科學把握“四個度”開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價

鄔小霞

（重慶市墊江縣桂陽小學 重慶 408300）

中國特色社會主義進入新時代，我們的教育工作要有新氣象新作為。樹立創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方式方法，科學開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價，是做好新形勢下小學生考核評價工作的根本舉措，是激勵廣大小學語文教師擔當作為、干事創(chuàng)業(yè)的有效保證。筆者結(jié)合十九年的小學語文教學實際經(jīng)驗，談一談對科學開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價的幾點思考。

一、科學把握政治高度

在中華民族五千多年的文明史上，歷代教育工作者都重視語文教學的政治性。唐代著名文學家韓愈這樣說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，主張“文以載道”。其中蘊含的觀點就是要求我們站在講政治的高度開展語文教學工作。旗幟鮮明講政治是馬克思主義執(zhí)政黨的根本要求。我們黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，講政治是一以貫之的要求。開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價要切實增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定執(zhí)行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規(guī)矩，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。小學語文教師要牢固樹立政治理想，提高政治覺悟，加強政治歷練，把政治能力訓(xùn)練貫穿教育教學工作的全過程，努力做到信念過硬、政治過硬、責任過硬、能力過硬、作風過硬，使自己的政治能力與擔當?shù)慕逃氊熛嗥ヅ?，確保小學語文教育事業(yè)始終沿著正確政治方向發(fā)展，確保小學語文高段學生學業(yè)水平評價工作始終沿著正確政治方向發(fā)展。

二、科學把握思想深度

深邃的思想，深刻的觀念，正是我們語文課堂追求的目標。因此，開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價要科學把握思想深度。小學語文教師首先要堅定理想信念，切實把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。然后，教育引導(dǎo)學生在語文學習中牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。在語文教學過程中，大力弘揚中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的偉大民族精神，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，大力弘揚社會主義核心價值觀。尤其要深入講解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，深入講解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。在開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價工作中要重視對每一個學生的民族自豪感和國家榮譽感的評價，對學生的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀的評價。

三、科學把握知識廣度

中華民族是勤勞智慧的民族，我們的祖先以奮斗的姿態(tài)、偉大的智慧、堅強的意志、拼搏的精神創(chuàng)造了光輝燦爛的語言文學。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學思想、人文精神、傳統(tǒng)美德等，是解決當代人類面臨的共同難題的重要思想源泉，也是拓寬語文教師知識面和學生學習路徑的源頭活水。語文的內(nèi)容博大精深、點多面廣，因此，開展小學語文高段學生學業(yè)水平評價要科學把握知識廣度。堅持廣大小學生的主體性，構(gòu)建堅持語文教學基本原則、體現(xiàn)小學語文特征的目標體系、價值體系、語言體系、文字體系、修辭體系、寫作體系等各種類型的評價體系，用評價的導(dǎo)向來拓展小學生語文學習知識的途徑。堅持從基礎(chǔ)知識掌握、課外拓展閱讀、語言文學應(yīng)用、閱讀習慣養(yǎng)成等方面著手，完善小學語文高段學生學業(yè)水平評價的體制機制，促進語文教材中蘊含的哲學思想、人文精神、傳統(tǒng)美德入腦入心，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學生群體中得到廣泛弘揚，讓語文教學實踐的主旋律更加響亮，正能量更加強勁，文化自信得到彰顯。

四、科學把握情感溫度

優(yōu)秀的語言文學作品就像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，具有豐富的思想感情，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生。有的文學作品體現(xiàn)著親民、愛民、為民的公仆情懷，有的文學作品體現(xiàn)著夙夜在公、先憂后樂、舍生取義的真摯感情，有的文學作品體現(xiàn)著當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求等。情感教育要求小學語文教師依據(jù)教育教學要求，通過語文課堂講解、作文教學、語文知識應(yīng)用等活動，在尊重學生情感的基礎(chǔ)上對學生進行教育和引導(dǎo)，促使學生的情感方面發(fā)生向上向善向好的變化和發(fā)展。筆者認為，情感教育在小學語文教學中應(yīng)當占有較大的比重，情感評價應(yīng)當在小學語文高段學生學業(yè)水平評價中占有較大的比重。突出考核評價機制的引導(dǎo)和激勵作用，探索創(chuàng)新分類別、數(shù)字化、月通報等精準考核評價制度。對小學語文高段學生學業(yè)水平進行分類別、分層級考核評價，制定數(shù)字化的硬性指標，實行“陽光得分”制度，月度通報每個班級每個學生的考核評價得分，準確評估思想感情的發(fā)展變化，實現(xiàn)考核評價從事后總結(jié)型向同步跟蹤型轉(zhuǎn)變、從注重結(jié)果型向過程結(jié)果并重型轉(zhuǎn)變，讓小學生領(lǐng)悟語文中所蘊涵的真善美的考核評價體系更加符合小學生身心健康成長的實際和小學語文教育教學實踐的實際。