高校校史館育人功能的優(yōu)化

劉迎秋

（山東理工大學(xué)檔案館 山東·淄博 255000）

0 引言

校史館是高校的縮影，記錄了高校的各項(xiàng)事件以及發(fā)展歷史，是高校歷史文化傳承的重要部分，校史館是在高校辦學(xué)以及不斷的發(fā)展過程中形成的。隨著國家文化建設(shè)水平的不斷提高，如何借助校史館開展育人教育是高校發(fā)展過程重要的研究部分，對于高校來說，要建設(shè)好校史館，同時(shí)也要積極對校史進(jìn)行宣傳，以提高師生對于校史的認(rèn)識，進(jìn)一步通過校史館載體有效的傳播文化，發(fā)揮育人功能。

1 高校校史館的基本情況

高校的校史館記錄了學(xué)校發(fā)展的重要階段，紀(jì)念在此過程中杰出的優(yōu)秀人物，對于一些事跡以及學(xué)校重要發(fā)展時(shí)期進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。校史館可作為高校系統(tǒng)展示自身發(fā)展歷史和成果的平臺，也是外來人員參觀學(xué)校的重要渠道。不僅提高了文化特征，也是高校校園文化建設(shè)以及相關(guān)教育工作開展的重要載體。通常，校史館要結(jié)合陳列方式，構(gòu)建更加完善的參觀體系，參觀者與學(xué)習(xí)人員深入其中便可學(xué)習(xí)到更多關(guān)于學(xué)校的發(fā)展歷史與進(jìn)程。參觀人員在觀看校史館的影像、圖片等資料時(shí)直觀了解校園文化和發(fā)展的歷史，深化對高校文化的認(rèn)同感。在校史館內(nèi)，通常會(huì)展示高校的科研成果、優(yōu)秀的畢業(yè)生和獲獎(jiǎng)情況，這樣便可讓參觀者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)校的一般信息。校史館的館藏較為豐富，能夠?yàn)閰⒂^者提供相對豐富和生動(dòng)的素材，尤其知名高校的校史館更會(huì)體現(xiàn)出該校的文化底蘊(yùn)。校史館的資源可重點(diǎn)說明高校的文化歷史變遷，體現(xiàn)學(xué)校的整體精神風(fēng)貌，促使師生加深對學(xué)校發(fā)展過程的認(rèn)識，深刻理解校園文化，從而對學(xué)校產(chǎn)生更為濃厚的熱愛之情，努力為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2 高校校史館的建設(shè)方法

2.1 校史館選址與規(guī)章制度建設(shè)

高校的校史館建設(shè)是較為重要的工程，其位置的選擇便需以學(xué)校的整體建設(shè)策略為指導(dǎo)。不但要與整體規(guī)劃一致，同時(shí)還需突出位置安排。校史館的建設(shè)工作具有一定的持續(xù)性，因此在設(shè)置展示的空間位置時(shí)，便需考慮到預(yù)留出一定的空間，為展示學(xué)校后續(xù)的發(fā)展資料提供空間。完成校史館的項(xiàng)目建設(shè)后，學(xué)校還需采取規(guī)范化的措施對其進(jìn)行管理，可配置專人負(fù)責(zé)校史館的日常管理工作，面向?qū)W生和社會(huì)人群開放，以此來發(fā)揮高校的育人職能。

2.2 校史編纂與資料收集

校史的編纂需經(jīng)受住歷史的檢驗(yàn)，以實(shí)事求是為指導(dǎo)原則，客觀體現(xiàn)學(xué)校的歷史發(fā)展情況。校史的編纂內(nèi)容主要包括建校的時(shí)間、歷史發(fā)展、社會(huì)影響、科研成果和社會(huì)貢獻(xiàn)等多方面的內(nèi)容。在編纂期間，需形成科學(xué)的協(xié)調(diào)和審查制度，有效調(diào)動(dòng)各職能部門和離退休人員參與編纂工作，廣泛征求相關(guān)人員的意見，保證編纂出的校史內(nèi)容盡量還原歷史原貌。與編纂本身的主觀性不同，校史資料多以實(shí)物等客觀形式呈現(xiàn)，也能夠真實(shí)反映出學(xué)校發(fā)展的真實(shí)情況，從而可作為展示校史的重要依據(jù)。

2.3 校史的陳列與利用

針對已經(jīng)掌握的校史相關(guān)資料，學(xué)校需依據(jù)具體的史館建設(shè)情況、布局、分類等合理規(guī)劃展覽分區(qū)。結(jié)合大學(xué)生的審美特征，借助多媒體等技術(shù)支持來發(fā)揮更為理想的宣傳效果。同時(shí)需側(cè)重深化對校史資料的研究，努力提升研究成果的水平，從而不斷發(fā)揮出校史館的育人價(jià)值。最后，還需綜合應(yīng)用其不同的功能，不定期開展專題展覽等活動(dòng)，以此來提升校史館管理模式的靈活性。

3 育人功能的優(yōu)化

3.1 以校史資源為素材，豐富育人渠道

首先，高校教育人員需在開展思政教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，高效利用校史館作為新的育人載體，增加思政教育課程的實(shí)踐平臺，在學(xué)生入黨、新教師入職等主題活動(dòng)中與校史館的資料之間建立聯(lián)系，定期結(jié)合相關(guān)的主題開展講解活動(dòng)，形成較為理想的代入感，從而深化學(xué)生的文化體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)精神和文化層面的熏陶。

