小學(xué)體育課滲透勞動教育初探

馬文勇

（重慶市萬盛經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)硯石臺小學(xué) 重慶 400800）

勞動教育的滲透能夠讓學(xué)生意識到“勞動”的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮、堅韌的優(yōu)良品質(zhì)，而不要惶惶度日。在小學(xué)體育課堂中，除了讓學(xué)生進行體育訓(xùn)練，健全學(xué)生的體魄，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完善人格，教給他們一些道理。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于對“成績”“分?jǐn)?shù)”等的過度追求，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間來做活動，只知道低頭學(xué)習(xí)，這不僅對他們年幼的身體造成了傷害。因此，教師可以帶學(xué)生參與一些體力勞動，讓學(xué)生親身參與到社會活動當(dāng)中去，提高自身的社會性，促進個性的激發(fā)。

一、營造課堂情境，培養(yǎng)體育意識

在新課改中，教學(xué)情境已經(jīng)成為了“熱點詞匯”，在每門學(xué)科當(dāng)中，都是教師需要關(guān)注的重要因素。為了讓學(xué)生形成對體育課程的正確認(rèn)知，教師可以從教學(xué)情境入手，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，來了解教學(xué)的基本內(nèi)容。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，在相對愉悅的氛圍當(dāng)中，學(xué)生往往能夠有更好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會大大提高。反之，學(xué)生始終處于一種被動的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況。而體育課又是一門管理相對寬松的學(xué)科，學(xué)生更容易“放飛自我”。因此，教師可以從營造課堂情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

例如，教師可以基于新媒體技術(shù)來創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生改變對體育課堂的看法，上體育課并不只是有“跑圈”“自由活動”這些活動。由于體育課大都是在戶外進行的，因此，教師可以利用“藍(lán)牙音箱”來播放音樂，作為課前的熱身環(huán)節(jié)。音樂能夠很好地起到烘托氣氛的作用，帶動學(xué)生的熱情。小學(xué)生天性活潑，好奇心強，教師要注意滿足他們的心理，為他們提供趣味性的活動。這樣一來，通過營造課堂情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的體育意識。

二、組織游戲化教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)階段，游戲化教學(xué)是一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，能夠讓師生之間形成和諧的關(guān)系，拉近彼此之間的距離。對學(xué)生來講，“勞動”對他們來說是一個比較模糊的概念，僅僅通過理論知識的傳遞還不足以達(dá)到教育的效果，應(yīng)該融合一些具體的活動來展開。如果強迫學(xué)生參與勞動，反而會引起他們的抗拒、抵觸、厭煩。將“勞動教育”結(jié)合“游戲活動”，學(xué)生參與其中的熱情一定會更加高漲。因此，教師可以組織游戲化教學(xué)，設(shè)計出趣味性的活動，將“勞動”因素滲透其中，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

例如，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演活動，到校園的各個角落中去清理“垃圾”。為了提高學(xué)生的責(zé)任感，可以給學(xué)生安排專員職稱，比如“廣告清潔員”、“廢紙?zhí)幚韱T”、“操場除草員”等等，讓學(xué)生各司其職，并且將自己的“勞動成果”進行記錄、分享。為了激勵學(xué)生，教師還可以讓學(xué)生角色互換，還可以進行比拼，既讓學(xué)生感受到游戲的快樂，還能夠體會到勞動的滋味。除此之外，還可以讓學(xué)生參加綜合實踐活動，以團隊的形式進行探索。這樣一來，通過組織游戲化教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，改變學(xué)生對體育課堂的傳統(tǒng)看法。

三、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，鍛煉身體和意志力

勞動教育是對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面，對學(xué)生德、智、體、美、勞應(yīng)該采取“五育并舉”的方針，強化學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生處于一個“大家庭”當(dāng)中，通過與他人的聯(lián)系和交往，能夠逐漸掌握為人處世的道理，強化自己的內(nèi)心需求。在一個班集體當(dāng)中，學(xué)生是否能夠形成團結(jié)意識，尤為重要。只有大家勁往一處使，才能擰成一根繩，擁有對集體的責(zé)任感、歸屬感。因此，教師可以通過勞動教育來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體和意志力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“植樹活動”，體驗一下勞動的過程。而植樹的活動恰恰與“植樹節(jié)”相呼應(yīng)，既可以讓學(xué)生進行勞動教育，又能夠進一步了解“植樹”的意義。在植樹的過程中，可以鼓勵學(xué)生相互幫助，有人負(fù)責(zé)澆水，有人負(fù)責(zé)栽種，體會這一勞動的艱辛與不易。在植樹活動結(jié)束以后，可以拍照留念。這樣一來，通過組織植樹活動，能夠讓學(xué)生形成團結(jié)意識，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，有利于鍛煉身體和意志力。

四、結(jié)束語

綜合上文可以看出，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，勞動教育的滲透策略可謂是多種多樣的，教師可以從教學(xué)實際出發(fā)來實施，從而構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)策略。首先，教師可以營造課堂情境，培養(yǎng)體育意識，讓學(xué)生懷揣對體育學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師可以組織游戲化教學(xué)，組織綜合實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，深入社會，了解到社會生活的方方面面，從而豐富自身的學(xué)習(xí)體驗。最后，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的團結(jié)意識、協(xié)作能力，鍛煉身體和意志力。總之，教師要注重學(xué)生在整個過程中的發(fā)展變化。