讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的研究

廖麗君

（甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校 甘肅天水 741025）

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讀寫(xiě)結(jié)合法的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升，確保學(xué)生可以更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中能夠獲得更大收獲，強(qiáng)化整體教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，保障學(xué)生全面發(fā)展，為了進(jìn)一步明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何更為高效的應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合法，特此進(jìn)行本次研究工作 。

一、強(qiáng)化學(xué)生閱讀積累

小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，一般會(huì)感覺(jué)到無(wú)話可說(shuō)，缺乏豐富的寫(xiě)作素材，教師需要對(duì)該種狀況進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造更大的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在進(jìn)行閱讀中能夠接觸大量?jī)?yōu)秀文章，進(jìn)而積累更為豐富的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧，使學(xué)生具有更高的知識(shí)閱讀，為后期寫(xiě)作創(chuàng)建良好的條件。教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生設(shè)置一些閱讀任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)生充分的時(shí)間，確保學(xué)生能夠接觸大量課外文章。中國(guó)應(yīng)用該種方式強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生掌握多種不同的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。在進(jìn)行課外文章閱讀時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)積累，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄文章中的優(yōu)秀的句子和文章，并對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，確保能夠充分掌握不同句式的寫(xiě)作方法，進(jìn)而在后期寫(xiě)作中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，不斷提升自身綜合素質(zhì)[1]。總之，教師在具體應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀使其極為重要的一種教學(xué)手段，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱歷的合理增加，還可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更大的熱情，使其教育工作滿(mǎn)足新課改要求。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，閱讀和寫(xiě)作之間具有密切的聯(lián)系，教師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在具體開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境的合理創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。例如教師可以利用角色扮演法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀素材和教材文本，在完成閱讀之后，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇表演角色。通過(guò)該方式的合理應(yīng)用，可以確保學(xué)生更為主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在具體落實(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行角色扮演，能夠更為深刻地理解角色的語(yǔ)言，行為和心理，體會(huì)其真實(shí)情感。與此同時(shí)，還可以不斷提升學(xué)生閱讀能力。在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)情節(jié)的改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，確保能夠使學(xué)生想象能力得到充分發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)其創(chuàng)造能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉。例如，在學(xué)生完成丑小鴨的閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分角色表演，隨后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。在學(xué)生進(jìn)行具體創(chuàng)作時(shí)，可以使其思維方式得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的感悟閱讀文章，通過(guò)該方式能夠有效鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文能力，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)素養(yǎng)。

三、科學(xué)制作教學(xué)課件

在以往進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師普遍是根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，無(wú)法保證課堂教學(xué)氛圍，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效提升。所以語(yǔ)文教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行新型教學(xué)方法的合理應(yīng)用，科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為生動(dòng)的課堂，使學(xué)生通過(guò)合理應(yīng)用課外教學(xué)資源，進(jìn)一步感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。在具體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師為了保障學(xué)生具有更高讀寫(xiě)結(jié)合能力，可以利用多媒體課件進(jìn)行具體教學(xué)[2]。例如在進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》一課講解時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)魯迅先生具有更為深刻地了解，教師在進(jìn)行具體教學(xué)之前，需要全面搜集和魯迅相關(guān)的歷史故事或資料，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)其各種課外知識(shí)及時(shí)掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的有效拓展，確保學(xué)生在寫(xiě)作中具有更為豐富的素材，進(jìn)而保障更為高效地實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)要求學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，需要將自身生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料作為寫(xiě)作材料，所以教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，但是在現(xiàn)階段，部分學(xué)生將寫(xiě)日記作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作內(nèi)容缺乏情感，同時(shí)還有部分學(xué)生直接摘抄散文內(nèi)容。針對(duì)該種情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活日記中發(fā)泄情感問(wèn)題，同時(shí)，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行深入交流，引導(dǎo)學(xué)生與日記之間建立強(qiáng)烈的情感連接，在每天結(jié)束之后，利用日記總結(jié)自己的一天的經(jīng)歷。此時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)讀物，使學(xué)生高度明確記日記的重要性和意義，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行良好寫(xiě)作習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在具體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生閱讀積累，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)制作教學(xué)課件，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣，能夠確?？茖W(xué)應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身閱讀能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量，確保能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。