小學(xué)班主任德育教學(xué)探討

黃慧思

摘要：班主任是班級(jí)中的靈魂人物，是學(xué)生信賴及學(xué)習(xí)的對(duì)象?，F(xiàn)階段，較多的班主任缺乏德育教學(xué)的，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，限制了學(xué)生個(gè)人能力的增強(qiáng)。為此，班主任在教學(xué)中可以使用多元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;組織體育活動(dòng)，促進(jìn)身心發(fā)育;開展課外活動(dòng)，塑造品德素質(zhì)等方式教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生認(rèn)知思想品德的中重要性，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;德育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育教學(xué)是一種實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方式，能夠幫助小學(xué)生全方位的成長(zhǎng)，讓小學(xué)生了解更多的思維品質(zhì)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，本文將根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，闡述德育教學(xué)的方式與方法，為小學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、使用多元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生更為高效地的進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。班主任在教學(xué)中教學(xué)的方式過(guò)于單一，難以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。為此，班主任在教學(xué)中可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

例如：班主任在教學(xué)的過(guò)程中可以學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如，班主任在教學(xué)中可以運(yùn)用信息化教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，利用不同的科技手段為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受多元化的教學(xué)方式，既有助于發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，有效提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，也有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，在充滿學(xué)習(xí)的狀態(tài)中理解教材中的知識(shí)，也有助于。班主任在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，不僅有助于提升教學(xué)的能力，發(fā)展教學(xué)的思維，還有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與能力不斷地提升，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

二、組織體育活動(dòng)，促進(jìn)身心發(fā)育

體育活動(dòng)是教導(dǎo)學(xué)生的體育知識(shí)的活動(dòng)課程，是讓學(xué)生通過(guò)參加 體育活動(dòng)而發(fā)展體育意識(shí)的課程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生更為茁壯成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)育，讓學(xué)生更為科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。小學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)較為薄弱，通常過(guò)于重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展，從而忽視心智的健康成長(zhǎng)。為此，班主任在教學(xué)中可以組織體育活動(dòng)，讓學(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)育。

例如：班主任在德育管理中可以組織不同的體育競(jìng)賽讓小學(xué)生參加，使小學(xué)生在不同的體育競(jìng)賽中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力。如，班主任可以組織小學(xué)生進(jìn)行足球的競(jìng)賽，將小學(xué)生組建成不同的隊(duì)伍進(jìn)行競(jìng)賽，讓小學(xué)生在競(jìng)賽中感知足球運(yùn)動(dòng)的魅力。小學(xué)生在足球比賽中，能夠認(rèn)識(shí)到專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)科學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)能力，以此能夠提高身體的素質(zhì)，使體魄更為強(qiáng)健，在足球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的潛能，發(fā)展足球的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。小學(xué)生在足球訓(xùn)練中，有助于構(gòu)建合作的意識(shí)，發(fā)展互補(bǔ)的意識(shí)，提升奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)個(gè)人的素質(zhì)與思維。班主任在小學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還可以當(dāng)裁判，與小學(xué)生一起進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)生感知到班主任在身邊，以此能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)班主任的信任感，提升小學(xué)生情感的價(jià)值觀。班主任在德育教學(xué)中運(yùn)用體育教學(xué)的方式，符合德育教學(xué)的基本需求，能夠從全方位的角度培養(yǎng)小學(xué)生，讓小學(xué)生更為全方位的發(fā)展，以此促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人能力的增強(qiáng)。

三、開展課外活動(dòng)，塑造品德素質(zhì)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中塑造品德素質(zhì)，不僅能夠促進(jìn)精神世界的發(fā)展，增強(qiáng)精神的活力，也能夠提升學(xué)習(xí)的成績(jī)。 班主任在教學(xué)中過(guò)于重視課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生品德素得不到有效地提升，限制了小學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。為此，班主任在教學(xué)中可以開展課外活動(dòng)，讓小學(xué)生在參加課外活動(dòng)的過(guò)程中，塑造良好的品德素質(zhì)。

例如：班主任在小學(xué)生的假期時(shí)間，可以組織小學(xué)生去進(jìn)行思想品德的課外活動(dòng)，讓小學(xué)生在了解不同的品德素質(zhì)的同時(shí)，還能夠使小學(xué)生理解思想品德教材中的知識(shí)。班主任可以組織小學(xué)生去孤兒院，讓小學(xué)生與孤兒院的學(xué)生一起放風(fēng)箏、學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、交流等等，以此不僅有助于小學(xué)生了解孤兒院兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)小學(xué)生的心智的發(fā)育，增強(qiáng)小學(xué)生的社交能力，還能夠打開孤兒院兒童的內(nèi)心，讓孤兒院的兒童健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。小學(xué)生在去與孤兒院的兒童進(jìn)行交流時(shí)，還能夠通過(guò)孤兒院的兒童認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)、性格中的缺陷，以此有助于完善小學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)與能力，讓小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)更具多樣化。班主任在德育教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用課外教學(xué)的方式，可以增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)的手段，讓小學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，發(fā)展小學(xué)生的思想素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期培養(yǎng)健康的品德素質(zhì)，不僅能夠有效提升學(xué)習(xí)的成績(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)智力的發(fā)育，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然，小學(xué)生在培養(yǎng)思想品德的過(guò)程中遇到了較多的困難，影響了思想品德的有效構(gòu)建。但是，班主任在教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，更為科學(xué)地教導(dǎo)小學(xué)生。以此，班主任在德育教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)自身的能力，運(yùn)用合理的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生。

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