初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討

廖俊紅

摘要：隨著課程改革的不斷深化，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力，同時(shí)，還要通過課程教學(xué)，開闊學(xué)生視野，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使其形成跨文化意識(shí)和正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀?；诖耍韵聦?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)方法;探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法研究，讓英語(yǔ)知識(shí)能夠以更為豐富、新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是每個(gè)教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，教師要在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，保證知識(shí)內(nèi)容可以在教學(xué)方法的輔助下以更好的狀態(tài)予以呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此來實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來助力支持。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師有針對(duì)性的教，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。為此，教師要摒棄片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)、盲目抄寫、過多背誦的“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，杜絕詳講知識(shí)、細(xì)摳語(yǔ)法、死記硬背、題海應(yīng)試等典型錯(cuò)誤的語(yǔ)言教學(xué)模式，積極嘗試發(fā)現(xiàn)式、討論式、參與式教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，努力將直觀逼真、形象生動(dòng)、新穎別致的信息技術(shù)手段與教學(xué)相融合，充分利用形象的圖像資料、美妙動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)感人的場(chǎng)景，為學(xué)生提供多樣化、多感官的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生興奮點(diǎn)，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的感染力，營(yíng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地交流互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

二、初中英語(yǔ)自主探究學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

新課改提出初中英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自主探究學(xué)習(xí)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中做好對(duì)該方法的有效應(yīng)用，能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)自主探究學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用，就必須要保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在綜合分析學(xué)生第一課時(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓他們通過自己探究進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并完成對(duì)生詞、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何的指導(dǎo)，因?yàn)檫@樣反而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但在自主學(xué)習(xí)完成后，我會(huì)組織他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在他們與同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享的同時(shí)，了解他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，并以此為基礎(chǔ)做好本課教學(xué)總結(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與調(diào)整，幫助學(xué)生完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步鞏固，為他們的課堂學(xué)習(xí)效果提升帶來助力。

三、關(guān)注課本，注重積累

語(yǔ)言是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。只要你學(xué)會(huì)很多單詞，然后在文章中形成單詞和短語(yǔ)，英語(yǔ)就可以成形。詞匯，作為英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)，對(duì)于語(yǔ)言來說是基本單位，學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。如果你忘記了語(yǔ)言和有效的語(yǔ)言，你就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)。因此，詞匯對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平的提高非常重要。因此，英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的。受到母語(yǔ)的影響。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中往往會(huì)存在一定的阻礙，由于英語(yǔ)的語(yǔ)法和我們的語(yǔ)法有些不同之處，所以造成學(xué)英語(yǔ)有困難也是一個(gè)原因。所以說要加大對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，才能更好的掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧和方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒有捷徑可說，如果想要把英語(yǔ)學(xué)好，其實(shí)這一門學(xué)科并不是那么難，最重要的是對(duì)詞語(yǔ)的積累以及不斷的去用英語(yǔ)交流。

四、開展競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

競(jìng)賽活動(dòng)能夠營(yíng)造緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且學(xué)生會(huì)在準(zhǔn)備比賽以及參與比賽的過程中，加強(qiáng)聽說讀寫練習(xí)。因此教師可以組織學(xué)生開展多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師可以組織展開英語(yǔ)詞匯方面的競(jìng)賽活動(dòng)?？梢允怯⒄Z(yǔ)詞匯搶答競(jìng)賽，即教師說出一個(gè)漢語(yǔ)，或者是運(yùn)用課件呈現(xiàn)直觀的圖片內(nèi)容，然后促使學(xué)生迅速說出相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，還可以是教師呈現(xiàn)一個(gè)詞匯“come”，然后讓學(xué)生說出與“come”相關(guān)的所有詞匯，包括come about，come out，com? eon，come in等，之后教師結(jié)合學(xué)生寫出的詞匯量以及正確率，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。其次，教師可以組織展開英語(yǔ)朗讀方面的競(jìng)賽活動(dòng)。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式之一，學(xué)生會(huì)在朗讀中鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語(yǔ)詞匯，練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣中的重讀和連讀，并拓展自身的知識(shí)。因此，教師可以提前指定好朗讀內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在課前加強(qiáng)練習(xí)，并結(jié)合學(xué)生在朗讀比賽中的具體表現(xiàn)，給出有針對(duì)性的建議等。當(dāng)然，教師還可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，組織展開英語(yǔ)口語(yǔ)交流競(jìng)賽，或者是英語(yǔ)寫作競(jìng)賽，從而更加全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，并對(duì)他們展開針對(duì)性的引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造更和諧的教學(xué)氛圍和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建高效的中學(xué)英語(yǔ)教育課堂在中學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際發(fā)展中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)情境教育的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際應(yīng)用中，除了中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知需求外，還應(yīng)采取有效的策略。同時(shí)作為一名教師，為人師表，提高自身的能力，做好教學(xué)工作，充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]路逢玲.初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].新課程，2021（02）：72.

[2]朱興祖.新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法分析與選擇[J].教書育人，2019（25）：53.

[3]李秀坤.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探討[A].綏化市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).黑龍江省綏化市首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].綏化市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)：黑龍江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2009：3.