初中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)方法分析

歐明波

摘要：歷史教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)提升的有效方法，在初中教育階段開展歷史教學(xué)，對初中生的全面發(fā)展提供了助力，但是為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師要結(jié)合實(shí)際需求構(gòu)建有限的課堂，為了使其教學(xué)作用得以發(fā)揮，必須遵循客觀教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。需要教師結(jié)合初中生特點(diǎn)分析機(jī)器學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣的途徑，本文分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法.

關(guān)鍵詞：初中歷史;課外知識(shí);學(xué)生討論;微課教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中歷史的教學(xué)階段，教師要充分了解學(xué)生的性格特征，結(jié)合學(xué)生的心理來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，因此，在提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)上教師起著重要的引導(dǎo)作用。在新課程理念改革的目標(biāo)中要求教師把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用在于能夠構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及初中歷史課堂教學(xué)的互動(dòng)也利于創(chuàng)新學(xué)生探究能力和創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)都有著重要的意義。在當(dāng)前的教育的形式就是要分析適合學(xué)生的教學(xué)方法，推動(dòng)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生真正的歷史核心素養(yǎng)。教師要在講解相關(guān)的歷史知識(shí)時(shí)拓展相關(guān)的歷史知識(shí)，這樣也利于開拓學(xué)生的視野，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);在上課可以使用多媒體教學(xué)方式，將課堂與微課視頻相結(jié)合，這樣能幫助學(xué)生更加容易地去理解知識(shí)點(diǎn)。

一、拓展課外歷史知識(shí)

在初中的歷史教學(xué)階段，歷史教師要根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前性格特征來制定良好的學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，比如講在課堂上拓展關(guān)于歷史的趣味小知識(shí)，把知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，也讓學(xué)生在課堂上不覺得學(xué)習(xí)知識(shí)是一件枯燥乏味的事，而是一件非常有趣的事，把歷史的人物具體化，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式課件給學(xué)生播放一些歷史的趣味小視頻也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠拓展學(xué)生大量的課外知識(shí)。在進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充的同時(shí)，又能夠結(jié)合相關(guān)的歷史史料加以佐證歷史的知識(shí)，讓學(xué)生對歷史事件充分的了解，也能有利于學(xué)生的記憶和了解得更加深刻，把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握。教師在進(jìn)行教材知識(shí)的講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂v解課外的歷史知識(shí)，也能利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正了解到歷史這門有趣的學(xué)科及其對歷史的學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在教授“宋朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時(shí)，第一章的知識(shí)是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也是考試中出現(xiàn)的高頻考點(diǎn)，教師一定要學(xué)生掌握這門章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)首先，宋朝的知識(shí)在課本上的描述只是商業(yè)繁茂，還有手工業(yè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但是教師還可以拓展相關(guān)的知識(shí)，比如說他的思想政治是怎樣的？還有關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心在宋朝如此繁華的原因，還有經(jīng)濟(jì)重心在南宋完成對宋朝產(chǎn)生怎樣的影響等等，這些知識(shí)點(diǎn)都是課外知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生做全面了解。課堂的知識(shí)內(nèi)容，也利于學(xué)生對考試中出現(xiàn)的史料分析更為全面，這樣對歷史的學(xué)習(xí)覺得簡單又有趣就能提高學(xué)生對歷史這一門學(xué)科的興趣。

二、提倡學(xué)生自由討論

教師在講解知識(shí)同時(shí)也要提倡組織學(xué)生進(jìn)行自由的討論，通過自由討論式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的之間的交流，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地探討相關(guān)的歷史問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能促成師生之間的互動(dòng)。而在討論的過程，中學(xué)教師可以充當(dāng)一個(gè)幫助學(xué)生解決困難的一個(gè)重要角色，也能夠構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，一個(gè)好的教師形象也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生通過自由討論的學(xué)習(xí)方式，能夠提高自身的表達(dá)能力和思維邏輯能力，還有自主學(xué)習(xí)能力，也能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：在教授“原始農(nóng)耕生活”時(shí)，這章的知識(shí)點(diǎn)是講述古代以前的農(nóng)耕方式，教師可以將學(xué)生合理地分配整個(gè)小組進(jìn)行問題的討論討論的內(nèi)容可以是現(xiàn)代農(nóng)耕技術(shù)和古代農(nóng)耕工具相對比等，學(xué)生通過討論也能更好地交流自己的意見。也有利于在班上構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

三、課堂與微課結(jié)合

初中階段的學(xué)生對新的事物總是充滿著巨大的好奇心和興趣，教師可以利用當(dāng)前新穎的教學(xué)方式多媒體教學(xué)中的微課視頻來結(jié)合課堂上來講解歷史的知識(shí)。學(xué)生在課堂上也會(huì)更加深入的注意力去在課堂上學(xué)習(xí)。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它可以通過在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻資料來加以佐證知識(shí)，也能讓學(xué)生了解的更加全面。因此，教師可以通過多種教學(xué)方式結(jié)合來突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，能讓學(xué)生覺得這一門課堂新穎而且有趣，也能提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在課堂上讓時(shí)間得到優(yōu)化的利用。

例如：在教授“早起國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革”時(shí)，會(huì)在主觀題中通過史料來考查學(xué)生的分析和解題能力，教師可以通過微課視頻來加深學(xué)生的印象。課本的知識(shí)介紹比較單一，教師可以通過微課讓知識(shí)變得更加行動(dòng)，生動(dòng)形象地讓學(xué)生得到更深入的了解，也能讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)等，通過把復(fù)雜的問題簡單化，讓歷史的事件是真實(shí)存在的學(xué)生的眼前，不再是單一教學(xué)方式。

總之，在提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的措施中，教師起著重要的引導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)中可以通過在課中拓展大量的歷史知識(shí)，提倡學(xué)生進(jìn)行自由的討論，也通過微課這一新型的教學(xué)方式來讓學(xué)生理解得更加深刻，突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，創(chuàng)造多種教學(xué)方式進(jìn)行的課堂模式，也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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