優(yōu)化勞動技術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生技術(shù)思維能力

林素珍

（福建省三明市尤溪第一中學(xué) 福建三明 365100）

隨著素質(zhì)教育的全面實施，勞動技術(shù)學(xué)科的教育水平不斷提升。勞動技術(shù)教育活動對于培育學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵，更有助于學(xué)生勞動能力的發(fā)展，提升學(xué)生的身心素質(zhì)，增進其健康成長。然而，一些學(xué)校仍然片面追求入學(xué)率，使勞動和技術(shù)教育活動難以展開。因此需要必須變化這種現(xiàn)象，改進勞動技術(shù)教育活動，提升學(xué)生的勞動能力，這是構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)的必要環(huán)節(jié)。

一、勞動技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生勞動能力的困難

（一）外界教育環(huán)境的影響

學(xué)校高等教育的內(nèi)部測量標(biāo)準(zhǔn)直接影響著學(xué)校高等教育的發(fā)展方向。從目前的情況看，外界教育環(huán)境下，家長和老師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的綜合能力的提升相對來說并不看重。與此同時，如果學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、外語的教學(xué)成績較好，教師的正常教學(xué)成績也都好的話，那么學(xué)校就會被外界列為杰出學(xué)校。這種評估通常是通過按照學(xué)生升學(xué)率和優(yōu)秀教師比例來完成的。單方面的學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)造成許多學(xué)校管理者只注重“重點”學(xué)科，而忽略了勞動技術(shù)學(xué)科的教育。

（二）勞動技術(shù)教育以偏概全

在素質(zhì)教育全面實施的今天，雖然教育部門建議學(xué)校展開勞動技術(shù)活動，培育學(xué)生的動手能力。比如，“我的大發(fā)明”和“日常勞動”是勞動技術(shù)活動的主要形式。這些活動本身也對學(xué)生勞動意識和能力的產(chǎn)生起到了一定的促進作用，但如果這些活動成為學(xué)校唯一的勞動技術(shù)活動，效果就會大打折扣。因此勞動技術(shù)教育不應(yīng)該以偏概全，僅僅只用一年一度的勞動和技術(shù)活動代替日常課堂教學(xué)并不會起到理想的教學(xué)效果。只有日積月累，長期教學(xué)，才能提升學(xué)生的技術(shù)思維能力。

（三）勞動技術(shù)教育思想有待更新

教育思想往往影響勞動技術(shù)課的教學(xué)效果。很多學(xué)生家長只關(guān)注孩子的身體健康和知識積累。有些老師更關(guān)注孩子的智力發(fā)展，而不是孩子的身體健康。有些父母從來沒有考量過工作的能力。只要孩子能學(xué)好，他們就不會讓孩子做任何事。有的教師逐漸應(yīng)付家長的需要，忽略勞動技術(shù)教育，影響學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、勞動技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生勞動能力的方法

（一）加強勞動技術(shù)教育教研力度

強化勞動技術(shù)教育的教學(xué)和科研工作對勞動技術(shù)教育的發(fā)展具備關(guān)鍵意義。提升教學(xué)研究的科學(xué)性和前瞻性，確認(rèn)勞動技術(shù)教育的確切主題和實踐方法，可極大地提高勞動技術(shù)教育活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。依靠學(xué)校教學(xué)資源和當(dāng)?shù)氐馁Y源，設(shè)計具備教育意義和現(xiàn)實意義的勞動技術(shù)課堂，使學(xué)生愛上勞動和發(fā)明。例如，在環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重的今天，教師可選取“霧霾揚塵”的環(huán)境問題展開教學(xué)和研究，研發(fā)適宜學(xué)生的勞動技術(shù)課程?！吧a(chǎn)小型空氣凈化器”是勞動技術(shù)的一個很良好的話題。教師可通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生認(rèn)識霧霾的來源和空氣凈化器的原理，并與學(xué)生一起收集原料、研習(xí)空氣凈化器。這種勞動技術(shù)活動既具備時代性，又能培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）注重勞動技術(shù)教學(xué)活動優(yōu)化

