新課程背景下高中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略探究

蔣吉全

摘要：閱讀和寫(xiě)作可以說(shuō)是高中語(yǔ)文教學(xué)的兩大支柱，二者的關(guān)系不是分離的，而是相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的。首先，通過(guò)閱讀能提高寫(xiě)作水平，這包括廣泛閱讀和素材的積累，以讀促寫(xiě)、兼收并蓄、提高鑒賞及審美能力等;其次，在寫(xiě)作中檢驗(yàn)閱讀效果，教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練、激發(fā)閱讀興趣、提升寫(xiě)作思維以促進(jìn)閱讀水平，兩者結(jié)合促進(jìn)以逐步完成讀寫(xiě)結(jié)合的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵字：新課程;高中語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

在新課程不斷改革環(huán)境下，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的重要性有足夠重視，正確梳理讀寫(xiě)之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生得到讀和寫(xiě)的雙向提升。在高中語(yǔ)文教材課文里，不難發(fā)現(xiàn)其中包括很多寫(xiě)作題材，教師要將閱讀作品中的資源有效整合加以利用，切實(shí)讓學(xué)生的素材累積量得到提高，這樣不但有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓讀寫(xiě)結(jié)合在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的更加廣泛。

一、日積月累，培養(yǎng)讀寫(xiě)思維

學(xué)生要提高讀寫(xiě)能力非一朝一夕之功，是需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練才能做到的。閱讀和寫(xiě)作具有緊密相連的關(guān)系，學(xué)生只有在充足的閱讀積累下，才能寫(xiě)出優(yōu)秀文章。教師在授課的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累更多素材工作也一定要注意到，進(jìn)而掌握基本寫(xiě)作技巧和方法。學(xué)生最先學(xué)習(xí)到的是字，然后為詞語(yǔ)，句子都是由詞語(yǔ)所組成的，所以要想寫(xiě)出完整精彩的句子，首先就要日積月累的提高詞匯量，以培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》這篇文言文時(shí)，里面的精彩對(duì)話是吸引學(xué)生的一大看點(diǎn)，教師就可以充分利用孟子與齊宣王的對(duì)話部分，讓學(xué)生將其翻譯為現(xiàn)代文，同時(shí)由于文中對(duì)話部分的“曰”字就代替了所有，所以教師還要求學(xué)生將當(dāng)時(shí)人物的心理動(dòng)態(tài)和豐富表情等躍然紙上。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生就必須讀懂課文，不僅要讀懂，還要對(duì)其有一定研究才能寫(xiě)出好文章。這就對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力及寫(xiě)作能力提出較高要求。教師進(jìn)行這樣寫(xiě)作訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生在翻譯中能積累更多語(yǔ)言，學(xué)生一旦再碰到文言文就不會(huì)在畏首畏尾，而是積極想辦法全部翻譯出來(lái)，進(jìn)而將其應(yīng)用到今后寫(xiě)作當(dāng)中，

二、注重指導(dǎo)，掌握寫(xiě)作技巧

教師可在學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在閱讀中同時(shí)收獲寫(xiě)作水平的提高。新課標(biāo)提倡發(fā)揮出閱讀能夠完善人格。提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵作用， 教師可以讓學(xué)生用靈活的方式來(lái)閱讀，進(jìn)而提升自己的閱讀效率。此外，在學(xué)生理解文本基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀作品中的精華進(jìn)行有益吸收和借鑒，讓學(xué)生在閱讀中充分發(fā)掘作者寫(xiě)作技巧及表達(dá)方式，使之內(nèi)化為個(gè)人寫(xiě)作能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力。

例如，在教師講授《我與地壇（節(jié)選）》時(shí)，在學(xué)生閱讀課文時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生講解作者的寫(xiě)作技巧及方法，作者在描寫(xiě)人物和動(dòng)作時(shí)非常精彩，教師就可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)作方面的長(zhǎng)處，促使學(xué)生在以后寫(xiě)作中也能創(chuàng)作出真實(shí)生動(dòng)的人物形象，從而不僅讓他們的閱讀能力得到相應(yīng)提升，同時(shí)在寫(xiě)作能力上也獲得發(fā)展和完善。教師在教學(xué)過(guò)程中要綜合考慮讀和寫(xiě)的綜合效果，將二者進(jìn)行完美融合，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要針對(duì)文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面多做指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)，并抓住文章中的景物描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧的同時(shí)，更懂得生命的價(jià)值與意義。

三、課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣這點(diǎn)上，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及高中生的發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的方式組織好各種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)也是很多的，在新課程要求下，為切實(shí)提高學(xué)生課外知識(shí)學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的要求，在閱讀中積累好各種自己想要應(yīng)用的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作中同樣要注意運(yùn)用閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣才能更好的提高讀寫(xiě)結(jié)合在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位。

例如，在學(xué)生剛接觸讀寫(xiě)結(jié)合時(shí)，教師要求學(xué)生第一件事就是，多讀一些名篇名著。如在學(xué)習(xí)高一語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)中，里面涉及到三篇課文分別是《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》、《哈姆萊特（節(jié)選）》，為讓學(xué)生更了解這三篇戲劇作品，讓學(xué)生體會(huì)人生百態(tài)，教師就可讓學(xué)生課外閱讀這三部名著，然后選出其中覺(jué)得最好的一部分來(lái)編排話劇，教師要求不局限于課本內(nèi)容，還要更廣闊的課外天地中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這樣學(xué)生就積極行動(dòng)，依照自己的喜好分組表演話劇中的角色。這樣既做到累積更多課外素材，又能為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，同時(shí)也豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論

在新課程改革發(fā)展中，高中教育方式發(fā)生翻天覆地的變革與創(chuàng)新，語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，這能極大促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高。在實(shí)際讀寫(xiě)教學(xué)中，教師需要對(duì)讀與寫(xiě)之間的關(guān)系有科學(xué)認(rèn)識(shí)，并充分發(fā)揮此種教學(xué)方式的巨大作用，在教學(xué)時(shí)傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，并養(yǎng)成主動(dòng)積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張娟.高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法分析[J].試題與研究，2021（21）：115-116.

[2]李永清.淺談讀寫(xiě)結(jié)合在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略[J].課外語(yǔ)文，2021（21）：115-116.