核心素養(yǎng)視角下的高中英語教學(xué)探索

羅杰

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進與實施的背景下，核心素養(yǎng)的實施與培養(yǎng)已成為人們普遍關(guān)注和重視的問題，需要在教學(xué)實踐中全面落實，以適應(yīng)全新的教學(xué)要求。針對這一點，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從要科學(xué)設(shè)置問題、引進信息技術(shù)、精心組織學(xué)習小組三個層面，對核心素養(yǎng)視角下高中英語教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略進行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;高中英語;教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

核心素養(yǎng)的提出進一步闡述了高中英語教育如何培養(yǎng)學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題，提出了高中英語教學(xué)的新方向。但是，由于觀念的根深蒂固，目前仍然存在著高中英語教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績的提高，使用了一種落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語教學(xué)效果和課堂質(zhì)量下降。針對這一情況，高中英語教師應(yīng)從根本上更新觀念，探索和應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進核心素養(yǎng)的落實，實現(xiàn)高質(zhì)、高效的英語教學(xué)，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、要科學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。

提問是基礎(chǔ)知識的有效載體，通過在教學(xué)實踐中設(shè)置提問，可以激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生主動學(xué)習，主動探究，從而更好地推進教學(xué)過程。為此，高中英語教師應(yīng)從教材入手，深入細致地研讀，以便抓住重點、知識點、內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)問題，再選擇適當?shù)臅r間，向?qū)W生提問，從而創(chuàng)造一個有懸念的教學(xué)情境。它通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動機，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習、分析、探究，提高學(xué)習效果。

比如，在教授《Travel journal》時，本課程在教學(xué)中，其目的是使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)詞匯，為指導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出了一些相關(guān)的問題，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，在提出這個問題之后，學(xué)生們立刻開始思考這個問題，經(jīng)過學(xué)生們的思考和探究，學(xué)生們終于得出了答案，然后總結(jié)出了學(xué)生的答案。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，筆者會完善學(xué)生們的知識點和認識。

二、引進信息技術(shù)，加速學(xué)生的理解

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，多種信息技術(shù)手段在教學(xué)實踐中得到廣泛運用，大大促進了知識表達方式的創(chuàng)新和擴大教學(xué)容量。針對這一點，高中英語教師應(yīng)具有與時俱進的理念和意識，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，善于運用先進的技術(shù)手段輔助教學(xué)，用圖片、圖像、動畫、聲音等形式呈現(xiàn)英語知識，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情景，使教學(xué)更生動、生動，通過帶給學(xué)生不同層面的感覺和震撼，充分發(fā)揮學(xué)生對知識的理解、消化和吸收。

舉例來說，在教授《Healthy eating》的時候，這個課程就是要讓學(xué)生掌握一般時態(tài)的構(gòu)成形式，為了使學(xué)生能更快地了解知識，學(xué)習未來式的知識。在教學(xué)過程中，筆者首先利用信息技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用錄像帶學(xué)習簡單知識，再利用信息技術(shù)將各知識點分解開來，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊奈磥?。通過這種方式，筆者引入信息技術(shù)，加速學(xué)生對知識的理解。

三、精心組織學(xué)習小組，促進學(xué)生共同發(fā)展

在新課改中，小組合作教學(xué)法被強調(diào)并提倡，它能優(yōu)化師生關(guān)系，促進學(xué)生良性互動，促進學(xué)生共同發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)貫徹和貫徹合作教學(xué)的基本理念，堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)化”的原則，將傳統(tǒng)的教與教結(jié)合起來，把這些學(xué)生分成4-6組，每一位同學(xué)都有機會參與過程，并且讓他們自己去做，實現(xiàn)思想上的互補與碰撞，使學(xué)生在相互幫助中順利解決問題，實現(xiàn)同步發(fā)展。

比如，在教授《Astronomy： the science of the stars》時，筆者采用小組合作探究的方式，通過學(xué)生之間的交流，共享信息，以實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展的目標。首先，筆者將學(xué)員分成多組，每組五人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定具體的討論任務(wù)，并由小組成員開始討論。與此同時，筆者還將在班級巡回，觀察學(xué)生討論情況，并針對小組的現(xiàn)狀，適當給予一些指導(dǎo)，使學(xué)生更快地掌握知識。

四、注重科學(xué)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣

當下的學(xué)生在完成英語學(xué)習任務(wù)的同時，也存在大量的障礙和不足，這些障礙和不足也是讓學(xué)生無法完成自我超越的根本原因。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，巧妙點撥學(xué)生，讓學(xué)生懂得積極完成英語學(xué)習任務(wù)的特點和模式，又能讓學(xué)生在處理大量的問題后，能用自己的智慧點燃自我的學(xué)習能力，也能夠讓學(xué)生克服大量的問題，在英語學(xué)習的世界中養(yǎng)成更為積極的狀態(tài)。教師要消除錯誤的思維，讓學(xué)生在英語學(xué)習的同時，能沿著正確的思維道理和學(xué)習道路，克服更多的障礙，讓學(xué)生在英語學(xué)習的同時，造就本人的更大成長和更大進步。

總之，核心素養(yǎng)的落實與培養(yǎng)是推進新課改、開展素質(zhì)教育的重要舉措，是推進立德樹人工程的強大動力和重要支撐。因此，指出作為一名高中英語教師，必須根據(jù)英語學(xué)科的基本特征和學(xué)生身心發(fā)展的主要情況，真正做到科學(xué)思考和正確認識，在實踐中，從整體而言，注重問題的巧妙設(shè)置，開展小組合作教學(xué)，引進信息技術(shù)等策略，有效調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。高中英語教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生知識的掌握和能力的提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效、快速發(fā)展。

參考文獻

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