高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略探究

陳靜

摘要：英語屬于一種全球通用的語言，對高中生未來的全面發(fā)展有著更為積極有效的作用，并且英語也是高考考試中占分比例比較高的學習科目，這就需要教師必須要不斷地采取各種方式來強化高中生的自主學習能力，那么如何在高中英語教學中更好地培養(yǎng)學生們的自主學習能力，筆者將會根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗來進行詳細地分析和論述。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;高中生;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課改的提出和逐漸地落實到教育領域以來，廣大教育工作者逐漸地注重培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。自主學習是高中生在不受外界環(huán)境的影響，能夠在自主學習的過程中更好地設定學習方向，有效地調(diào)控自我學習，自我反思的學習行為，這樣能夠更好地增強學生們的靈活應用知識的能力，同時也能夠幫助高中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，讓學生們積累到更多英語知識，從而有效地提高學生們的英語學習效率。

一、高中英語教學中強化高中生自主學習能力存在的問題

即便新課程改革和素質(zhì)教育已經(jīng)提出了增強學生自主學習能力的重要指示，但是教師并不能夠全面及時地監(jiān)視學生們的自主學習狀態(tài)，并且有些教師也很少關注學生們課前自主預習學習情況，同時教師也很少在課堂上為學生們安排一些更為科學合理的自主學習活動，同時教師也過于注重講解理論性的基礎知識，很少對教材內(nèi)容進行適當?shù)赝卣购脱由?，這樣很難讓學生們產(chǎn)生自主學習的動力，并且也嚴重地阻礙了高中生各方面的發(fā)展，甚至有些教師為了盡快地完成課堂教學任務，會在課堂上向學生灌輸大量的英語知識，很少讓學生與同學之前進行自主解決英語學習問題。

二、在高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

（1）通過創(chuàng)設情境，引導高中生自主學習

高中生在思想和心理方面都已經(jīng)趨于成熟，正是培養(yǎng)學生們自主學習能力的關鍵時期，高中英語教師首先要及時地轉變自身傳統(tǒng)化的教育觀念，要將學生重點放在課堂教學的主體地位之中，爭取讓學生們逐漸地從“被動學習者”轉變成實踐參與者，一定要給學生們創(chuàng)設更多自主學習的空間和機會，這樣才能夠使學生們對自主學習產(chǎn)生動力和熱情。教師可以通過在課堂創(chuàng)設情境教學模式，以此來喚起學生們自主學習的動力。

比如，在高中英語教師教授《Languages around the world》這節(jié)課時，教師可以用這個課題來培養(yǎng)學生們的自主學習能力。比如，教師可以通過事先剪輯好不同國家人們所用不同語言視頻畫面，接著向學生們展示視頻內(nèi)容，以此來讓學生們來猜他們所采用的不同語言名稱，當教師講解課文期間，教師也可以根據(jù)學生們的英語學習實際情況來讓學生們解答課文語句中的關系副詞和關系代詞之間的聯(lián)系和不同之處，以及讓學生們來歸納總結出定語從句關系副詞的具體用法，這樣能夠更好地增強高中生分析問題和解決英語問題的能力，同時也有助于鍛煉學生們的邏輯思維能力和語言表達能力，這樣能夠促使學生們在自主學習的過程中更好地掌握本節(jié)課中的重難點學習內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的英語學習習慣

高中英語教師的主要教學目標主要是為了提高學生們的英語聽力水平，英語口語交際表達水平，英語閱讀能力，英語寫作水平，因此，高中生在英語學習過程中會面臨各種學習挑戰(zhàn)，這也就給學生們帶來更多更高的英語學習挑戰(zhàn)，對此教師要想更好地培養(yǎng)學生們的自主學習能力，必須要幫助學生們在英語學習過程中逐漸地養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這樣才能夠幫助學生們積累到更多有效英語學習方法和學習經(jīng)驗。

例如，教師在講解《Fascinating Parks》這個單元課程時，教師可以先為學生們設置一些課前預習學習任務，讓學生們通過預習來發(fā)現(xiàn)哪些學習部分理解得不夠清楚，學生們也能夠在此過程中產(chǎn)生思考的想法和積極主動學習的意識以及行為，比如，通過讓學生們收集有關公園地點和旅行線路的信息資料，能夠讓學生們更好地運用方位詞語和語法來進行英語寫話，并且學生們也能夠通過預習課文，將文章中的各種生詞和短語用英語詞典更好地做好標記和翻譯。當學生在預習過程中遇到語法問題時，學生們也能夠在課堂上采取具有針對性地聽課或者記筆記。當教師課程講解完后，教師也可以讓學生們采取課后復習學習計劃，教師可以通過讓學生們構建本節(jié)課的思維導圖，或者為學生們提供與本節(jié)課知識點有關的創(chuàng)新型英語練習題，以此來培養(yǎng)學生們的英語聽說讀寫自主學習能力。這樣能夠更好地拓寬學生們的英語知識廣度和深度。

（3）為學生創(chuàng)設自主學習實踐機會

為了能夠讓學生們深刻地理解英語知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，不斷地增強高中生靈活運用英語知識的能力，教師可以在課堂上或者在課外適當?shù)亻_展多元化的英語實踐學習活動，這樣能夠更好地鍛煉學生們自主解決英語學習問題的能力。比如，在講解《Looking into the Future》這個單元英語課程后，讓學生們根據(jù)課文中出現(xiàn)過的英語知識來用自己的創(chuàng)新思維以這個課題來撰寫英語板報，教師也可以鼓勵學生們在課外參與英語朗讀比賽，英語演講比賽以及用英語來開展辯論大賽。這樣能夠更好地提高學生們的自主學習水平。

結束語：

總之，在高中英語教學過程中培養(yǎng)高中生的自主學習能力屬于比較漫長的教學實踐工作內(nèi)容，教師不僅要提升自身教學專業(yè)化水平和教育理念，同時也要為學生們營造出更多自主學習的機會，幫助學生積累更多有效的英語學習方法和學習技巧，這樣才能夠使學生們的英語成績有所提高。

參考文獻

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