教學(xué)中高中物理合作策略的方法開展

張漢東

摘要：與初中的物理課程相比，高中的物理原理與公式的理解難度一下子增大，變得更為復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。通過合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用，組隊克服困難，從而提高其物理學(xué)習(xí)效率。教師作為學(xué)習(xí)團(tuán)隊的協(xié)助者，可以在學(xué)習(xí)團(tuán)隊需要時提供必要的幫助，加速團(tuán)隊前進(jìn)的步伐。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高中物理教學(xué)合作的意義

傳統(tǒng)的物理課是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師在課堂上講解，學(xué)生不停地記筆記，沒有過多的時間思考。教師認(rèn)為學(xué)生之間的討論合作是可有可無的，學(xué)生只有多刷題，多做同類型的題目才能掌握知識。然而隨著教育的改革，素質(zhì)教育將課堂的重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，讓學(xué)生在討論合作的過程中尋找答案，對知識點進(jìn)行探究。合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神及合作意識，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會取長補短，找到自己物理知識的缺漏點，還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)中高中物理合作策略的方法開展

（一）分成學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)小組之間的合作交流

合作教學(xué)顧名思義是讓學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)的過程，因此高中物理教師在開展合作教學(xué)的時候應(yīng)該注重學(xué)生的小組分配，小組的人數(shù)等，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。在開展小組合作的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性以及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等，引導(dǎo)學(xué)生在小組中發(fā)揮各自的作用，促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，取長補短，共同進(jìn)步。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂參與的積極性就更強(qiáng)，對原理和公式的理解也更深，有利于班集體形成良好的凝聚力。

例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的時候，教師可以利用探究小車速度隨時間變化的實驗，讓學(xué)生在實際操作迅速打點小車后，對整個勻速過程有更加具體與形象的認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小車速度是怎樣隨時間變化的，尋找運動的特點和規(guī)律，加深學(xué)生對勻速運動公式的記憶與理解，使學(xué)生在遇到相關(guān)習(xí)題時，腦中就有了一個虛擬實驗過程。在實驗過程中，教師可以將學(xué)生分為三人一組，讓學(xué)生積極地投入實驗操作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，形成良性互動。在實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出幾個問題，讓小組之間互相交流，發(fā)表自己的看法。最后教師對實驗進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實驗的重點，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生合作的時機(jī)

在教學(xué)的過程中，并不是所有的知識點都能夠進(jìn)行合作討論的，因此，教師引導(dǎo)合作的時機(jī)十分關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有計劃、有針對性地開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂的專注度，增強(qiáng)教學(xué)效果。高中學(xué)生在課堂的前半段注意力比較集中，到后半段注意力容易分散。因此教師在課堂上應(yīng)該利用這一特性先講述知識要點，教授物理的公式，再利用習(xí)題的形式，讓學(xué)生小組討論合作。這樣的教學(xué)模式能夠更加有效地利用上課時間，幫助學(xué)生對物理知識更好地理解。通過小組討論的模式，促進(jìn)學(xué)生積極動腦探究解題的過程，讓他們在思考的過程中培養(yǎng)探究精神，拓展學(xué)生解題的思路，促使學(xué)生真正掌握物理知識，并且進(jìn)行運用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的積極性。例如，在教學(xué)功率的過程中，教師可以在前半節(jié)課利用一些實驗，一些多媒體視頻，教學(xué)學(xué)生功率的公式和知識點;在下半節(jié)課讓同學(xué)探討功率的相關(guān)習(xí)題，利用公式計算功率、做功多少。

（三）培養(yǎng)合作意識

學(xué)生的合作意識和精神需要長時間積累。受應(yīng)試教育的影響，許多高中生缺乏合作精神。高中教學(xué)改革后，新課程背景下的物理課程強(qiáng)化了實驗教學(xué)。教師可以在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過共同合作，提高學(xué)生參與實驗課堂的積極性。在實驗的過程中，教師應(yīng)該在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，觀察學(xué)生實驗過程中的一些差異，幫助每個學(xué)生掌握物理知識，更加清楚實驗過程。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)每個學(xué)生了解物理實驗的整個過程，引導(dǎo)他們在合作的過程中尋找到科學(xué)的、適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生以興趣為引導(dǎo)，通過小組合作實踐學(xué)習(xí)和掌握知識，改變錯誤的學(xué)習(xí)思維定式，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行實驗，學(xué)習(xí)物理原理，輕松解題，提高學(xué)習(xí)效率。

三、物理合作學(xué)習(xí)需要注重的事項

（一）加強(qiáng)課程的互動性

高中物理教師在課堂教學(xué)的時候，要給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和小組討論，讓學(xué)生敢于提出自己的想法，敢于提出不同的觀點，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，探究意識的形成。教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，結(jié)合生活實際，舉出例子，并且要在物理合作學(xué)習(xí)的過程中，注重教材和學(xué)生之間的聯(lián)系，學(xué)生相互之間的聯(lián)系及師生之間的聯(lián)系。

（二）注重聯(lián)系實際

結(jié)合實際是一切活動開展的基礎(chǔ)。因此，教師在物理合作教學(xué)的過程中，要將合作學(xué)習(xí)和其他的學(xué)科聯(lián)系起來。例如，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用教材的內(nèi)容結(jié)合生活，給學(xué)生講解物理知識，便于學(xué)生的理解和想象，注重小組合作的多樣性，注重每個學(xué)生的個體化差異，從而提高學(xué)生物理的綜合能力。

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