論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

萬(wàn)方儀

摘要：在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要就學(xué)生的能力培養(yǎng)做出一定的指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容都是非常煩碎的，其中的文章內(nèi)容篇幅過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，逐漸開(kāi)始沒(méi)有耐心，并且逐漸失去興趣。這自然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，教師需要解決這個(gè)問(wèn)題?？梢栽诮虒W(xué)中，對(duì)方式進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更好的接受這些知識(shí)。同時(shí)，還需要就學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行一個(gè)培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)在一個(gè)較為輕松的環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)還能夠增強(qiáng)個(gè)人的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)創(chuàng)新能力;設(shè)置課前問(wèn)題;引導(dǎo)自主思考;設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的，我們能夠明顯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了創(chuàng)新能力時(shí)，學(xué)生能夠較快的去解決諸多問(wèn)題，他們能夠從多種角度去看待問(wèn)題，也能夠從多個(gè)方向去打開(kāi)自己的思路。因此這種情況下，教師需要針對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)。在教學(xué)工作開(kāi)展中，可以從不同的角度出發(fā)，從而使得學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容都是較為新穎的，才能夠真正對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所影響。本文筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的指導(dǎo)，從三個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展，具體表現(xiàn)如下：

一、設(shè)置課前問(wèn)題

很多教學(xué)中，教師都將問(wèn)題的設(shè)置放在課后，或者是在課堂講解一部分內(nèi)容之后，進(jìn)行設(shè)置。這樣的教學(xué)設(shè)置保守并且能夠使得學(xué)生在有知識(shí)儲(chǔ)備的情況下進(jìn)行思考。但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的確沒(méi)有太大的幫助，若想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該保證這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)生能夠去在沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備的情況下去思考，所能夠給出的答案可能性才會(huì)更多，創(chuàng)新性更強(qiáng)。所以我們可以在課前設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在課前沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行思考，看學(xué)生會(huì)給出什么樣的答案。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：“小蝌蚪為什么要去找媽媽?zhuān)咳绻覀冊(cè)谌粘Ｉ钪凶邅G了，應(yīng)該怎么找到媽媽?zhuān)俊弊寣W(xué)生結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，就能夠保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，是在一種沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下開(kāi)展思考工作的，必然能夠促進(jìn)自身的創(chuàng)新。這種課前問(wèn)題的設(shè)置，使得學(xué)生有了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以往的學(xué)習(xí)中都是在一種有準(zhǔn)備的情況下開(kāi)展問(wèn)題的思考或者是探討的。但是這種課前就擺出問(wèn)題的情況，學(xué)生第一次見(jiàn)，但是會(huì)激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)力，因此效果還是比較好的。

二、引導(dǎo)自主思考

在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)是非常少的，主要是因?yàn)樗麄冞@個(gè)階段的年齡比較小，并且能力比較弱。因此在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師一般而言，很少讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。但是教育教學(xué)中，我們需要知道，學(xué)生是具有發(fā)展性的，因此他們身上所存在的能力是非常大的。身為教師，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以嘗試讓學(xué)生自主進(jìn)行思考問(wèn)題。

例如，在教授《我是什么》這一篇文章時(shí)，在設(shè)置問(wèn)題之后，選擇讓學(xué)生獨(dú)自的去思考。也就是在課堂上，教師要監(jiān)督學(xué)生，讓他們可以自己去尋找答案，自己去思考這個(gè)問(wèn)題的答案是什么。學(xué)生應(yīng)該明白教師的良苦用心，所以在對(duì)待問(wèn)題的時(shí)候，就應(yīng)該自己去在書(shū)中或者是資料中尋找答案，也可以回家在網(wǎng)上尋找答案。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生做到了自主思考，自身的創(chuàng)新能力自然是能夠有一個(gè)非常好的培養(yǎng)。

三、設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒(méi)有挑戰(zhàn)性，一直在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去提高自己，并不能突破自我。因此我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以為學(xué)生設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使得學(xué)生在面對(duì)這些難度比較大的問(wèn)題時(shí)，可以去激發(fā)自我的潛能，做到真正的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。我們這里設(shè)置的挑戰(zhàn)性任務(wù)，當(dāng)然不能脫離小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，需要對(duì)學(xué)生做到一個(gè)拔高，但是也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)開(kāi)展，這樣才能夠真正起到作用。

例如，在教授《玲玲的畫(huà)》這一篇文章時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，選擇在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生先自行進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行分組，去完成一幅畫(huà)。學(xué)生可以用到自己的繪畫(huà)技術(shù)，掌握技巧的過(guò)程中，需要結(jié)合自己預(yù)習(xí)的文章內(nèi)容進(jìn)行。然后看哪組學(xué)生完成的比較好，施以表?yè)P(yáng)。這樣的任務(wù)雖然不是很簡(jiǎn)單，但是在學(xué)生有技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展，也具備著一定的挑戰(zhàn)性，這就能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以在這種任務(wù)中，學(xué)會(huì)將學(xué)科內(nèi)容結(jié)合在一起，做到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶去了更多的可能性，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的培養(yǎng)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，不能忽視教學(xué)開(kāi)展中學(xué)生的進(jìn)步，需要用發(fā)展的目光去看待學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該注意到的是，自身的進(jìn)步能夠促使自己對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生很好的興趣。那么這個(gè)過(guò)程中，教師所起到的作用是非常大的。特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到了獨(dú)立思考，能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極的去迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，從而能夠在學(xué)習(xí)中有著較為出色的表現(xiàn)。因此我們相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中，更為積極主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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