千里之行始于筆下

張燕玲

摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，并能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)的想法，更好地鍛煉學(xué)生們的思維能力和想象力。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生接觸作文寫作的起步階段，為了讓學(xué)生們能夠在寫話過程中充分地展現(xiàn)出個(gè)性化的語言特色和言語表達(dá)能力，本文將會(huì)在接下來的文章中來重點(diǎn)探究，一年級(jí)寫話教學(xué)的有效指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);寫話教學(xué);指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在實(shí)際小學(xué)一年級(jí)語文課堂開展寫話教學(xué)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)語言表述不夠完整，不知所措，難以脫口而出的現(xiàn)象，究其原因主要是因?yàn)檫@個(gè)年齡段學(xué)生自身的認(rèn)知水平不夠高，并且也嚴(yán)重地缺乏寫話方面的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生們的心理特點(diǎn)，以及所采用的教材內(nèi)容和語文新課標(biāo)來實(shí)施寫話指導(dǎo)教學(xué)策略，這樣才能夠更好地奠定學(xué)生們的寫話基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)語文一年級(jí)課堂上采取寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今小學(xué)語文一年級(jí)課堂上開展寫話教學(xué)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)各種問題，首先，有些小學(xué)語文教師所采取的教學(xué)方法比較單一，枯燥，對(duì)于比較活潑好動(dòng)的一年級(jí)小學(xué)生來說根本難以使他們的課堂注意力更加的集中，并且也無法激起學(xué)生們對(duì)寫話學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。其次，教師在開展寫話教學(xué)時(shí)也很少注重學(xué)生詞語積累的程度，很少從一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，來引導(dǎo)和幫助學(xué)生們更多地掌握語文知識(shí)，這也是阻礙小學(xué)生寫話水平提高的又一大阻礙因素。再次，部分小學(xué)一年級(jí)語文教師也難以合理地為學(xué)生們提供更加充足的寫話鍛煉空間，小學(xué)生通常會(huì)對(duì)寫話學(xué)習(xí)常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，這將會(huì)嚴(yán)重地阻礙小學(xué)生寫話效果的提高。

二、小學(xué)語文一年級(jí)課堂開展寫話教學(xué)的具體指導(dǎo)策略

（一）以畫寫結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生寫話興趣

部編版小學(xué)語文一年級(jí)教材中所選用的文章都會(huì)相應(yīng)的配有各種充分情境的插畫，能夠更好地滿足低年級(jí)小學(xué)生的閱讀心理，并且這些圖像能夠更好地刺激學(xué)生們的多個(gè)感官，相對(duì)來說更加地符合他們的思維特點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生在觀察課本上的插圖時(shí)能夠使學(xué)生們的思維更加的活躍，從而使他們更容易將自己的所思所想轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)，這樣能夠更好地避免學(xué)生出現(xiàn)課堂注意力不集中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。教師可以利用這一教學(xué)特點(diǎn)來開展寫話教學(xué)活動(dòng)。比如，在開展以《雪地里的小畫家》為課題的寫話教學(xué)課程時(shí)，教師可以也可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)有雪的教學(xué)情境，介紹教師再讓學(xué)生們通過自己的想象力和創(chuàng)新思維，根據(jù)自己的想法，在多媒體屏幕上個(gè)來畫出自己喜歡的繪畫內(nèi)容，比如，可以在雪地里畫鴨子，老鷹，貓咪的腳印，或者將各種蔬菜水果各種幾何圖形放在雪地里來進(jìn)行繪畫，接著再讓學(xué)生通過書寫幾段話或者語言來表述自己在雪地中所畫出的內(nèi)容。當(dāng)講解《烏鴉喝水》課文時(shí)，教師在開展寫話教學(xué)課程時(shí)，也可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示烏鴉喝水的連環(huán)畫，以此來喚起學(xué)生們的寫話動(dòng)力，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到解說和編寫連環(huán)畫中的故事情節(jié)。這樣能夠更好地鍛煉小學(xué)生的寫話水平，從而使小學(xué)一年級(jí)語文教師更加高效順利地完成寫話教學(xué)任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生積累詞語，豐富學(xué)生寫話內(nèi)容

影響小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫話水平的高低主要取決于學(xué)生們的詞語積累數(shù)量，所以小學(xué)語文教師在開展寫話教學(xué)活動(dòng)前，必須要幫助和引導(dǎo)學(xué)生們通過各種渠道來積累豐富精彩的好詞好句或者一些通俗易懂的古詩詞和諺語等等，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的寫話實(shí)訓(xùn)效果提供更為有力的保障。例如，在講解《春夏秋冬》課文時(shí)，比如，在描寫春季時(shí)，教師可以拓展一些春風(fēng)春雨春日春景的知識(shí)，在講解夏季時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┟鑼懴募靖鞣N昆蟲花草樹木的各種形容詞、動(dòng)詞、名詞，教師也可以在課堂上為學(xué)生們提供各種描寫各種春夏秋冬的適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的課外書籍，接著讓學(xué)生們將這些課外書籍中出現(xiàn)過的各種精美詞語記錄到固定的課堂筆記本當(dāng)中，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生們以后更好地參與寫話訓(xùn)練提供了更為有利的學(xué)習(xí)保障，同時(shí)也更好地幫助了學(xué)生們逐漸地養(yǎng)成了良好的積累知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生以后遇到寫話學(xué)習(xí)問題時(shí)，也能夠使學(xué)生們的寫話內(nèi)容更加的豐富具有新穎性。

（3）開展多樣化寫作訓(xùn)練，拓寬學(xué)生寫話空間

寫話學(xué)習(xí)屬于一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生多數(shù)都具有很強(qiáng)的模仿能力，教師可以學(xué)生們的這一特點(diǎn)來鍛煉學(xué)生們的寫話水平。同時(shí)很多寫話內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，教師也可以用生活來作為寫作導(dǎo)向，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的觀察生活，體會(huì)生活，尋找生活亮點(diǎn)，以此來鍛煉學(xué)生們的寫話實(shí)踐水平。比如，在講解《棉花姑娘》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)最后一段話來參與仿寫寫作實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生們通過寫完課文來書寫或者用話語開展讀后感課堂交流活動(dòng)，這樣能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們的思想教育，教師也可以讓學(xué)生們通過寫日記學(xué)習(xí)活動(dòng)，來書寫或者用口語來書寫或者表達(dá)出在《操場(chǎng)上》的所見所聞所想，這樣能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)生們的真實(shí)想法和感受。

結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)語文課堂上開展寫話教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生們的喜好情況激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫話學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情，同時(shí)也要幫助學(xué)生積累更多語文基礎(chǔ)知識(shí)，或者開展多樣化寫話實(shí)踐課程，這樣才能夠使小學(xué)一年級(jí)學(xué)生們的寫話質(zhì)量有所提高。

參考文獻(xiàn)

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