生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的研究

郭春建

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，最基礎(chǔ)以及最廣泛學(xué)習(xí)的學(xué)科便是語(yǔ)文。學(xué)生若是仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的實(shí)際生活是與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)密不可分的。因此，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得到有效的提高與優(yōu)化，推進(jìn)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)施。并不斷的在語(yǔ)文課堂中向?qū)W生滲透生活化學(xué)習(xí)的意義與重要性，并以此為基礎(chǔ)建立學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，不斷的培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化;初中語(yǔ)文;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為重要的一個(gè)時(shí)期，此時(shí)初中學(xué)生的思維處于剛剛萌芽的階段，對(duì)于一些事物無(wú)法正確的進(jìn)行判斷，并且自身對(duì)周圍世界的認(rèn)知不夠全面。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及正確的價(jià)值觀念。同時(shí)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)到注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并及時(shí)的對(duì)教師自身的教學(xué)水平做出思考與分析，幫助語(yǔ)文教學(xué)生活化有效的推進(jìn)與實(shí)施。

1初中語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

1.1教師觀念較為落后

在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師更多的是注重于學(xué)生的成績(jī)是否得到提高，并將學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作是自身的教學(xué)理念以及目標(biāo)。教師的教學(xué)思維仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，對(duì)于新型的教學(xué)手段教師無(wú)法良好的接受并將其應(yīng)用到語(yǔ)文課堂當(dāng)中。對(duì)于生活化的教學(xué)更是十分的忽視，在課堂中經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)方式。

1.2生活化教學(xué)理念缺乏理論支撐

部分教師對(duì)于生活化的教學(xué)理念缺乏理論的應(yīng)用與實(shí)施，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，多數(shù)是敷衍的提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考，接下來(lái)不進(jìn)行分析與整理，便將答案交給學(xué)生。學(xué)生無(wú)法對(duì)教師提出的生活化問(wèn)題進(jìn)行思考，也無(wú)法充分的對(duì)生活化理念進(jìn)行了解與掌握，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一且空洞，沒(méi)有任何的課堂實(shí)踐教學(xué)意義。

2生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一大途徑之一，同時(shí)也是教師需要及時(shí)掌握并理解的教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，將其進(jìn)行有效的結(jié)合與應(yīng)用，減輕學(xué)生在課堂中對(duì)于新鮮知識(shí)的緊張感，圍繞著學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景式教學(xué)，幫助學(xué)生在熟悉的情境下有效的提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，并幫助學(xué)生在情境中置身處地的開(kāi)展情感上的學(xué)習(xí)，有效的理解作者所表述的思想情感，促進(jìn)學(xué)生深入的去探究與追尋作者埋下的伏筆，并在生活化情境中體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，并將其有效的轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及自主思考，在生活中遇到難題的同時(shí)能進(jìn)行有效的解決，真正的達(dá)到學(xué)以致用。因此，教師應(yīng)結(jié)合生活化教學(xué)與情景式教學(xué)相聯(lián)系，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。例如在《回憶魯迅先生》這一課時(shí)當(dāng)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)，幫助學(xué)生想一想在生活中自己對(duì)一個(gè)人回憶并進(jìn)行描述是怎樣說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并積極的發(fā)言進(jìn)行回答。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并引出課題《回憶魯迅先生》，使學(xué)生在課文的閱讀當(dāng)中了解從生活瑣事去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解作者細(xì)膩的內(nèi)心并與之產(chǎn)生共鳴。

2.2巧妙的利用課堂中的問(wèn)題提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要?jiǎng)恿?lái)源之一，教師應(yīng)在課堂中將其有效的引入，并采取多樣化的生活問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考以及自主探究，促使學(xué)生深刻的進(jìn)行生活中的回憶，在教師的提問(wèn)中進(jìn)行回想與思考。教師巧妙的在課堂中創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題提問(wèn)，能夠幫助學(xué)生快速的融入到教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)文課堂當(dāng)中，并及時(shí)地進(jìn)行分析整合，將問(wèn)題進(jìn)行有效的回答。但是，教師生活化問(wèn)題的提出次數(shù)在課堂中要有限，并且應(yīng)從不同的角度進(jìn)行提問(wèn)。而不是用一些無(wú)效的問(wèn)題去增設(shè)課堂的互動(dòng)性，并且減少“對(duì)不對(duì)？是不是？”等后綴詞語(yǔ)，應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)的生活問(wèn)題提問(wèn)。例如在《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中的冬天是什么樣的。學(xué)生討論完畢后，教師引出課題并使同學(xué)帶著深刻的情感進(jìn)行閱讀。并在閱讀后說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡課文中哪句話呢？為什么？教師有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行思考與歸納。

2.3結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)文課程

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)手段也隨之得到發(fā)展。教師在幫助學(xué)生開(kāi)展良好的生活化語(yǔ)文課堂時(shí)，應(yīng)充分的結(jié)合較為科學(xué)且合理的教學(xué)手段，有效的幫助學(xué)生通過(guò)多種感官進(jìn)行課堂內(nèi)容的豐富，并時(shí)刻地強(qiáng)化課堂中的互動(dòng)性，結(jié)合多媒體教學(xué)將原有的基礎(chǔ)知識(shí)，變得更加生動(dòng)具體，并使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效的優(yōu)化。例如在《安塞腰鼓》這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以利用多媒體播放安塞腰鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中對(duì)安塞腰鼓的認(rèn)知。并體驗(yàn)安塞腰鼓的魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后開(kāi)展比賽朗誦，結(jié)合自己的情緒進(jìn)行朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

綜上所述，教師若想幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，貫徹素質(zhì)教育與新課程的教育觀念，切實(shí)的從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助語(yǔ)文課堂有效的與生活化教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的思維不僅僅局限于書(shū)本當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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