信息化視野下小學(xué)德育教育開(kāi)展策略探究

徐艷玲

（廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué) 廣東廣州 510850）

引言：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，同時(shí)小學(xué)階段是夯實(shí)基礎(chǔ)與提升能力的關(guān)鍵階段，在此階段開(kāi)展德育教育工作，具有至關(guān)重要的作用。信息化時(shí)代，為德育教育提供了多樣化的手段與資源。對(duì)此，小學(xué)德育教育工作者要善于利用信息化的便利條件，順應(yīng)素質(zhì)教育理念的發(fā)展，積極進(jìn)行觀念上的革新，使其受到潛移默化地熏陶，從小養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高其道德水平，為日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、信息化視野下開(kāi)展德育教育的意義

在《少年中國(guó)說(shuō)》中，有這樣一句話“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！毙W(xué)生的發(fā)展承載著社會(huì)發(fā)展的希望，在小學(xué)階段，開(kāi)展德育教育工作，提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展具有至關(guān)重要的影響[1]。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)更加重視其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及思想道德品德的提升。對(duì)此，小學(xué)德育工作者，要順應(yīng)素質(zhì)教育理念的發(fā)展，對(duì)信息化視野下德育教育工作開(kāi)展的策略進(jìn)行深入地思考，并采取有效的手段，使其受到良好的德育教育，從而形成良好的思想道德品質(zhì)，提升道德水平。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡普遍較小，貪玩好動(dòng)是此階段學(xué)生最大的特征，同時(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮的事物有著極大的興趣，容易被社會(huì)風(fēng)氣所影響，從而對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，對(duì)此，小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展迫在眉睫。

二、信息化視野下小學(xué)德育教育開(kāi)展的策略

（一）優(yōu)化德育教育環(huán)境

在信息化視野下，想要有效開(kāi)展德育教育工作，最重要的就是要優(yōu)化德育教育的環(huán)境。學(xué)校要配合班主任的工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，使其充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，校領(lǐng)導(dǎo)要組織開(kāi)展以德育為基礎(chǔ)的班級(jí)管理工作，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使其在班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到“家”的溫馨，使得學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，班主任在管理班級(jí)時(shí)，學(xué)生能夠積極地配合，使得班級(jí)管理更加高效，同時(shí)良好的德育氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，受到德育的熏陶。主任在進(jìn)行班級(jí)德育管理時(shí)，要摒棄應(yīng)試教育的影響，要尊重學(xué)生的主體地位，不要一味地說(shuō)教或是用強(qiáng)硬的態(tài)度，要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，使其在德育教育中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

以三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我很誠(chéng)實(shí)》為例，教師在對(duì)本知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生膽小怕事的特點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體播放有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的短片，比如《誠(chéng)信》《懂誠(chéng)信》等，使其通過(guò)短片了解誠(chéng)實(shí)的重要性，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)查找有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言，并對(duì)班級(jí)的主題墻進(jìn)行布置，可以將自己喜歡的有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言進(jìn)行抄錄，然后貼在主題墻上，比如誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，是世界上最美麗的語(yǔ)言；生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花等，使其在布置中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。由于小學(xué)生的年齡較小，犯錯(cuò)是在所難免的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其養(yǎng)成知錯(cuò)就改，勇于承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)，從而使得德育教育的環(huán)境得到優(yōu)化。

（二）尊重主體地位，開(kāi)展德育教育活動(dòng)

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，學(xué)生與教師的地位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主導(dǎo)者而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體[3]。對(duì)此，在實(shí)施德育教育的工作時(shí)，要尊重其主體地位，關(guān)注其身心發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展具有一定的特殊性，由于年齡較小身心發(fā)展還不是十分的成熟，此階段對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，相關(guān)的教育教學(xué)工作者，應(yīng)科學(xué)合理地利用電子設(shè)備以及信息技術(shù)，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，成長(zhǎng)的環(huán)境大多以寬松為主，家長(zhǎng)主要以嬌慣為主，使得學(xué)生的思想道德水平停滯不前。針對(duì)此種現(xiàn)實(shí)情況，班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，要將學(xué)生的身心發(fā)展放在首位，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。

