漫畫在實際高中政治教學中的運用

趙勇

摘要：漫畫作為一種廣泛活躍在學生課外讀物中的重要組成部分，常常能對現(xiàn)實化的生活進行詼諧又天馬行空的描繪，用夸張的插畫形式傳達出積極樂觀的生活態(tài)度內(nèi)核，引起讀者的共鳴與思考，受到許多同學的歡迎與喜愛。而高中政治作為一門與現(xiàn)實的時事熱點、經(jīng)濟發(fā)展等結(jié)合較為緊密的學科，總是免不了需要加入社會話題的思考、社會熱點問題的對策解答中去。因此，課本上的理論學習與知識實際運用之間需要一個更淺顯易懂的橋梁，此時，漫畫漸漸走入了高中政治教學領(lǐng)域中，演變成了一種不可或缺的教學工具。

關(guān)鍵詞：高中政治;漫畫

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1.漫畫在實際高中政治教學中的正向反饋

（1）強化課堂形象記憶，將理論與實際相結(jié)合

漫畫作為一種直觀的表現(xiàn)手法，其在課堂上的運用呈現(xiàn)是比較簡單明了的。與晦澀難懂的高中政治概念不同，以往普遍的授課方式除了案例分享就是要求學生課后熟讀并背誦全文，漫畫作為一種新興文化載體，可以對課本描述的概念形象化、直觀化。形象記憶是在知曉理論的基礎(chǔ)上，在理論使用情境中將其描繪出來。應當明白，學生在每堂課的專注度有限，一節(jié)課的備課安排應該就學生注意力的分布情況詳略得當。對一些主要呈現(xiàn)的課堂記憶點應該充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，不拘泥于課本的條條框框，根據(jù)學生的喜好穿插一些特色鮮明、貼近教學主題、貼近顯示的漫畫內(nèi)容，強化課堂記憶部分。讓課后鞏固的同學能條件反射地領(lǐng)會理論含義，提高聽課效率與課后鞏固做題水平。

（2）活躍課堂授課氛圍，調(diào)動學生的主觀能動性

“一千個讀者有一千個哈姆雷特。”此話是用來描述讀者在深入閱讀之后對作品的不同感悟，對角色的不同的立體思考。在素質(zhì)化教育盛行的當下，鼓勵學生自主思考是其中核心的一環(huán)。過去的應試教育中，填鴨式的授課方式已被詬病已久。根據(jù)不同時代的學生學習特點與學習習慣，教師也應該與時俱進地改善自己的備課方式與授課方式。填鴨式的授課往往會出現(xiàn)照本宣科，要求學生寒窗苦讀的情景。忽略了如何把學生的注意力以及思維帶入課堂。在整個教學情境中缺乏生動性，也缺失了與學生的互動反饋。而現(xiàn)在的教育改革目的是將學生的被動接收變?yōu)橹鲃荧@取，引導學生加入課堂中來，讓課堂生動有趣，不再是老師們的獨角戲。因此，漫畫在此過程中發(fā)揮了極大的作用，對高中政治的教學思路有所裨益。詼諧幽默的表達方式也是一種對枯燥課堂的調(diào)劑，用漫畫的形式來化解以往高中政治教學中的死板，是一種創(chuàng)新教學研究的具體體現(xiàn)。

2.漫畫在實際高中政治教學中的運用現(xiàn)狀

（1）授課趣味化、生活化，漫畫更貼近生活實際

高中政治的學習多是枯燥、要求反復記憶的，在學習與應試的過程中也常常以大篇幅的文字描述出現(xiàn)，需要將所學的經(jīng)濟社會規(guī)律或是唯物主義哲學道理與案例中反映的現(xiàn)實相連接，因此高中政治是考驗背誦能力與實際運用的學科。涉及到背誦，難免容易打消學生的學習積極性，重復的誦讀難免會讓這門課程略顯枯燥。但漫畫賦予了高中政治的文字表達一絲生機，在重復的道理中配上了不同情景的使用實況，更好地形象記憶課程內(nèi)容，也能更好地啟發(fā)學生，在授課過程中，可以讓學生們針對課本中的問題進行自主思考。

（2）漫畫有助于學生更好理解政治課本中晦澀難懂的理論知識

漫畫作為一種表達的載體，與文字的表達不同，能夠通過夸張、擬人等手法摻雜進畫作中，是理論不再只活躍紙上，而是直觀地呈現(xiàn)在眼前。在高中政治的學習中，許多書本上的概念都是對客觀事實一般規(guī)律的歸納總結(jié)，是對現(xiàn)實狀況的凝練與拔高。因此對于高中生的理解能力來說，一條條的定律框架還是抽象和難以理解和記憶的。漫畫作為一種廣泛受到同學們喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)手法，架起了晦澀難懂的理論與生動的橋梁。記憶的前提是理解，沒有深入理解的死記硬背也無法做到融會貫通。因此漫畫可以卸掉理解上的包袱與壓力，讓學生對高中政治的學習輕裝上陣，提高背誦效率，減少對學習高中政治的排斥心理。

3.漫畫在實際教學使用中的不足

（1）漫畫運用的不貼合、不恰當會造成學生的不當理解

漫畫的運用固然是對加強學生對課堂知識的記憶吸收，但是正因為漫畫的表達需要有個人理解和接納的部分，就有可能會造成觀點的漫畫輸入與學生思考后的觀點輸入不同的情況產(chǎn)生。被誤解是表達者的宿命，面對面的表達都會出現(xiàn)誤解的幾率，何況是“不能說話”的漫畫呢。因此，教學的嚴謹性應該創(chuàng)造性地結(jié)合漫畫來授課，但不能選取一些立意有偏差、容易讓人產(chǎn)生誤解的漫畫。應當明白，漫畫運用的不貼切、不恰當會直接造成學生的曲解，造成的影響不僅僅體現(xiàn)在應試教育的考試成績上，有些也會對學生的價值觀、世界觀的塑造產(chǎn)生相當影響的。如何來把握漫畫的選取方向及范圍是今后研究的重要把關(guān)點，要讓教師將漫畫切實、高效地在課堂上為教學所用。

（2）過分依賴形象記憶會忽略政治學習對學生背誦能力的要求

在對知識的理解上，視覺的直接沖擊固然重要，但朗誦、背誦也是必要的記憶手段。熟能生巧已經(jīng)道破學習的捷徑與竅門。一味的強調(diào)增強學習的趣味性，容易讓學生對背誦這樣較為枯燥的學習手段失去耐心。而漫畫的要點首位也是在觀察，沒有觀察何談思考。許多有趣的漫畫學生也只是草草一眼，不深入觀察了解，導致漫畫的加入事與愿違。

漫畫與教材相結(jié)合，能夠帶動學生學習的主觀能動性，也能調(diào)節(jié)課堂氛圍。當然，事物發(fā)展的普遍規(guī)律是前進性和曲折性的統(tǒng)一，整體而言，漫畫在高中政治教學中的運用是向著好的方向發(fā)展的，但其發(fā)展道路是曲折的。在漫畫的教學實踐中的確還存在著一些不足之處。因此，如何完善漫畫的教學前評估，給教輔材料的漫畫選取使用設(shè)定標準，是在漫畫參與高中政治教學時更應注意的地方，完善其不足，讓漫畫與高中政治教學更好地融合在一起。

參考文獻

[1] 王曉宇.漫畫在高中政治教學中的運用研究[D].大連：遼寧師范大學，2020.

[2] 吳永貴.漫畫在高中政治教學中的應用探討[J].甘肅教育，2016（21）：63.