基于校本“研訓(xùn)教一體化”的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)策略探析

黃振強(qiáng)

（河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東河源 517000）

青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素養(yǎng)薄弱，不能滿足當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)的需要，須組織青年教師參與相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。傳統(tǒng)培訓(xùn)模式存在培訓(xùn)目標(biāo)模糊、培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)內(nèi)容滯后等問題，培訓(xùn)工作沒有針對(duì)性，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)方面收效甚微。因此，采用“研訓(xùn)教一體化”方法，可促成中職青年教師專業(yè)成長(zhǎng)健康、有序發(fā)展。

一、青年教師專業(yè)成長(zhǎng)需求

青年教師是中職學(xué)校師資力量的主體，其專業(yè)水平直接影響學(xué)校教育水平，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，結(jié)合青年教師專業(yè)成長(zhǎng)需求，實(shí)施相關(guān)教育管理工作，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展[1]。就目前教育教學(xué)目標(biāo)而言，中職青年教師專業(yè)成長(zhǎng)需求如下：（1）濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，科研是教學(xué)的基礎(chǔ)，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍可鼓勵(lì)青年教師深化探究專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)理論，拓寬教師視野，為其專業(yè)生長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)；（2）發(fā)揮傳幫帶作用，青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可組織學(xué)校骨干教師進(jìn)行傳幫帶，為青年教師提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)；（3）實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑，可指導(dǎo)青年教師如何整合理論與實(shí)踐，提升青年教師專業(yè)水平[2]。

針對(duì)中職青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求，學(xué)校應(yīng)采用“研訓(xùn)教一體化”方法，通過科研實(shí)現(xiàn)濃厚學(xué)術(shù)氛圍的構(gòu)建，通過傳幫帶與專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)青年教師培訓(xùn)與教學(xué)的整合，進(jìn)而推動(dòng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、基于校本“研訓(xùn)教一體化”的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)策略

（一）科學(xué)規(guī)劃“研訓(xùn)教一體化”方案

在校本“研訓(xùn)教一體化”落實(shí)中，學(xué)校應(yīng)從“研訓(xùn)教”的特點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與青年教師能力水平，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)方案。具體校本“研訓(xùn)教一體化”方案如下：

1.“研→訓(xùn)→教”工作方案。該方案的重點(diǎn)在于科研，科研探究的重點(diǎn)在于探討中職青年教師教學(xué)存在的不足，通過教學(xué)問題的討論與分析，明確青年教師需完善的部分，以此制定培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升青年教師的專業(yè)能力，促進(jìn)中職青年教師持續(xù)進(jìn)步與成長(zhǎng)。

2.“訓(xùn)→研→教”工作方案。該方案的重點(diǎn)在于培訓(xùn)，學(xué)?？山M織骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)師，為青年教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析教學(xué)案例，使青年教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐有初步認(rèn)識(shí)，再為青年教師布置教學(xué)任務(wù)。比如指導(dǎo)其實(shí)施微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂方案編制等教學(xué)行為。通過研究與討論，評(píng)估青年教學(xué)在教學(xué)中的不足，提升青年教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。該方案適用于教齡低于3年的中職青年教師。

3.“教→研→訓(xùn)”工作方案。該方案的重點(diǎn)在于教學(xué)，組織青年教師旁聽教學(xué)，記錄課堂教學(xué)實(shí)際狀況，圍繞課堂教學(xué)開展研討，總結(jié)青年教師存在的不足，由教育專家或骨干教師歸納，明確青年教師普遍存在的問題，實(shí)施主題培訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青年教師的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展。該方案適用于處于舒適期的中職青年教師。

4.“訓(xùn)→教→研→訓(xùn)”工作方案。該方案的重點(diǎn)在于兩次培訓(xùn)，第一次培訓(xùn)在于青年教師共性問題的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)后的教師教學(xué)進(jìn)行研究討論，評(píng)估青年教師存在的其他問題，以此實(shí)施第二次培訓(xùn)，使青年教師的專業(yè)能力更為全面、完善。

（二）完善建設(shè)“研訓(xùn)教一體化”內(nèi)容

以河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，在選擇合適“研訓(xùn)教一體化”方案的基礎(chǔ)上，青年教師應(yīng)明確“研訓(xùn)教一體化”的內(nèi)容，以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)國家對(duì)職業(yè)教育的政策要求。對(duì)于青年教師的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)著重于學(xué)科教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)、教案編制、公開課開設(shè)、課堂常規(guī)要求、說課、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，以提升青年教師學(xué)科能力水平。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、科研方向，對(duì)不同層次的教師應(yīng)制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，在滿足教師的共同需要的同時(shí)，滿足不同層次教師個(gè)體發(fā)展的需求，著重培養(yǎng)青年教師的科研能力。在實(shí)施“訓(xùn)→研→教”工作方案時(shí)，針對(duì)青年教師制定不同“研訓(xùn)教一體化”內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。

（三）創(chuàng)新實(shí)施“研訓(xùn)教一體化”方法

為有效執(zhí)行“研訓(xùn)教一體化”內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新實(shí)施“研訓(xùn)教一體化”的方法，提高青年教師參與“研訓(xùn)教一體化”的積極性，使所有青年教師均可獲得專業(yè)成長(zhǎng)。以河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，實(shí)施的“研訓(xùn)教一體化”方法如下：

1.制定實(shí)施導(dǎo)師制度。學(xué)校組織青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)幫扶，由骨干教師帶領(lǐng)青年教師開展教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)技巧，既可為青年教師提供規(guī)劃指導(dǎo)，也可為骨干教師帶來年輕活力，合作共贏。

2.編制青年教師檔案。在青年教師入職后，構(gòu)建青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記錄青年教師的基本信息，在“研訓(xùn)教一體化”實(shí)施后，記錄青年教師存在的教學(xué)問題、參與的培訓(xùn)活動(dòng)、教學(xué)問題改進(jìn)狀況、導(dǎo)師的評(píng)價(jià)、青年教師的課堂實(shí)錄等，為青年教師的綜合評(píng)估提供依據(jù)，青年教師可根據(jù)檔案內(nèi)容，了解自身實(shí)際狀況，明確自身不足，體會(huì)能力水平提升的成就感，進(jìn)而激勵(lì)青年教師積極配合“研訓(xùn)教一體化”工作。

3.開展多樣化教學(xué)沙龍活動(dòng)。學(xué)校定期開展學(xué)科教學(xué)沙龍活動(dòng)，組織青年教師閱讀教育教學(xué)專著、發(fā)表學(xué)科研究理論、舉辦教育教學(xué)講座、相互聽課評(píng)課活動(dòng)、課題組科研活動(dòng)等，結(jié)合青年教師教學(xué)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)理論探究等活動(dòng)，幫助青年教師解決發(fā)展問題，提高教育教學(xué)水平。

總而言之，“研訓(xùn)教一體化”可滿足中職青年教師專業(yè)成長(zhǎng)需求，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，從學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與青年教師的特點(diǎn)入手，科學(xué)規(guī)劃“研訓(xùn)教一體化”方案，完善建設(shè)“研訓(xùn)教一體化”內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)施“研訓(xùn)教一體化”方法，使青年教師專業(yè)快速成長(zhǎng)，進(jìn)而提升學(xué)校教育教學(xué)水平。