需加強吃苦耐勞、鍥而不舍等優(yōu)秀精神的教育。

1.2 學情分析

班級厭學和自律性差的學生比較多，教師課堂教學難度比較大，要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。但班級多數(shù)同學從事藥學相關專業(yè)工作的意愿強烈，渴望獲得進步和認可，培養(yǎng)“工匠精神”的藥學人才非常必要[1]。

1.3 藥學專業(yè)分析

高職藥學班多數(shù)同學畢業(yè)后選擇立即就業(yè)，而藥學類高職學生的就業(yè)方向十分廣泛，在全國就業(yè)不容樂觀的情況下，藥學學生的就業(yè)前景仍普遍良好。根據(jù)學校《藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，藥學人才培養(yǎng)內容大致歸納如下表，“工匠精神”的滲透非常必要。

2 班級建設目標

2.1 學生技能素養(yǎng)培養(yǎng)目標

對學生的基本要求是爭取各門理論課程優(yōu)秀率達到一半以上，實踐操作課程全部合格。另外為了貫徹“工匠精神”，學生畢業(yè)前應取得以下藥學職業(yè)資格證書：西藥藥劑員、醫(yī)藥商品購銷員、藥物制劑高級工、藥物分析工（或化學檢驗工）。

2.2 學生職業(yè)道德培養(yǎng)目標

藥學職業(yè)道德主要內容是履行藥學職業(yè)道德義務，提高自身在醫(yī)藥實踐中的道德水準。只有成為一名“藥學工匠”，才能更好地體現(xiàn)藥學職業(yè)道德。

知識目標：掌握“精益求精、嚴謹求實”的意義。

情感目標：感悟嚴謹?shù)墓ぷ骱痛植诘墓ぷ餍纬傻孽r明對比，給學生帶來心靈上的沖擊。

能力目標：能把精益求精、嚴謹求實的工作作風融入今后的學習和工作中。

2.3 班集體和諧共建目標

學生積極參與班級建設，以先進個人的“工匠精神”帶動全班共同發(fā)展。立足班級建設，參與學校建設，嘗試社會建設。

3 班級建設內容

為了加強班級建設，營造良好班風學風，滲透“工匠精神”，可針對班級的思想建設、組織建設、文明建設、班風學風建設、文化建設五個方面展開。

3.1 班級思想建設

思想決定高度，只有在正確思想的引導下，班級才能沿著健康的方向發(fā)展。加強學生思政學習，提升政治覺悟，并在思想建設中滲透入“工匠精神”，是非常必要的。18藥學1班積極舉辦學習十九大的知識相關活動，班級還通過微信平臺以群信息、群活動的形式傳達最新的時政信息，讓同學們以最快的方式，最短的時間了解國家大事，鼓勵同學們積極向團組織和黨組織靠攏，不斷提高自身修養(yǎng)。大力提倡“工匠精神”，鼓勵學生了解大國工匠們的故事，培養(yǎng)學生樹立愛崗敬業(yè)、腳踏實地、精益求精的精神面貌。

3.2 班級組織建設

3.2.1 選舉班委團，班級制度結合“工匠精神”

為盡快消除班級成員之間的陌生感，增強彼此之間的了解，班級成立之初以自由選舉的模式，組建班委，之后全體班委、班主任和同學們一起完善班級規(guī)章制度，努力把“精益求精，嚴謹求實”的工匠精神結合其中。

3.2.2 建設學習小組，傳播“工匠精神”

建立學習小組時，找準同學們的共性，讓興趣相同、相近氣質、生活經(jīng)歷相似的同學為一組，并選舉出有“工匠”潛力的同學為組長。以學習小組為單位，積極開展一系列活動，促進各學習小組的建設，傳播“工匠精神”。這種方式使同學們的個性得到良好融合，促進共同發(fā)展，將同學們融入班集體這個大家庭中，形成共同奮進、共同進步、共同成長的良好氛圍。

3.3 班級文明建設

3.3.1 爭做班級榜樣，倡導“工匠精神”

為了把文明落到實處，全班分為三個督查小組輪流檢查，重點監(jiān)督內容是同學們的學習態(tài)度，考查同學是否具有腳踏實地、認認真真的“工匠精神”，最后經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，優(yōu)秀的予以獎勵，落后的進行思想教育。

3.3.2 打造文明寢室，做到精益求精

積極配合學校的安排，每天打掃，每星期大掃除。宿舍衛(wèi)生做到精益求精，不忽略任何細枝末節(jié)，爭創(chuàng)文明宿舍。同時班級還一起為寢室制定規(guī)章制度，班級設定一些有趣生動的宿舍活動，比如創(chuàng)意集體照、宿舍吉尼斯等，讓同學們在活動中自愿自覺地打造文明寢室。

3.4 班風學風建設

3.4.1 推行“幫學助學”，尋找班級“工匠”

為了給同學們提供更好的學習環(huán)境，敦促同學們及時復習專業(yè)知識，激勵同學們充分利用時間學習，班級實行“幫學助學”結對政策，尋找班級中有“工匠精神”的同學，讓他們帶動學習困難的同學一起進步。

