品關鍵詞，探“原因”

王香玲

同學們，《掌聲》一文中，上講臺講故事前后，英子的表現大不相同。是什么促使她發(fā)生變化呢？今天我們依據關鍵詞，探索英子變化的“原因”。

變化前

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

“總是”說明一直;“默默”說明悄悄的，不出聲，盡量不打擾別人;“一角”就是角落，說明英子不想引起別人的注意?！⒆邮莻€內向的女生。

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

“早早”說明英子有意避開同學;“最后”可以看出她不想引起同學的關注;“立刻”說明英子很敏感，怕同學們關注她;“頭低了下去”說明英子當時很害怕?！⒆邮莻€膽小的女生。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

“猶豫”說明英子反復思考要不要上講臺;“慢吞吞”說明她不太情愿;“眼圈紅紅的”說明她著急得快哭了?！⒆邮莻€憂郁的女生。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

“終于”可以看出英子不太自信，生怕講不好?！⒆舆€是個自卑的女生。

變化后

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

“不再”可以看出英子不膽小，不自卑了;“說笑”一詞讓我們似乎聽到英子銀鈴般的笑聲;“讓”一字說明她主動請求同學們教她跳舞，已經不在乎自己走路時一搖一晃?！⒆幼兊没顫姟㈤_朗、自信。

變化原因

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

上臺講故事前，英子內向、膽小、憂郁、自卑，是同學們的掌聲改變了她，讓她變得自信、開朗、活潑。所以，有時候一個善意的舉動，可以改變人的一生。希望同學們在平時多給他人掌聲，也多給自己掌聲，在熱烈的掌聲中，共同成長。