高?！秳游飳W(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革與探討

孫 悅

（鹽城師范學(xué)院濕地學(xué)院 江蘇·鹽城 224007）

1 概述

《動物學(xué)實(shí)驗(yàn)》是高等院校生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是動物學(xué)教學(xué)不可分割的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著后續(xù)課程的教學(xué)效果。動物學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本操作技能的掌握，力求通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的動物學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科研素質(zhì)及分析問題、解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。隨著學(xué)科的發(fā)展和社會需求的變化，傳統(tǒng)動物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式已不再適用，各高校也在動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中進(jìn)行了一些有益的嘗試，并取得了比較好的效果。另外，在新時(shí)代背景下，思想政治教育已經(jīng)成為教育的重要任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過程中，關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提高動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，塑造正確的價(jià)值觀，仍需要不斷探索與創(chuàng)新。

2 《動物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)過程中存在的主要問題

2.1 學(xué)生不重視，主動性低

動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是由授課教師講授為主導(dǎo)的教學(xué)。教學(xué)過程通常由教師講授實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟及布置課后作業(yè)組成；講授結(jié)束后，由授課教師示范觀察或解剖過程，再由學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，找到對應(yīng)組織、器官，以此驗(yàn)證理論課程知識，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后作業(yè)等。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，授課教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)操作也由老師為主導(dǎo)，學(xué)生的參與度較低，難以發(fā)揮主觀能動性，缺少獨(dú)立思考的過程，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

2.2 教學(xué)儀器落后

傳統(tǒng)的動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段比較單一，多為在放大鏡、顯微鏡下進(jìn)行觀察，或結(jié)合掛圖或模型講解，不便于師生的互動，教學(xué)效果差。

2.3 考核方式不合理

傳統(tǒng)的動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方式單一，平時(shí)成績以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，期末考試多為筆試。由于評價(jià)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有導(dǎo)向作用，因此在教學(xué)過程中會出現(xiàn)學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課程、對待實(shí)驗(yàn)操作沒有耐心而將精力放在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的情況，甚至有些同學(xué)會為了美化作業(yè)而抄襲他人報(bào)告或直接抄襲教科書內(nèi)容，從而使得實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。這些情況與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的是嚴(yán)重不符甚至是完全背離的。

3 《動物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革的建議

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與度

在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備期間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合教材，理清實(shí)驗(yàn)思路。安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的前期準(zhǔn)備工作，從實(shí)驗(yàn)材料的采集、培養(yǎng)工作做起，對研究對象的生活環(huán)境、生理特點(diǎn)進(jìn)行研究，并鼓勵(lì)學(xué)生參與試驗(yàn)后的處理工作。通過改變實(shí)驗(yàn)課的構(gòu)成，并敦促學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和后續(xù)處理過程中，可以有效提高學(xué)習(xí)效果，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

3.2 增加綜合性及探究性實(shí)驗(yàn)比例

動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多是嚴(yán)格按照動物由低等到高等的順序，對各個(gè)門類的動物進(jìn)行觀察和解剖實(shí)驗(yàn)。雖然每次實(shí)驗(yàn)的對象不同，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法和過程大同小異，如果不在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上做出改變和調(diào)整，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠心理，實(shí)驗(yàn)參與度不高。因此，在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)比例，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，在保證實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，通過直觀的對比，學(xué)生更易于理解動物由簡單到復(fù)雜、由低等到高等的進(jìn)化規(guī)律。同時(shí)，可以適當(dāng)增加探究性實(shí)驗(yàn)比例，比如校園昆蟲多樣性調(diào)查、校園鳥類多樣性及行為調(diào)查等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)。