以三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《愛(ài)心傳遞者》為例，教師在對(duì)本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以利用信息技術(shù)查找一些有關(guān)愛(ài)心傳遞的圖片或是視頻，在上課時(shí)利用多媒體進(jìn)行播放，同時(shí)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心公益活動(dòng)，比如在節(jié)假日開(kāi)展義賣(mài)活動(dòng)，將賺到的錢(qián)捐給有需要的人，或是帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人等，同時(shí)可以開(kāi)展21天愛(ài)心傳遞者打卡活動(dòng)，每天堅(jiān)持做一件好事，可以取得家長(zhǎng)的配合，將每一天所做的愛(ài)心活動(dòng)利用微信朋友圈進(jìn)行打卡，德育教師與家長(zhǎng)相配合，共同幫助學(xué)生形成良好的德育習(xí)慣，使其在潛移默化之中受到良好的熏陶，不論是在學(xué)校還是在家里，都能夠貫徹德育的思想，樂(lè)于助人，有禮貌，從而養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。

（三）制定科學(xué)合理的激勵(lì)策略

小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡的限制，身心發(fā)展具有一定的特殊性，理解能力還有待提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中渴望得到教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)此在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，德育工作者要制定科學(xué)合理的激勵(lì)策略，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[4]。激勵(lì)策略的制定要充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及具體的學(xué)情，在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)可以從精神層面以及物質(zhì)層面入手，對(duì)品德高尚以及表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，在精神層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，會(huì)使其保持良好的思想品質(zhì)，成為同學(xué)的榜樣，并對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。

以三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《生活離不開(kāi)規(guī)則》為例，有句俗語(yǔ)是：“無(wú)規(guī)則不成方圓”，規(guī)則在生活以及學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)此教師可以為學(xué)生講解規(guī)則的重要性，然后利用現(xiàn)代信息軟件制定班級(jí)的規(guī)則，比如：課間不允許在班級(jí)打鬧、上課不允許吃東西等。并將班規(guī)打印出來(lái)，貼在班級(jí)中顯眼的位置，并告知學(xué)生要遵守班規(guī)，同時(shí)教師也可以把班規(guī)發(fā)到家長(zhǎng)群中，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)規(guī)則以及學(xué)生德育教育的重視，從而自發(fā)地配合教師落實(shí)德育教育工作，在家中形成家規(guī)。在德育教育的工作中，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在不好的思想品質(zhì)，要及時(shí)引導(dǎo)，幫助其形成良好的思想品質(zhì)，使其能夠不斷地進(jìn)行自我反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，從而使德育教育的工作發(fā)揮到最大。

（四）搭建三位一體的德育平臺(tái)

隨著信息技術(shù)在生活中的普及，為我們的生活提供了更多的交流平臺(tái)，使生活的交流方式不再僅局限于電話，微信更為普及，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建家長(zhǎng)—教師—學(xué)生三方交流的平臺(tái)，教師可以定期在平臺(tái)上發(fā)布德育任務(wù)，學(xué)生在接收到任務(wù)以后由家長(zhǎng)配合學(xué)生完成，同時(shí)德育工作者也可以將學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)的相關(guān)圖片上傳到交流平臺(tái)，使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的情況能夠及時(shí)了解，既可以使學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的便利，又可以使教師對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用進(jìn)行掌控，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不正確使用網(wǎng)絡(luò)的情況時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)促進(jìn)其健康發(fā)展。

以三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我的好鄰居》為例，在對(duì)本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以為學(xué)生講解有關(guān)張英讓墻的故事，從而使其明白相互禮讓的重要性，同時(shí)也要取得家長(zhǎng)的幫助，請(qǐng)家長(zhǎng)將記錄學(xué)生與鄰里相處的照片上傳到交流平臺(tái)之中，為其他同學(xué)做榜樣，使其通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠與同學(xué)以及鄰里和睦相處。德育平臺(tái)的搭建，會(huì)使教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生三方的交流更加便利，也能夠使家長(zhǎng)以及教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況有更加深入地了解，從而使其思想道德品質(zhì)得到提升，德育教育工作落到的實(shí)處[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得小學(xué)落實(shí)德育教育工作的重要日益凸顯，信息化視野下，雖然為教育以及德育工作帶來(lái)了諸多的便利，但同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)。小學(xué)生的自制能力比較差，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)此將德育教師在落實(shí)工作是要充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，合理利用電子產(chǎn)品，同時(shí)在教育的方式也要充分尊重其主體地位，使其在合理利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，提高思想道德品質(zhì)建設(shè)。