運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中英語高效課堂

高紅霞

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握更多英語知識(shí)。但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生不會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行教師的要求，會(huì)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的交流，嚴(yán)重降低了小組合作學(xué)習(xí)效率。因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中需要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，致力為學(xué)生構(gòu)建高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語教學(xué)是學(xué)生打下英語基礎(chǔ)的重要階段，為進(jìn)入高中階段的英語學(xué)習(xí)做好過渡。學(xué)生在初中階段如果沒有打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，不利于學(xué)生更深層次的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)英語會(huì)感到十分困難。隨著全球化的發(fā)展，初中英語教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以有效改變這一弊端，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、科學(xué)的組建合作學(xué)習(xí)小組

教師在組織開展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、接收能力、理解能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組。在分組過程中需要保證每個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，學(xué)生的性格特點(diǎn)也應(yīng)該各不相同，同時(shí)還需保證每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力時(shí)候相當(dāng)?shù)模瑸轫樌_展小組合作奠定良好的基礎(chǔ)條件。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行合理的劃分，每個(gè)小組以4-6人為宜，在各個(gè)小組中由學(xué)生推選一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配任務(wù)和維持小組合作學(xué)習(xí)紀(jì)律。其余小組成員應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中扮演一定的角色，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)匯報(bào)等，讓每個(gè)成員都有相應(yīng)的職責(zé)，并且輪流擔(dān)任，促使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。教師一定要讓小組成員之間形成互補(bǔ)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，將不同層次的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組中，互幫互助，提高每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、充分備課，合理安排課堂結(jié)構(gòu)

教師在開展英語課堂教學(xué)之前需要充分做好備課準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果更加高效，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式獲得更多英語知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師在備課時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，做好引導(dǎo)工作。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師往往將自己作為小學(xué)主體，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師應(yīng)該做好日常的引導(dǎo)工作，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行備課。比如，驕傲是在備課過程中應(yīng)該考慮自己所講授的知識(shí)是否能夠讓學(xué)生更加容易地接受，如何幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以能加容易理解和記憶英語知識(shí)。另外，驕傲是需要給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和交流，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，逐漸提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)材料內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為每個(gè)小組布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，在小組內(nèi)積極討論和交流。教師需要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，做好巡查工作，給小組提供必要的幫助，確保每個(gè)小組都可以明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I'm going to study computer science”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織每個(gè)小組先分析學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在組內(nèi)進(jìn)行人員分工，通過合作共同完成任務(wù)。教師可以組織學(xué)生開展單詞拼寫比賽，讓每個(gè)小組派出代表在黑板上寫出與職業(yè)相關(guān)的英語單詞，小組之間寫得不能重復(fù)，最終寫出數(shù)量最多的小組獲勝。教師在完成詞組和句型教學(xué)后，可以組織每個(gè)小組將本節(jié)課所學(xué)的詞組好句型設(shè)計(jì)對(duì)話，在課堂中進(jìn)行展示。教師需要指導(dǎo)每個(gè)小組在內(nèi)部進(jìn)行合理的分工，比如一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以便后續(xù)的展示使用，兩名學(xué)生負(fù)責(zé)展示，其他學(xué)生負(fù)責(zé)編寫對(duì)話，在編寫討論過程中所有學(xué)生共同參與，匯總小組成員的意見，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生積極地參與到小組學(xué)習(xí)中，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的能力可以得到有效提高。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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