面向智能制造裝備產(chǎn)業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐育人方法探究

畢清波

（南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院 江蘇·南京 210000）

1 大學(xué)生社會實(shí)踐育人方法改革的背景

大學(xué)生社會實(shí)踐作為高校教育的重要組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識和動手能力，更是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及提升的有效途徑[1]。2020年9月22日習(xí)近平在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話指出：“培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”[2]。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求高等學(xué)校要注重“圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)等”[3]。

江蘇省教育廳袁靖宇認(rèn)為：高等教育主要矛盾的主要表現(xiàn)在于教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐的脫節(jié)[4]。如何進(jìn)一步認(rèn)識大學(xué)生社會實(shí)踐活動？如何促進(jìn)社會實(shí)踐與人才培養(yǎng)的融合？北京科技大學(xué)崔睿對社會實(shí)踐工作的核心目標(biāo)、基本原則、主要形式、工作內(nèi)容和保障機(jī)制進(jìn)行了闡述[5]。金陵科技學(xué)院韓旭將項(xiàng)目化管理模式引入到大學(xué)生社會實(shí)踐活動中[6]。寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐小茜探討學(xué)校、專任教師、企管人員、學(xué)生等多方聯(lián)動的社會實(shí)踐保障路徑[7]。河北師范大學(xué)譚東梅提出建立保障學(xué)生社會實(shí)踐的制度化、規(guī)范化的大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制[8]。

綜上所述，大學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)中存在的問題在于：注重理論的應(yīng)用實(shí)踐，忽視面向真實(shí)生活場域和未來職業(yè)世界的社會實(shí)踐，忽視學(xué)生創(chuàng)造性勞動能力培養(yǎng)的問題還很突出，為此面向智能制造裝備產(chǎn)業(yè)，探討新形勢下大學(xué)生社會實(shí)踐育人方法和實(shí)現(xiàn)路徑尤為重要。

2 大學(xué)生社會實(shí)踐的智能制造裝備產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

揚(yáng)州智能制造裝備產(chǎn)業(yè)作為國家火炬計(jì)劃產(chǎn)業(yè)基地，區(qū)域特色優(yōu)勢明顯。揚(yáng)州涉及智能制造裝備制造企業(yè)有40多家，以江蘇亞威機(jī)床股份有限公司、江都區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園、江蘇揚(yáng)力集團(tuán)有限公司、江都區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園、揚(yáng)州中集通華專用車有限公司和海沃機(jī)械(揚(yáng)州)有限公司為主要代表。其中江蘇亞威機(jī)床股份有限公司建有國家級博士后工作站、江蘇省金屬板材智能裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省金屬成形加工設(shè)備工程中心、江蘇省金屬板材智能裝備設(shè)計(jì)與制造工程研究中心等研發(fā)平臺。江都區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園發(fā)展高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，涉及機(jī)械、汽車及零部件、新材料、電子信息、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域，其中重點(diǎn)企業(yè)有顯業(yè)集團(tuán)、恒遠(yuǎn)集團(tuán)、鼎晟液壓。2019年度園區(qū)60多家企業(yè)銷售額達(dá)50.66億元。江蘇揚(yáng)力集團(tuán)有限公司是國內(nèi)最大、綜合技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)的鍛壓裝備制造商，建有江蘇省金屬板材加工設(shè)備工程技術(shù)研究中心、江蘇省企業(yè)技術(shù)中心、國家級企業(yè)博士后科研工作站。

3 具體舉措

3.1 推進(jìn)教學(xué)供給改革，健全實(shí)踐育人體系

著名實(shí)業(yè)家和教育家張謇先生提出“學(xué)必期于用，用必適于地”理念，將實(shí)踐創(chuàng)新的基因內(nèi)植于人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高等教育產(chǎn)教融合政策已上升為國家戰(zhàn)略的背景下，南京工業(yè)大學(xué)從2012年起，推進(jìn)專業(yè)教育中實(shí)踐育人體系建設(shè)，強(qiáng)化基于專業(yè)的創(chuàng)造性工程能力，開設(shè)專業(yè)社會實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場景中專業(yè)實(shí)踐和動手能力；從2017級學(xué)生起，進(jìn)一步完善實(shí)踐創(chuàng)新課程模塊，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立獨(dú)立的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課、第二課堂等課程體系，實(shí)踐育人體系不斷健全。構(gòu)建產(chǎn)業(yè)真實(shí)環(huán)境課程是遵循學(xué)生的知識建構(gòu)過程，將理論與實(shí)踐結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與個(gè)人職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新結(jié)合。實(shí)際教學(xué)中，由于產(chǎn)業(yè)真實(shí)環(huán)境課程的設(shè)置，企業(yè)的崗位需求被融合到人才培養(yǎng)方案中，兩者互為補(bǔ)充。