3.4.2 營造向藥學“工匠”們學習的氛圍

為了培養(yǎng)同學們對藥學專業(yè)的興趣，班級開展邀請藥企優(yōu)秀員工、藥學專業(yè)老師、藥學技能大賽獲獎者等給同學們講座，同時組織同學參加藥學類學術報告活動，感受藥學相關科研和就業(yè)氛圍。鼓勵同學們開拓創(chuàng)新，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藥學類技能大賽等競賽，不斷挑戰(zhàn)自己，通過實踐來塑造“工匠精神”。

3.5 班級文化建設方案

3.5.1 舉辦藥學工匠精神文化活動

通過積極開展活動來促進文化建設，發(fā)展班級軟實力，同學們匠心獨運，設計出屬于自己班級的口號“藥學1班，精益求精”，并以“汗水釋青春，努力成工匠”為自己宣言。為了集體榮譽感更強烈，班級每年舉行一次“班級生日大會”，展示一年中同學們的藥學專業(yè)風采，比如藥學專業(yè)課學習標兵評選，藥學類技能大賽參賽總結等，讓班級見證同學們的點滴，幫助同學們拓寬視野，增長見識，鼓勵學生努力成為藥學專業(yè)工匠。

3.5.2 利用藥學專業(yè)知識志愿服務，關注身邊人

班級組織志愿者隊伍，定期開展小活動講解過期藥品的危害，定期進行寢室樓過期藥品的回收，定期走上街頭宣傳合理使用藥物的重要性，讓藥學專業(yè)和同學們的志愿服務有機結合。

4 主要措施

4.1 依托校園文化，弘揚工匠精神

為了將藥學職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)過程，班級可組織學生開展“工匠精神”理論培訓活動，利用宣傳欄、主題班會等形式，宣傳“工匠精神”提出的背景及內涵。開展視頻教育活動，通過觀看特別節(jié)目《大國工匠》，引導學生體會傳承和鉆研，專注和堅守的執(zhí)著精神。開展“工匠精神”大討論活動，讓學生樹立嚴謹、精益求精、追求極致的精神和信念。開展“工匠精神”征文大賽活動，增強學生對自身責任和使命的認識，讓工匠精神在全班形成一種共識，使其成為學生學習的內在支撐。

4.2 加強專業(yè)教育，滲透工匠精神

為使同學們對藥學專業(yè)有更清晰的認識，明確自己的定位，提高專業(yè)素養(yǎng)，班級特請到多位專業(yè)老師，每月一次，以班會的形式與同學們聚在一起，分析專業(yè)形式，答疑解惑，在每一次的交流學習中，老師們都在潛移默化地向同學們強調“工匠精神”的重要性。同時，教師在教學的目標、內容、方法和考核體系中融入“工匠精神”，幫助同學們克服學習、生活過程中遇到的困難，這對提高同學們的專業(yè)意識，端正專業(yè)態(tài)度，追求精益求精的工匠精神提供了重要作用。

4.3 重視實踐教學，塑造工匠精神

近年來，學校藥學類技能訓練、競賽熱況空前，以技能比賽帶動技能訓練，以技能訓練促進技能提升。在技能實踐中嚴格要求學生，培養(yǎng)學生精益求精、迎難而上、追求卓越技能的精神，在實踐教學中塑造學生的工匠精神。組織學生參觀藥廠、藥店和醫(yī)院，學生通過在真實的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中，更容易對產(chǎn)品品質、工作態(tài)度的重要性有更深刻的理解，這也有利于學生在實踐中形成專注謹慎、精益求精的職業(yè)態(tài)度，對其個人職業(yè)生涯都有著十分重要的意義。

4.4 聯(lián)合家庭教育，傳承工匠精神

學校教育與家庭教育有機聯(lián)合，通過QQ群、微信群等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，加強家長對藥學專業(yè)“工匠精神”的了解和重視，并通過信息卡、調查問卷、反饋卡等形式來家校合作，引導大家共同探討藥學專業(yè)“工匠精神”，教育效果將顯著增強[2]。

5 班級活動安排

為了更好地貼合高職藥學學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出“工匠型”的學生，班級活動時應層層滲透精益求精、與時俱進的“工匠精神”。

6 總結

為弘揚“工匠精神”，營造高職生學習工匠精神的氛圍，強化學生學好技能的意識，班級制訂了詳細的建設方案，提高同學們對“工匠精神”的認識，讓更多的學生能專注于自己的專業(yè)進行深耕細作、做到極致，從而塑造出優(yōu)秀的藥學工匠們[3-4]。

參考文獻：

[1]馬靈芝.如何在班級管理中滲透“工匠精神”[J].職業(yè)，2017（9）：59.

[2]姚志娟.探索中職學生工匠精神的培養(yǎng)途徑[J].考試周刊，2017（85）：32.

[3]周微，宋田田.高職學生“工匠精神”的傳承和發(fā)展研究[J].農(nóng)村 農(nóng)業(yè) 農(nóng)民（B版），2020（1）：43-44.

[4]許潤.淺談當代工匠精神與高職院校職業(yè)道德教育的培育[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017（01）：56-57.

作者簡介：惠晶，女，講師，主要從事五年制高職生物制藥專業(yè)教學研究，并擔任班主任工作。