談初中語文閱讀教學中默讀的運用

卓敏芝

摘要：隨著新課改的不斷推行，教育部對語文閱讀教學方法提出了明確的要求。為此，針對于初中語文教學體系而言，初中教師應注重學生默讀方式的提升，并實施有效的默讀教學策略，改進學生的默讀模式，建構默讀教學框架，融入多維度體系的默讀方法，進而可培養(yǎng)學生良好的默讀習慣，讓學生結合教師的創(chuàng)新化默讀模式，進而可提升自身的閱讀能力，更使學生在默讀的過程中，可開拓探究思維模式。本文首先對在初中語文閱讀教學中運用默讀教學模式的重要意義加以闡述，繼而對初中語文閱讀教學中存在的主要問題進行分析，同時針對性地從創(chuàng)新默讀教學方案，強化學生的探究能力、巧設默讀時間，提升學生的記憶度兩個維度，提出了基于初中語文閱讀教學中，運用默讀教學方式的優(yōu)化路徑。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;默讀的指導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中語文教學制度中，閱讀教學是學科體系的重要組成部分，同時閱讀與語文有著相互聯(lián)系及相互促進的關系。為此，教師在教學中，應善于挖掘多元化默讀教學模式的優(yōu)勢，讓學生通過有效的默讀，可進一步鑄實語文基礎知識，同時更改善了學生的閱讀方式，從而使學生的默讀能力得以提升。與此同時，教師在課堂上實施高效地默讀教學策略，就某種意義而言，可塑造學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生對知識點的記憶和遷移尤為輕松和深刻，同時還使學生的專注力更加集中，故而可優(yōu)化教學效果，改變傳統(tǒng)默讀教學方式中的弊端，促進學生專注度的全面發(fā)展，更為學生良好默讀習慣的養(yǎng)成提供了有利參考。

1.初中語文閱讀教學中的現(xiàn)狀

從正面角度進行分析，由于初中語文學科屬于應試教育體系范疇，因此教師在實踐教學中，缺乏對閱讀教學作出明確的設定和計劃，而是將教學重點轉移到了理論知識的訓練中，過于注重強化學生的應試鍛煉，致使學生的默讀方式和習慣略有欠缺。從側面角度進行分析，據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，在大多數(shù)初中語文課堂上，學生并未有充足的默讀時間，歸究其原因是教師的教學模式過于傳統(tǒng)，無法挖掘教學中的興趣點，從而使學生缺乏對知識進行深入的思考和解讀。

2.在初中語文教學中應用默讀教學的實施策略

2.1創(chuàng)新默讀方式，強化學生的探究能力

一方面，默讀并不是單一地讓學生進行粗讀和泛讀，而是讓學生借助有效的默讀方法進行重點的閱讀，為此教師在設計閱讀教學方案時，可將默讀教學模式融入到閱讀教學環(huán)節(jié)中，讓學生從有聲閱讀轉換為默讀，并讓學生在默讀的過程中，將教材中的重點和疑點進行標注、圈畫，由此可使學生加固記憶文章內容。與此同時，學生對重點內容進行反復默讀的過程中，可充分激發(fā)自身的發(fā)散性思維，繼而可輸出有效的默讀質量。例如：以人教版 初一語文第三單元《從百草園到三味書屋》為例。首先，教師可從文章的結構為切入點，將默讀任務下發(fā)給學生，讓學生帶著教師的問題進行默讀，如，“結合文章的題目，我們可以獲得哪些信息？”或是讓學生將文章的結構劃分出來，進而使學生能夠了解默讀內容的具體信息，讓學生能夠自主地參與到教師的默讀教學活動中，故而培養(yǎng)了學生善于解決問題的能力。其次，教師在本課的講解中，還可建構靈活性的默讀訓練方案嗎，如，學生在課堂上可以小組合作學習的形式，開展默讀競賽，讓小組之間進行默讀速度的比較，進而拓寬了教學模式，使學生的默讀速度和質量得以有效的提升，更增強了學生的參與度，由此學生可運用教師的默讀方法，在潛移默化的過程中，逐步養(yǎng)成良好的默讀習慣。

2.2巧設默讀時間，提升學生的記憶度

首先，對于初中生而言，考慮到學生的學習壓力相對較大，因此教師在閱讀教學中應運用有效的默讀教學方式，讓學生利用創(chuàng)新默讀板塊，快速地吸收核心知識點，從而可提高學習效果，提升閱讀速度，優(yōu)化學生的認知能力，使學生的思維轉換更為靈活，讓學生在有限的課堂時間內，將知識點進行快速地內化。例如：以《父親的病》為例。首先，學生應在教師規(guī)定的時間內，對這一文章內容進行默讀，之后教師在默讀時間結束后，應向學生作出提問，讓學生對文章的中心內容作出表述，由此可培養(yǎng)學生的自覺意識，促使學生的注意力得以高度地集中。其次，教師還可將文章段落順序打亂，將錯誤的默讀內容運用多媒體文檔的形式向學生進行展示，讓學生重新歸位段落位置。如此一來，學生的綜合思維應用能力可得到有效的增強。

結束語

總而言之，教師可充分運用默讀教學理念的有效性和實用性，讓學生在最短的時間內達到訓練目標，由此可改善自身的學習質量和學習習慣。與此同時，教師應不斷突破現(xiàn)有的教學模式，重視默讀訓練的可行性和時效性，創(chuàng)設具有新穎性的默讀方法，讓學生在默讀時養(yǎng)成善于思考問題的行為意識，以此可激發(fā)學生的默讀欲望，繼而使學生的整體學習水準呈上升趨勢，由此可使教學目標超越理想的預期。

參考文獻

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