其次，可結(jié)合具體的專題開展校史的講解活動(dòng)。第一，需結(jié)合具體的時(shí)間點(diǎn)組織學(xué)生參與校史參觀活動(dòng)，將具有鮮明主題和時(shí)代特征的活動(dòng)與校史展覽有機(jī)結(jié)合。在校慶、入校、畢業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生參觀校史，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國和愛校的情感。第二，需結(jié)合學(xué)生的具體成長階段引導(dǎo)其參觀校史館，促使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生未來發(fā)展指明方向。若學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)動(dòng)力不足現(xiàn)象，便可通過參觀校史館內(nèi)優(yōu)秀的科研成果來重新樹立信心。在學(xué)生畢業(yè)前，高校也可結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等主題輔助學(xué)生明確發(fā)展的目標(biāo)，有針對性地輔助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)渠道。

3.2 以引導(dǎo)教育為切入，發(fā)揮榜樣力量

在高校開展教育活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)借助榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行感染。校史館內(nèi)便具有各類榜樣資源，能夠有效促使學(xué)生通過交談、調(diào)研等方式完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建順暢的交流渠道，這樣榜樣資源便可成為學(xué)生進(jìn)步的重要精神動(dòng)力。

首先，需發(fā)揮教師和師德模范的榜樣影響作用。結(jié)合學(xué)科建設(shè)、科研等方面的先進(jìn)人物和事跡進(jìn)行大力宣傳，輔助學(xué)生加深對學(xué)科的認(rèn)識，對專業(yè)產(chǎn)生更為深刻的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而明確未來發(fā)展的目標(biāo)，提高自身的行業(yè)競爭能力。

其次，可在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型中塑造榜樣，結(jié)合社會(huì)和高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，廣泛宣傳就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的典型，為師生樹立模范，充分發(fā)揮榜樣功能，促使學(xué)生形成高遠(yuǎn)的職業(yè)理想，認(rèn)真規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展，從而在步入社會(huì)后更為努力地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

最后，需發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。選擇優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣進(jìn)行宣傳，或邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展座談等活動(dòng)，與在校生分享自己的奮斗經(jīng)歷，這種榜樣在學(xué)生中產(chǎn)生，因此學(xué)生更為熟悉和親近，也傾向于對榜樣進(jìn)行積極模仿。

3.3 以特色活動(dòng)為載體，創(chuàng)新教育方式

我國教育部出臺了有關(guān)推進(jìn)教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)文件，重點(diǎn)指出高校需以立德樹人作為教育工作實(shí)施的主要目標(biāo)，重點(diǎn)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)，為學(xué)生提供內(nèi)涵式的發(fā)展方向，從而迎合社會(huì)的新人才需求。注重產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供綜合性的育人模式。不斷對人才培養(yǎng)的策略和機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)性，完善教學(xué)質(zhì)量管控體系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力，側(cè)重對學(xué)生的道德、素養(yǎng)和技能等方面進(jìn)行培養(yǎng)，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。校史館需借助多樣化的校園文化活動(dòng)來發(fā)揮育人的功能，以此作為校史館育人工作的拓展形式。

可從專業(yè)角度來提升學(xué)生的榮譽(yù)感。校史館體現(xiàn)了豐富的校園文化和精神特征，專業(yè)學(xué)生可有意識地將校園文化與專業(yè)知識結(jié)合，如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生便可組織開展校史館吉祥物設(shè)計(jì)、書簽紀(jì)念品等設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)還可圍繞校史館的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或動(dòng)態(tài)地圖設(shè)計(jì)開展競賽活動(dòng)。旅游專業(yè)可專門為校史館的展覽設(shè)計(jì)路線圖和講解詞等。人文專業(yè)可結(jié)合校史館的內(nèi)涵創(chuàng)作詩歌等。不同的文化活動(dòng)形式可從多個(gè)方面來展現(xiàn)校園的文化精神，深度挖掘校史館所具有的潛在功能，提高學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的緊密度。在參觀校史館期間，可體現(xiàn)出更為濃郁的儀式感。邀請校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生開展校史館講解，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的思想意識，不但體現(xiàn)出校史館的思想內(nèi)涵，同時(shí)也彰顯出校園文化的特色。

3.4 以網(wǎng)絡(luò)媒介為渠道，拓展宣傳視角

網(wǎng)絡(luò)渠道可作為新的校史館交流平臺，拓展校園文化，并通過高效的傳播渠道，加強(qiáng)對于校史文化等內(nèi)容的傳播能力。網(wǎng)絡(luò)校史館可通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，參觀人員可通過預(yù)約或在線形式了解館藏資源，打破了原本的時(shí)空限制。通過發(fā)揮分類查閱等功能來為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對校史的了解，提高校史資源的使用效率?？稍O(shè)計(jì)出個(gè)性化的講解線路、內(nèi)容和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷發(fā)揮出校史館的育人功能。可綜合運(yùn)用不同的信息化手段，如投影儀等來呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的視聽效果。通過學(xué)校的宣傳片等資料來立體展示校史館的地圖，為參觀者提供身臨其境的體驗(yàn)感，豐富校史館的展覽形式，有效提高吸引力和服務(wù)水平，從而順利實(shí)現(xiàn)較為理想的育人效果，實(shí)現(xiàn)高校文化和精神的傳承與發(fā)展。

4 結(jié)束語

總之，校史館在文化延續(xù)與傳承過程發(fā)揮著重要的助力作用，是高校有效地開展思想政治教育以及育人教育的重要載體，校史館在開展育人教育過程，高校應(yīng)全面的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地對育人功能進(jìn)行優(yōu)化，從而制定更加完善的教育方案，全面提高學(xué)生對于校史文化的認(rèn)同。隨著社會(huì)的發(fā)展，如何有效地在高校中借助校史館開展育人教育，需要高校教師科學(xué)地開展實(shí)踐研究，從而進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。