要改進勞動技術(shù)教學(xué)活動，首先要提升勞動技術(shù)教師的教學(xué)技能。學(xué)校要建立自然科學(xué)的教育環(huán)境，贊賞勞動技術(shù)教師的教育水平，得到他們精神和物質(zhì)之上的支持，激勵他們展開多樣的勞動技術(shù)教學(xué)活動。勞動技術(shù)教師應(yīng)增加展開普遍的勞動活動，如組織學(xué)生到校園撿垃圾，讓學(xué)生制作海報等。設(shè)計更稠密的活動，讓學(xué)生在磨練中動腦，培育學(xué)生的綜合實踐能力。在課堂之上，先講解技術(shù)的作用，讓學(xué)生想象，然后解說，讓學(xué)生在課堂之上積極思考，加深對勞動技術(shù)的印象，進而提升掌控的深度，激勵研習(xí)興趣。例如在解說《鳥兒的家》時，教師可引領(lǐng)學(xué)生觀測自然界之中的鳥的家，讓學(xué)生用眼睛觀測，用大腦分析，大力制作自己的作品。課外實務(wù)與課堂創(chuàng)新相融合，有助于提升學(xué)生的勞動能力。如果學(xué)生只單純學(xué)習(xí)勞動技能的理論知識，不在日常生活之中采用，那么也不會起到理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)關(guān)聯(lián)鄰近的公益組織，帶領(lǐng)學(xué)生與他們一起團體一些公益活動，并為學(xué)生實踐。他們有機會運用所學(xué)知識?；顒油杲Y(jié)之后，老師會對他們進行表揚，并告知他們活動的價值。學(xué)生們心中會有一種榮譽感，他們會深感非常幸福。勞動技術(shù)課程能使學(xué)生樹立準(zhǔn)確的勞動觀，培養(yǎng)不錯的勞動習(xí)慣，進而造成熱愛勞動的思想感情，對發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德具備關(guān)鍵意義。此外，通過研習(xí)和掌控勞動技能，加強了他們的實踐能力，培育了他們刻苦的性格，提升了他們未來的社會競爭力。它迎合了國家關(guān)于學(xué)生徹底發(fā)展的方針，增進了學(xué)生身心保健的發(fā)展。如果學(xué)生們只是在家里努力學(xué)習(xí)而不看重技術(shù)思維能力的提升，那么會對學(xué)生未來的發(fā)展不利。因此，學(xué)生參與良好勞動技術(shù)課程具備關(guān)鍵意義。

（三）創(chuàng)新勞動技術(shù)教育評估機制

準(zhǔn)備勞動技術(shù)教育評價工作需教育部門的大力支持。教育部門要促進勞動技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，需要加強對校園的監(jiān)督工作，尤其需要加大對學(xué)校展開的勞動技術(shù)活動的監(jiān)督力度。在稱贊校園教育水平和教學(xué)條件時，將勞動技術(shù)教學(xué)的過程和結(jié)果列入評價體系，提升勞動技術(shù)教育能力的比重。只有勞動技術(shù)教育工作關(guān)系到學(xué)校的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師才能真正注重勞動技術(shù)教育。外界要準(zhǔn)備監(jiān)督評價工作，展現(xiàn)不錯的勞動技術(shù)教育環(huán)境，為學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)獲取保障。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的全面實施，勞動技術(shù)教育水平獲得了提升。本文根據(jù)勞動技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，重點研究了改進勞動技術(shù)教育，提出了提升學(xué)生勞動能力的方法。勞動技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵組成部分，對提升學(xué)生的勞動能力具備積極意義。只有展開勞動技術(shù)教育，才能提高學(xué)生的各種能力。因此優(yōu)化勞動技術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生技術(shù)思維能力值得進行推廣應(yīng)用。