例如將板材成型加工裝備中所涉及的伺服壓力機(jī)設(shè)計(jì)、板材沖壓工藝、沖壓模具設(shè)計(jì)、機(jī)器視覺、在線傳感監(jiān)測技術(shù)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相融合，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的手段來激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生立足于實(shí)際工程問題的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到全面增強(qiáng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題能力的目的。

3.2 校地校企深度聯(lián)結(jié)，打造實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果很大程度上取決于高校和企業(yè)的合作層次和水平。南京工業(yè)大學(xué)與揚(yáng)州智能制造裝備產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)面向板材成型加工、先進(jìn)制造工藝、人工智能、車輛制造等領(lǐng)域，合作共建“高新技術(shù)研究院”“技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”和“聯(lián)合工程中心”等省級校地研發(fā)平臺、校企聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)、企業(yè)研究生工作站。如積極推進(jìn)雙創(chuàng)學(xué)院、雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班、雙創(chuàng)實(shí)踐班“人才培養(yǎng)特區(qū)”建設(shè)，建成1萬平方米大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、構(gòu)建了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的近3萬平方米實(shí)訓(xùn)平臺，教學(xué)儀器設(shè)備3千多臺套。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)行學(xué)校和企業(yè)兩級協(xié)同管理，實(shí)現(xiàn)了集約化、共享化、規(guī)范化。另外江都區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園提供1000-2000平方米辦公、孵化場所，提供辦公設(shè)備以及人才公寓等工作生活配套設(shè)施。

3.3 校企協(xié)同項(xiàng)目實(shí)操，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

基于產(chǎn)業(yè)鏈和人才培養(yǎng)鏈的融合，為學(xué)生提供面向真實(shí)工程環(huán)境的體驗(yàn)式教學(xué)場景。在大學(xué)生社會實(shí)踐中，校內(nèi)專家開設(shè)光電產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)等專題講座，企業(yè)專家開設(shè)智能制造裝備創(chuàng)新與實(shí)踐專題講座，旨在啟發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)通識思維；將理論課與實(shí)踐課貫通融合，校企協(xié)同具體落實(shí)在機(jī)電基礎(chǔ)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)；并通過企業(yè)現(xiàn)場小微型項(xiàng)目實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力；在大學(xué)生社會實(shí)踐中，按照校企協(xié)同協(xié)商，按照項(xiàng)目化管理的模式分項(xiàng)目組。每組成員又明確各自的企業(yè)指導(dǎo)老師，在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成具體的時(shí)間任務(wù)，如針對板材成型加工的機(jī)床光電控制方式的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行問題調(diào)研和優(yōu)化改進(jìn)，這樣使用真實(shí)生產(chǎn)線等環(huán)境開展浸潤式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。從2012年起為近年來亞威、揚(yáng)力等合作企業(yè)安排南京工業(yè)大學(xué)本科生認(rèn)識實(shí)習(xí)，社會實(shí)踐實(shí)習(xí)等每年300多人次，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有合作企業(yè)課題的情況如下：2017年28人2018年33人2019年42人。

4 課題意義

南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院與揚(yáng)州智能制造裝備產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)通力合作，圍繞大學(xué)生社會實(shí)踐，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)供給側(cè)改革來健全實(shí)踐育人體系，校地校企深度聯(lián)結(jié)來打造實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺，校企協(xié)同項(xiàng)目實(shí)操來著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。將社會實(shí)踐與人才培養(yǎng)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)；讓學(xué)生親歷實(shí)踐過程，提升育人實(shí)效性；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，提升學(xué)生創(chuàng)造性勞動的能力。