增強學(xué)生之間凝聚力在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上的策略

譚昭霞

摘要：學(xué)生之間的相互幫助是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要組成之一。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂上面教師應(yīng)當利用合理的教學(xué)資源進行知識內(nèi)容的講授，讓學(xué)生在了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)內(nèi)容之上同時也將自身的知識運用到實際生活過程當中以使班級中的同學(xué)關(guān)系更加融洽。教師要積極思考和組織教學(xué)活動來加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生間的關(guān)系更加和睦從而更好地進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：凝聚力;小學(xué)道德與法治;小組交流;相互比拼;激發(fā)興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

學(xué)生之間的凝聚力依賴于學(xué)生在平常生活相處過程當中的熟悉程度，也取決于教師能否通過合理的教育和引導(dǎo)來創(chuàng)立積極和諧的班集體氛圍。在進行具體課堂內(nèi)容的講解過程當中，教師可以嘗試將學(xué)生之間凝聚力的提高和課本上具體內(nèi)容知識講解聯(lián)合起來進行，通過合理有效的教學(xué)途徑來提高班集體的凝聚力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中增強學(xué)生之間凝聚力的方法，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強小組成員交流

進行小學(xué)道德與法治的教學(xué)需要學(xué)生和教師共同進行課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要積極進行教學(xué)。學(xué)生之間的感情可以通過相互交流提升，有利于學(xué)生之間凝聚力的提高。同時學(xué)生通過有效的交流也可以提升對課本知識內(nèi)容的理解程度，教師就能夠更加靈活地進行課本知識的詳細講解。因此這種教學(xué)方法值得教師在進行實際重點知識內(nèi)容講解的過程當中加以嘗試，最終目的在于提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生之間的凝聚力增強從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解“同學(xué)相伴”一節(jié)的時候，在這一節(jié)課的講解開始我著重向?qū)W生介紹了同學(xué)對于個人在學(xué)校學(xué)習(xí)過程當中的重要作用，通過這樣的合理啟發(fā)讓學(xué)生明確集體對于個人成長和學(xué)習(xí)的重要意義。隨后結(jié)合課文上的具體知識內(nèi)容我向?qū)W生進行講解并且要求學(xué)生記錄筆記，學(xué)生了解到同學(xué)之間要相互幫助相互關(guān)愛就能夠很好地形成良好的思想道德品質(zhì)，我就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論個人怎么參與到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，以此來提高學(xué)生對于課本具體知識內(nèi)容地理解程度。教師要認識到調(diào)動學(xué)生在課堂上的思考和交流的積極性，能夠很好的讓學(xué)生之間的凝聚力不斷增強。

二、小組之間相互比拼

班級中的小組間通過教師提出的思考問題進行回答對抗比拼有利于學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)過程中的積極性，教師也能夠順勢進行引導(dǎo)和教育提高學(xué)生的知識理解與應(yīng)用的能力。課本基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教師要利用這些知識進行高效講解。同時教師在內(nèi)容講解的過程當中需要加強學(xué)生的知識記憶力并充分發(fā)揮學(xué)生之間的凝聚力來進行知識的講解。這樣才能夠讓學(xué)生在精神高度集中的狀態(tài)當中聆聽教師的知識內(nèi)容講解，幫助學(xué)生更好地增強基礎(chǔ)知識的掌握程度。

例如，在講解“我們班 他們班”一節(jié)的時候，在本節(jié)課的知識講解過程當中我要首先敘述了班級之間的共同點以及差異性，然后讓學(xué)生著重思考在學(xué)習(xí)活動的過程當中班級與班級之間應(yīng)具有什么關(guān)系。學(xué)生在進行思考之后我引導(dǎo)學(xué)生采用小組比拼的方式，看一看哪一組能夠回答的更準確、答案更多。在這一個過程當中學(xué)生都能夠很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生積極性調(diào)動起來我讓學(xué)生采用自由發(fā)言的方法。充分的講解與合理的啟發(fā)，同時加以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動與凝聚力的培養(yǎng)是我在課堂知識講解的環(huán)節(jié)力求達到的，課堂最后我讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的重點知識以增強學(xué)生的自學(xué)能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否在課堂具體知識內(nèi)容的聽講過程當中高效地進行知識的掌握的關(guān)鍵是興趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高教師應(yīng)當注意采用合適的教學(xué)方法來達到培養(yǎng)學(xué)生之間的凝聚力的目的。這有利于學(xué)生在進行課堂知識學(xué)習(xí)的過程當中相互監(jiān)督進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，亦有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強。具體的教學(xué)方法有很多，但是究竟采取哪一種方法能夠更好地進行課堂講解效果的提高是教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況進行思考和嘗試開展的，要利用一切教學(xué)資源充分使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平提高。

例如，在講解“變廢為寶有妙招”一節(jié)的時候，在本節(jié)課的知識講授過程當中我結(jié)合生活中一些具體變廢為寶的例子，利用電子課件的方式向?qū)W生進行了講授。學(xué)生都能夠通過聆聽我的課堂講解充分調(diào)動起自身的思考。然后我就要求學(xué)生在課下以小組為單位共同想出一個變廢為寶的點子。學(xué)生間的交流可以采用這樣的方式增強，凝聚力也因此提高。隨后我向?qū)W生講解了變廢為寶對于我們個人生活的巨大意義，最后向?qū)W生明確了本節(jié)課需要著重記憶的知識內(nèi)容。采用這樣的過程，可以兼顧學(xué)生的知識理解以及學(xué)生之間凝聚力的增強，具有積極的教學(xué)意義。

總而言之，小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容有很多，對于教師的教學(xué)技巧以及教學(xué)熱情都有很大的考驗。教師在進行教學(xué)的過程當中應(yīng)當結(jié)合具體的教學(xué)開展情況，通過小組之間相互補比拼和交流的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過有效的交流來增強凝聚力就能夠很好地調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生更加高效的進行課堂知識內(nèi)容的掌握。教師對于這種教學(xué)手段應(yīng)當加以思考和嘗試。

參考文獻

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