芻議現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)方法

常金花

（山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

芻議現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)方法

常金花

（山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000）

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代音樂(lè)教育的目的已從原有單純注重知識(shí)技能轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從注重人的片面發(fā)展轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展，而音樂(lè)教育的教學(xué)方法是素質(zhì)教育的重要手段，好的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聰明才智，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

現(xiàn)代音樂(lè)教育；素質(zhì)教育；教學(xué)方法；全面發(fā)展

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)已成為其重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代音樂(lè)教育的目的已從原有單純注重知識(shí)技能轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從注重人的片面發(fā)展轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，據(jù)調(diào)查，目前的音樂(lè)教育卻不容樂(lè)觀。有許多人做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，90%的學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：1、老師講課的內(nèi)容不必局限于課本，可以介紹一些流行音樂(lè)的情況；2、應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些自由表演的機(jī)會(huì)。這些結(jié)果表明，只顧循規(guī)蹈矩地講授課本知識(shí)，卻不注重大學(xué)生的興趣愛好，不理會(huì)身邊的音樂(lè)生活，結(jié)果只能是降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。蘇霍姆林說(shuō)：音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先得改進(jìn)教師的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聰明才智，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)踐，我嘗試運(yùn)用了一些和現(xiàn)代生活密切相關(guān)的教學(xué)方法，取得了比較好的效果，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、延伸教材，走進(jìn)音樂(lè)生活

教科書里的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，但不是全部，可以在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，增添一些題材廣泛風(fēng)格多樣的審美內(nèi)容。這樣既適應(yīng)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有時(shí)代氣息，并且可以幫助學(xué)生了解音樂(lè)時(shí)事。比如：當(dāng)李云迪獲得肖邦國(guó)際鋼琴大賽桂冠時(shí)，便向?qū)W生介紹李云迪獨(dú)具個(gè)性與感染力的音樂(lè)演奏和國(guó)際知名的金獎(jiǎng)寧缺毋濫的音樂(lè)比賽；新年鐘聲敲響之時(shí)，可以為學(xué)生介紹“音樂(lè)之都”維也納的金色大廳，并與學(xué)生一起欣賞維也納新年音樂(lè)會(huì)片段。

流行音樂(lè)始終是大學(xué)生酷愛的音樂(lè)，因?yàn)樗鼜?qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，所以讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂也未嘗不可，因?yàn)榱餍幸魳?lè)中也不乏優(yōu)秀歌曲和經(jīng)典名曲，只要正確引導(dǎo)學(xué)生，為他們講述流行音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展，點(diǎn)明精華與糟粕，就會(huì)避免學(xué)生產(chǎn)生盲目的“追星熱”。比如在世界杯拉開帷幕，電視劇《壯志雄心》在全國(guó)播放時(shí)，我們師生同唱主題曲《壯志雄心》，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，同學(xué)們達(dá)到共識(shí)；要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，在具備身體素質(zhì)和文化素質(zhì)的同時(shí)，更要具備完善健康的心理素質(zhì)；在學(xué)唱《每一天》時(shí)，我把該曲引用的新疆民歌《送我一支玫瑰花》一并介紹給學(xué)生，讓他們體會(huì)在快節(jié)奏城市生活中增添的這種新疆的曠野與浪漫的生活情趣，同學(xué)們都很有興致，并深刻感受到流行音樂(lè)給他們帶來(lái)的美的感受。

二、主體參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育理論研究表明，學(xué)生的動(dòng)作技能和情感意志品質(zhì)都是通過(guò)活動(dòng)形成的。哲學(xué)家尼采說(shuō)：任何抒情的語(yǔ)言也難以把音樂(lè)至深的內(nèi)容加以披露。因此，音樂(lè)教學(xué)的途徑應(yīng)更多地建立在感受和參與的基礎(chǔ)上，而避免過(guò)多的語(yǔ)言描述。要提高音樂(lè)教學(xué)效率，就必須為學(xué)生提供充分的課堂活動(dòng)條件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在歌唱教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用鋼琴為大家伴奏，或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)伴舞，或?yàn)榇蠹抑笓]；在戲曲音樂(lè)欣賞中，盡量為學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，結(jié)果竟是我意想不到的——學(xué)生中有唱京劇的，有唱豫劇的，還有評(píng)劇，黃梅戲等等，這說(shuō)明，學(xué)生的能力是不可低估的；欣賞古曲《漁舟晚唱》時(shí)，我提示給學(xué)生可以用不同形式表現(xiàn)各自對(duì)戲曲的理解和感受，結(jié)果學(xué)生通過(guò)繪畫、詩(shī)朗誦、歌唱、舞蹈等形式，把晚霞斑斕，漁歌四起的湖濱夜景表現(xiàn)的如同身臨其境。學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新潛力在一次次的自我展示空間中得以發(fā)揮！

