小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)興趣的有效措施

譚繼坤

摘要：其實古詩學(xué)習(xí)在學(xué)生很小的時候就已經(jīng)開始了，在學(xué)生初學(xué)漢語的時候，家長很喜歡教導(dǎo)學(xué)生背記一些簡單的詩句，比如“鵝鵝鵝，曲項向天歌”又或者是“床前明月光，疑是地上霜”。學(xué)生可能并不理解這些古詩的意思，只是單純的跟隨家長進行復(fù)述，但是進入小學(xué)階段，古詩的學(xué)習(xí)不僅包含背記古詩，還包含理解古詩的含義，這導(dǎo)致一部分學(xué)生對古詩產(chǎn)生了排斥心理，因此，小學(xué)語文教師在講解古詩時應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩學(xué)習(xí);通俗易懂;動畫視頻;循序漸進

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學(xué)生在背記古詩時會喜歡古詩的簡短，但是在理解古詩時又會因為古詩語言的簡潔而感到為難，種種條件下導(dǎo)致學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣不高，從而導(dǎo)致學(xué)生對古詩理解愈加困難，如此就形成了一個惡性循環(huán)。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從用通俗易懂的語言描述古詩，借助動畫視頻激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進不強硬要求學(xué)生這三個角度來闡述培養(yǎng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)興趣的有效措施，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、用通俗易懂的語言描述古詩

古詩語言是非常簡潔的，一句古詩雖然只有短短的幾個字，但是所表達的含義卻是非常深刻的，古詩的難以理解是阻擋學(xué)生對古詩產(chǎn)生興趣的原因之一。教師可以用通俗易懂的語言將古詩重新進行描述，在保證學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師還可以將其描述的更加童趣，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，解決了語言不通這個問題，培養(yǎng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的興趣就向前邁出一大步，之后的學(xué)習(xí)會更加輕松。

例如，在進行講解《靜夜思》這一節(jié)內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會背著一首古詩，但是真正理解這首古詩的學(xué)生并沒有多少，有些學(xué)生是被強迫要求背記古詩，并不樂意再去學(xué)習(xí)其中的含義，而有些學(xué)生則是不理解古詩的語句。為了讓學(xué)生更好地理解這首古詩，我會先簡單翻譯一下整首古詩的意義，然后再用自己的語言重新將整首古詩的意義串聯(lián)在一起，當(dāng)然這些語言我都會盡自己所能用學(xué)生能夠理解的字詞，然后在課堂上將我所翻譯語句講解給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生能夠理解這首故事背后所蘊含的含義，并且對古詩也就不是那么陌生的時候，接下來學(xué)習(xí)古詩所表達的情感時就會更加地順利，并且也能粗淺地給學(xué)生留下古詩學(xué)習(xí)并不是那么困難的印象，這對于培養(yǎng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助，個環(huán)節(jié)。

二、借助動畫視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在信息十分發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)上有著各種各樣的動畫視頻，教師可以在講解古詩是在網(wǎng)上尋找一些對應(yīng)的動畫視頻，用動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)整首古詩，新穎的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到趣味盎然。也許這些視頻并不是非常容易尋找，但是一旦找到，學(xué)生對于古詩刻板印象就會被抹除，哪怕找不到相應(yīng)的動畫視頻，教師也可以尋找一些漫畫圖片，讓學(xué)生從不同角度來理解課本中所描述的古詩，這有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在進行講解《望天門山》這一首古詩時，我會在網(wǎng)絡(luò)上尋找課堂中可以運用到的素材，其中就有一個視頻，這個視頻是以動畫的形式上大下展示《望天門山》這首古詩想要表達的內(nèi)容，我想這對于學(xué)生來說是一個很好的學(xué)習(xí)途徑。我站在講臺上進行古詩的講解，學(xué)生雖然也會聽講，但是學(xué)習(xí)效率是非常低下的，但是通過這些有趣的視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)時注意力會高度集中，肉眼可見的學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高。其實想找到古詩對應(yīng)的視頻并不是一件容易的事情，教師需要在不同的網(wǎng)站仔細的進行搜索，并不斷的對比不同視頻之間的優(yōu)劣，但是教師在備課期間所付出的努力都會有所收獲，學(xué)生能夠積極地進行故事學(xué)習(xí)對于我來說就是最好的禮物，所以我仍然會在故事講解之前有意識的去尋找動畫視頻。

三、循序漸進不強硬逼迫學(xué)生

有些學(xué)生背記古詩會比較迅速，但是有些學(xué)生在背記方面就有些吃力，教師一定要給足學(xué)生時間讓學(xué)生進行古詩的背記，只要學(xué)生認(rèn)真努力，哪怕最終仍然不能流暢的背記博士，教師也不能過于苛責(zé)。雖然每一位語文教師都希望學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中更加積極，但是一味地強硬要求學(xué)生，反而會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣反而會起到相反的作用，就是在培養(yǎng)的過程中一定要循序漸進，不能貪功冒進。

例如，在進行講解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，我會要求學(xué)生背記這首古詩，其實這項任務(wù)是在學(xué)習(xí)每一首古詩時我都會布置的，但是我不會盲目的要求學(xué)生背景故事，而是會要求學(xué)生先將整首古詩熟讀。在我講解完這首古詩的含義之后，我才會要求學(xué)生對整首故事進行背記，這時候?qū)W生對古詩有著一定的理解，并且在熟讀之后對古詩也有著初步的印象，這時候進行古詩的背記就是天時地利人和，也就是說學(xué)生背記古詩會較為輕松。如果在學(xué)生對古詩非常陌生的情況下，強硬的要求學(xué)生背景古詩，不僅會花費學(xué)生很長時間進行背記，最終背記的效果也不能夠保證，甚至這種強硬的要求還會敗壞學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的感官，所以我會學(xué)習(xí)漸進的進行故事的講解，并不會冒進的追求最終的結(jié)果，要記得“心急吃不了熱豆腐”這句俗語。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的一件事情，如果學(xué)生對一件事情感興趣，在學(xué)習(xí)時就會更加積極主動，也會更加認(rèn)真，而不感興趣的事情即使迫于家長與教師的壓力進行學(xué)習(xí)，也會有所敷衍。為了保證學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，教師最好想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會讓學(xué)生的教學(xué)壓力減輕很多，同時這些有趣的方法也可以讓語文課堂更加多姿多彩。

參考文獻

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