3.3 教學(xué)與科研相結(jié)合，促進(jìn)教研相長

生物學(xué)相關(guān)專業(yè)都會要求畢業(yè)生具有一定的批判性思維，具備初步的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流能力[3]。因此，在動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研團(tuán)隊(duì)，跟隨教師及研究生參與科研活動。以教學(xué)科研項(xiàng)目為載體，充分發(fā)揮本科生的奇思妙想，結(jié)合前沿科學(xué)技術(shù)，深入探究與動物學(xué)相關(guān)的問題。在科學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合下，依托兼具理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，安排學(xué)生自選研究課題，收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，在此過程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，科研和學(xué)習(xí)能力得到有效提升[4]。教師在此過程中也會有較強(qiáng)的成就感，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程中也可能會有新的發(fā)現(xiàn)，對于個(gè)人的科研也起到啟發(fā)作用。

3.4 改革評價(jià)方式

根據(jù)實(shí)際情況，采用多元化考核方式。動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課注重結(jié)構(gòu)的觀察和解剖操作，因此，除去常規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及期末考試之外，還應(yīng)增加過程性考核材料。課程總成績可以由：電子照片或小視頻（10%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）、課堂成績（20%）、綜述報(bào)告（10%）及期末考試（40%）組成。比如，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行錄像保存，對要觀察的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拍照，標(biāo)注好各部分名稱，以電子版留存才來，作為考核的一項(xiàng)重要依據(jù)，課堂成績由學(xué)生的操作技能優(yōu)劣及課堂參與程度決定，每節(jié)課設(shè)置部分考試，及時(shí)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，期末成績應(yīng)更加注重實(shí)踐操作，可采用現(xiàn)場抽題的方式進(jìn)行考查，以實(shí)驗(yàn)操作為主，筆試為輔。

3.5 及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備

科研活動的發(fā)展與突破離不開新型儀器設(shè)備的開發(fā)，動物學(xué)實(shí)驗(yàn)的本科教學(xué)質(zhì)量的提高同樣離不開實(shí)驗(yàn)室硬件條件的提高。動物學(xué)實(shí)驗(yàn)多為觀察和解剖實(shí)驗(yàn)，常常需要在顯微鏡下操作，因此，購買數(shù)碼顯微鏡或在已有顯微鏡基礎(chǔ)上加裝顯微互動系統(tǒng)就顯得尤為必要。數(shù)碼教學(xué)互動系統(tǒng)可以將顯微鏡下的視野放大，便于老師示范和講解，可以有效提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的參與程度。同時(shí)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，如虛擬動物標(biāo)本館、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，采用“數(shù)字標(biāo)本”結(jié)合傳統(tǒng)的動物標(biāo)本的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果[5]。

3.6 植入思政元素

動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為生命科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的不僅僅是使學(xué)生學(xué)會動物學(xué)解剖的基礎(chǔ)知識和基本理論，還可以作為育人的主陣地。大學(xué)校園里的本科生多為00后，他們思維活躍，自我意識強(qiáng)烈，可以充分發(fā)掘和利用動物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富的思政教育元素，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能引導(dǎo)他們的人生觀與價(jià)值觀[6]。比如，將陳世驤、童第周、伍獻(xiàn)文、秉志等著名學(xué)者的科研和愛國故事講給學(xué)生，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研的科學(xué)精神，提升學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)愛國主義情懷，讓學(xué)生了解科學(xué)研究沒有捷徑，唯有辛勤付出、日復(fù)一日、不斷探索才可能成功。另外，動物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中涉及到各類動物的解剖實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)動物奉獻(xiàn)生命供學(xué)生們學(xué)習(xí)動物學(xué)知識，因此，教育學(xué)生在充分尊重實(shí)驗(yàn)動物的基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)驗(yàn)動物，努力學(xué)好專業(yè)知識，早日回報(bào)社會，也是對實(shí)驗(yàn)動物最大的尊重。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁與紐帶，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索，對學(xué)生提高綜合素質(zhì)及工作能力奠定基礎(chǔ)[7-8]。通過研究與探索實(shí)驗(yàn)動物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，采用多種方法提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力，以便提升學(xué)生綜合素質(zhì)。