合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

余艷

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在教育中的運(yùn)用越來(lái)越越廣泛，并成為重要的課堂形式之一。為了讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣愛(ài)好，形成綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，教師需要利用有效的教育方法提高課堂效率，合作學(xué)習(xí)顯然是一個(gè)值得借鑒的教育方法。文章結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著全球一體化的實(shí)現(xiàn)，國(guó)際之間的交流也更加密切，英語(yǔ)的重要性與日俱增。英語(yǔ)作為學(xué)生的必學(xué)科目之一，是學(xué)生的重要語(yǔ)言交流工具，縱觀現(xiàn)今的初中英語(yǔ)教學(xué)情況，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上無(wú)法有效吸收知識(shí)，英語(yǔ)課堂的低效化違背了教學(xué)最終目標(biāo)，實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的引入能有效提高課堂效率，成為重要的教學(xué)形式，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，推動(dòng)課堂進(jìn)程。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂效率低下

教師并沒(méi)有意識(shí)到改變教學(xué)模式的重要性以及合作學(xué)習(xí)的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)課堂的主體，對(duì)整個(gè)課堂的節(jié)奏起著掌控作用，導(dǎo)致學(xué)生的處于被動(dòng)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到有效提高，容易在課堂上產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成也受到了一定的消極影響。因此教師需要引入優(yōu)秀的教學(xué)新模式，改善教學(xué)氛圍，有效提高課堂效率。

2.合作學(xué)習(xí)方法使用錯(cuò)誤

教師只是粗淺地了解合作學(xué)習(xí)的表層含義，并沒(méi)有花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去探索合作學(xué)習(xí)的正確使用方法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的使用成效并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有得到有效提高，教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)模式中沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組合作人員對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏理解，教師在課堂中的作用不夠明顯，都是合作學(xué)習(xí)方法使用錯(cuò)誤的體現(xiàn)。教師需要深刻了解合作學(xué)習(xí)的深刻含義，真正落實(shí)到英語(yǔ)課堂中。

3.學(xué)生的合作意識(shí)有待提高

有些學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中由于缺少一定的監(jiān)管，容易產(chǎn)生僥幸心理，偷懶式地完成小組工作，有些學(xué)生缺乏合作精神，不擅長(zhǎng)人際交流，無(wú)法融入到小組學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)各成員的充分參與才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師需要對(duì)小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，使得各個(gè)小組成員發(fā)揮合作意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合作學(xué)習(xí)在聽(tīng)力部分中的具體措施

聽(tīng)力是英語(yǔ)的重要組成部分，也是提高英語(yǔ)交流能力的重要工具，如果學(xué)生的聽(tīng)力水平得不到提高，便無(wú)法進(jìn)行有效交流。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在課堂中播放聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行答題，校對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行反復(fù)播放，最后改正錯(cuò)誤，學(xué)生在這種教學(xué)模式中容易出現(xiàn)注意力不集中、積極性不高的情況，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師將同學(xué)們進(jìn)行分組，對(duì)教師所布置的聽(tīng)力任務(wù)進(jìn)行完成，每聽(tīng)完一個(gè)聽(tīng)力任務(wù)，小組內(nèi)的成員對(duì)不同的答案進(jìn)行交流，寫下自己所聽(tīng)到的信息內(nèi)容，然后再次播放原文聽(tīng)力，對(duì)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行改正，在小組報(bào)告環(huán)節(jié)中，各個(gè)小組之間可以互相傾聽(tīng)對(duì)方的問(wèn)題所在以及發(fā)現(xiàn)自己小組可以改進(jìn)的地方，最后教師對(duì)各個(gè)小組的聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，幫助小組得到有效的改善。例如，在學(xué)習(xí)單元”where did you go on vacation”中，對(duì)于聽(tīng)力部分，教師可以先播放一遍聽(tīng)力，讓小組成員進(jìn)行答題，然后是長(zhǎng)達(dá)五分鐘左右的小組交流時(shí)間，接著是五分鐘左右的小組報(bào)告環(huán)節(jié)，最后是教師總結(jié)，學(xué)生的聽(tīng)力能力的提高不能只靠被動(dòng)式的聽(tīng)，而是要自主的聽(tīng)，合作學(xué)習(xí)在聽(tīng)力部分中的運(yùn)用有效規(guī)避傳統(tǒng)模式中教學(xué)所帶來(lái)的弊端。

2.合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)部分中的具體措施

現(xiàn)今外界對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的重視程度愈發(fā)的高，口語(yǔ)教學(xué)需要靈活多變的活躍教學(xué)氛圍，需要充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，多說(shuō)多練，在實(shí)際的口語(yǔ)交流中不斷提高自身口語(yǔ)能力。合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)中的應(yīng)用要求通過(guò)分組的方式，讓學(xué)生在與同伴的口語(yǔ)對(duì)話交流中提高自身口語(yǔ)能力，同伴可以不斷的輪換幫助學(xué)生改善思維，鍛煉思考能力。例如，在學(xué)習(xí)單元“how often do you exercise”時(shí)，關(guān)于板塊“role-play the conversation”，教師可以先根據(jù)分配好的第一組成員進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，五分鐘左右后抽取學(xué)生進(jìn)行全班口語(yǔ)交流，學(xué)生通過(guò)發(fā)言可以激發(fā)其學(xué)好口語(yǔ)的欲望，下節(jié)課教師讓輪換過(guò)同伴的小組重新進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在與新成員的合作過(guò)程中不斷指出對(duì)方的問(wèn)題并改善自身的不足之處，學(xué)生在與不同的搭檔交談過(guò)程中可以散發(fā)新思維，挖掘同伴雙方的語(yǔ)言潛力。

3.合作學(xué)習(xí)在閱讀部分中的具體措施

初中英語(yǔ)中的閱讀部分要求培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生需要對(duì)整篇閱讀大意有一個(gè)基本的了解，然后根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的閱讀，找到文中隱藏的答案，合作學(xué)習(xí)在閱讀部分中的應(yīng)用可以讓學(xué)生在借鑒其他成員閱讀方法的基礎(chǔ)上，改善自己的閱讀方法，并在交流中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)單元“how often do you exercise”中的閱讀“what do No.5 high school students do in their free time”時(shí)，先根據(jù)閱讀長(zhǎng)短難度讓小組成員之間進(jìn)行交流，然后派代表整理觀點(diǎn)講解小組討論出的答案，教師聽(tīng)取觀點(diǎn)后對(duì)各個(gè)小組給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行改進(jìn)，最后將改進(jìn)后的答案呈遞給教師。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用能有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，提高課堂效率，改善教學(xué)氛圍，合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的教學(xué)模式，教師在運(yùn)用過(guò)程中難免會(huì)遇到困難與考驗(yàn)，因此教師需要形成一個(gè)良好樂(lè)觀的積極心態(tài)去面對(duì)挫折，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，為之后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]畢丹. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2020.李曰玲.

[2]小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（11）：107+109.