大量的課堂實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生主體參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，不僅可以使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，還可以有力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。21世紀(jì)的音樂(lè)教育將給學(xué)生一個(gè)新的天地，鼓勵(lì)他們積極參與、認(rèn)真配合是現(xiàn)代音樂(lè)教育所倡導(dǎo)的主流，也充分體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的功能。

三、崇尚科學(xué)，巧妙利用多媒體

多媒體教學(xué)是通過(guò)多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種教學(xué)媒體組合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。音樂(lè)教育要充分利用音樂(lè)音響本身豐富的色彩和神奇的魅力，巧妙利用多媒體做輔助教學(xué)，將抽象的音樂(lè)通過(guò)畫面的處理變得通俗易懂，使音樂(lè)形象化，增加音樂(lè)課的科學(xué)性、趣味性、民族性和時(shí)代感。

作為音樂(lè)教師應(yīng)跟上時(shí)代步伐，盡快地掌握這種多媒體音樂(lè)課的技術(shù)手段。但是，如果過(guò)多地依靠多媒體教學(xué)，大量時(shí)間投入到多媒體的操作中，而忽視師生之間的情感交流和學(xué)生想象力的發(fā)展，就會(huì)使多媒體教學(xué)出現(xiàn)弊端，如果能巧妙利用多媒體，則使課堂教學(xué)步入一個(gè)更高的境界。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我嘗試了一種“自制MTV教學(xué)法”，即收集與音樂(lè)教材有關(guān)的圖片或音像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)涵選出相應(yīng)的圖片或錄像片段，以MTV學(xué)生融理解、感悟、制作于一體的教學(xué)法。如欣賞柴可夫斯基鋼琴曲集《四季》中的《六月——船歌》時(shí)，先出示幾幅畫面：第一幅是薄霧散開，顯示蔚藍(lán)的天空，六月的燦爛陽(yáng)光普照在寬闊的湖面上閃閃發(fā)光；第二幅是船夫快樂(lè)地歌唱，歌聲伴隨著馥郁芬芳的花香，在寬闊的湖面上飄蕩；第三幅是船槳輕快地滑動(dòng)，朗朗的水聲伴著平穩(wěn)航行的小舟漸漸遠(yuǎn)去，終于消失在那六月陽(yáng)光照耀下煙波浩淼，水天一色的遠(yuǎn)方……根據(jù)三幅不同畫面，讓學(xué)生分析想象，將樂(lè)曲的三部分音樂(lè)內(nèi)涵同三幅畫面相結(jié)合，師生一同制作成MTV形式，共同欣賞。當(dāng)全曲結(jié)束后，同學(xué)們基本上能通過(guò)畫面的想象與音樂(lè)的結(jié)合，輕松地理解了該曲所表達(dá)的意境，而且學(xué)生們也似乎了解了生活在遼闊國(guó)土上的俄羅斯人民的寬厚、深沉而誠(chéng)摯的性格。

多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面；現(xiàn)代科技與音樂(lè)教學(xué)相互滲透，為全面提高學(xué)生素質(zhì)起到積極作用。

古希臘普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填充的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教學(xué)精髓，探索出新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式，使音樂(lè)走進(jìn)生活，不斷提高學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生能在動(dòng)感的音樂(lè)世界里有新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在提高音樂(lè)審美感受，表現(xiàn)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的生活和人生。

[1] 王盛昌,李保彤.中外名曲欣賞.山西教育出版社.

[2] 楊民望.世界名曲欣賞.上海音樂(lè)出版社.

常金花，女，山西藥科職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂(lè)教學(xué)。