地方史教學(xué)對(duì)落實(shí)中學(xué)歷史教學(xué)核心素養(yǎng)家國(guó)情懷的幫助

賀明明

摘要：隨著多元化的教學(xué)設(shè)備在課堂中的有效運(yùn)用，教師在對(duì)于課堂中的教學(xué)布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理創(chuàng)新的過(guò)程中，也可以對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自主分析的學(xué)習(xí)能力，也可以在貫徹和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，將不同的地方性的歷史教學(xué)素材進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，也能夠提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，開闊學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)視野，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的世界觀的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生在結(jié)合歷史事件的前提下，不斷的增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，因此，本文就地方史對(duì)落實(shí)中學(xué)歷史教學(xué)核心素養(yǎng)家國(guó)情懷的幫助，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;地方史教學(xué);開展情境教學(xué);結(jié)合歷史事件;開闊學(xué)生視野

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過(guò)新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教師在將不同的智能化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行有效運(yùn)用的過(guò)程中，都需要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解形式，這樣才能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以對(duì)于不同的歷史資源進(jìn)行有效的分析和解讀。所以教師在開展情境化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠深化對(duì)于學(xué)生愛國(guó)精神的培養(yǎng)，也可以將地方性的歷史教學(xué)資源都可以進(jìn)行合理的解讀，這樣在開展綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，才能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生提高自己對(duì)于歷史知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用效率，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并且能夠針對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，不斷的幫助學(xué)生對(duì)于自己的家國(guó)情懷進(jìn)行合理的提升。

一、開展情境教學(xué)深化學(xué)生愛國(guó)精神

在貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，教師都可以通過(guò)開展不同的情境化的教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容解讀情況的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神，也能夠讓學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)得到有效的發(fā)揮，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行良好有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“選官、用官制度的變化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)于之前的選官用官制度進(jìn)行有效解讀和分析的過(guò)程中，教師都可以在選關(guān)和用官制度變化的前后，將相關(guān)的歷史事件都可以進(jìn)行合理的解讀和分析，這樣教師在開展情境化教學(xué)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，才能夠不斷地深化學(xué)生的愛國(guó)學(xué)習(xí)精神，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于歷史事件的發(fā)展變革都可以進(jìn)行合理的探究。這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)，教師也可以通過(guò)地方性教學(xué)資源的合理引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，從而不斷的幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的家國(guó)情懷的感受。

二、結(jié)合歷史事件培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

結(jié)合不同的歷史事件，能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的地方性的歷史學(xué)習(xí)資源，都可以進(jìn)行良好的解讀和分析，提高學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的豐富性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)閣的出現(xiàn)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的內(nèi)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效解讀的過(guò)程中，都需要先從內(nèi)閣的出現(xiàn)背景以及出現(xiàn)的原因，還有就是出現(xiàn)之后，對(duì)于政治形勢(shì)的發(fā)展影響，這幾個(gè)方面進(jìn)行合理的討論，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的連貫性，而且教師在結(jié)合歷史事件的過(guò)程中，也可以有效的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的民族學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提高自己的家國(guó)情懷的感受。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效探究的過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用和分析，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)得到有效的發(fā)展，而且教師在針對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)的過(guò)程中，都可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效率的提升。

三、開闊學(xué)生視野培養(yǎng)世界意識(shí)

在開闊學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野的前提下，教師才能夠培養(yǎng)學(xué)生的世界觀的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣能夠不斷的變革學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“宰相制度的廢除”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于宰相制度的形成的時(shí)間進(jìn)行有效分析的過(guò)程中，都可以引導(dǎo)學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)的時(shí)間軸，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空學(xué)習(xí)的觀念，也能夠讓學(xué)生在縱向的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比分析中，不斷的降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，所以教師在通過(guò)不同的地方性歷史資源的運(yùn)用，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考的前提下，才能夠不斷的開闊學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野，這樣能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的世界學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生對(duì)于宰相制度廢除的意義進(jìn)行合理解讀的過(guò)程中，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師都需要發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)性的運(yùn)用有效性。

總而言之，拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)視野，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，得到有效的發(fā)散，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能動(dòng)性，所以教師在結(jié)合不同的真實(shí)性的歷史教學(xué)事件，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷的過(guò)程中，都需要讓學(xué)生對(duì)于不同的歷史真相進(jìn)行有效的記憶，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)，所以教師在將不同的地方性的歷史資源，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，都需要對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的篩選，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)

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