中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡元蓉

（重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 400000）

中等職業(yè)學(xué)校是國家人才培養(yǎng)的重要基地，為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才有著不可推卸的責(zé)任，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在教學(xué)理念上于這項責(zé)任不斷靠攏，在教育中不斷地去創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，逐步實現(xiàn)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。隨著科技的不斷發(fā)展，國家于計算機信息技術(shù)領(lǐng)域的人才需求量越來越大，中等職業(yè)學(xué)校計算機教育的改革迫在眉睫。但由于中職學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊，計算機技術(shù)的運用更是處于啟蒙階段。因此，中等職業(yè)學(xué)校計算機教育不僅只是提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能，還應(yīng)該承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的意義

隨著科技的發(fā)展，計算機于各個領(lǐng)域的應(yīng)用會越來越廣泛，最終達到普及，因此未來社會對人力的需求，能夠應(yīng)用計算機技術(shù)會成為最為基礎(chǔ)的要求。學(xué)生計算機技術(shù)應(yīng)用能力的高低直接決定了其未來可從事工作的可替代性，從而確定了其通過工作可獲取報酬的多少及發(fā)展空間。計算機技術(shù)水平和計算機技術(shù)運用水平已經(jīng)成為當(dāng)代的人力素質(zhì)標志，是當(dāng)代新的重要考核標準。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為提高學(xué)生的科技文化素質(zhì)，中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)逐漸受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。當(dāng)代社會于計算機技術(shù)運用能力的重視程度早已超過了英語運用的注重，計算機運用領(lǐng)域已經(jīng)成為了當(dāng)今社會最富有機遇的市場，培養(yǎng)學(xué)生與計算機運用技術(shù)的創(chuàng)新能力，使其具備能夠把握機遇的基礎(chǔ)條件，是中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的重要任務(wù)。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國的計算機技術(shù)的起步探索晚于很多發(fā)達國家，很大程度上影響了我國計算機教育的發(fā)展，當(dāng)今我國中職計算機教學(xué)中還存在很多不足。計算機教學(xué)教材的編寫內(nèi)容比較陳舊，相對基礎(chǔ)，沒有與當(dāng)今社會計算機技術(shù)的發(fā)展相齊肩。目前很多中等職業(yè)學(xué)校的計算機教材還是以計算機基礎(chǔ)知識和Word、Excel等基礎(chǔ)軟件的運用為主，不能體現(xiàn)出計算機技術(shù)于各個領(lǐng)域的涉及。學(xué)校計算機教學(xué)理念比較落后，老師更加注重于計算機基礎(chǔ)的理論知識教育。而計算機基礎(chǔ)的理論知識相對于計算機運用技術(shù)的學(xué)習(xí)更為枯燥乏味，計算機基礎(chǔ)的理論知識距離學(xué)生實際生活的運用也十分遙遠，顯得十分深奧。中等職業(yè)學(xué)校較為應(yīng)試的計算機教學(xué)，大大消耗了學(xué)生對計算機學(xué)科的興趣。由于中等職業(yè)學(xué)校的計算機機房有限，中職的學(xué)生筆記本電腦配置也未能普及，學(xué)校的計算機教學(xué)多以理論課為主，減少了學(xué)生計算機技術(shù)實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生在計算機教學(xué)的課程中參與較少，積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的中職計算機教學(xué)模式

現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)模式較為單一，多以理論教學(xué)配合上機操作為主，試題考試為輔。學(xué)校應(yīng)在計算機教學(xué)過程中開發(fā)多種教學(xué)模式，應(yīng)使計算機技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今相關(guān)產(chǎn)業(yè)界于計算機技術(shù)的需求。其中最為有效的教學(xué)模式便是專業(yè)與相關(guān)多家企業(yè)所關(guān)聯(lián)，讓企業(yè)列出對員工計算機技術(shù)的要求，并把企業(yè)所完成的相關(guān)項目下達到學(xué)校，使學(xué)生與社會接軌，得到鍛煉的機會。如果中等職業(yè)學(xué)校能夠爭取到企業(yè)相關(guān)項目的成果，在學(xué)生完成后，展示出來，分析學(xué)生作品與企業(yè)產(chǎn)品的差距，并帶領(lǐng)學(xué)生完善其技術(shù)要領(lǐng)，便能最大程度上促進學(xué)生計算機能力的提升。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡量完善計算機及相關(guān)輸入、輸出設(shè)備的配置，為學(xué)生提供良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境，使其掌握更多設(shè)備的使用技巧，多樣設(shè)備的搭配使用更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師應(yīng)在計算機教學(xué)中應(yīng)多開展討論與探索的課程，使學(xué)生擁有獨立思考，自主創(chuàng)作的能力。

四、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的中職計算機教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的課程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的技術(shù)水平，適當(dāng)?shù)靥砑有＜墶⑹∈屑?、全國?nèi)的相關(guān)技術(shù)技能比賽，設(shè)置激勵制度，鼓勵學(xué)生去嘗試參與比賽，這樣的實踐活動有利于學(xué)生自我認識，發(fā)現(xiàn)不足，有利于提高計算機學(xué)習(xí)的積極性和參與計算機技術(shù)實踐的成就感。老師應(yīng)在計算機教學(xué)的課堂中，講述計算機龍頭企業(yè)于計算機技術(shù)的突破成就，與其背后所隱藏的有利于自身計算機技術(shù)精進、計算機技術(shù)運用創(chuàng)新的精神和方法。鼓勵學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中，去收集計算機相關(guān)領(lǐng)域的信息，運用計算機領(lǐng)域內(nèi)杰出人才的學(xué)習(xí)方法。啟迪學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方法的探索，培養(yǎng)學(xué)生在計算機學(xué)科中的自我學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺與計算機領(lǐng)域杰出人才進行視野上的交流，開拓學(xué)生在計算機領(lǐng)域的認知，以及計算機相關(guān)產(chǎn)業(yè)市場的眼界。老師應(yīng)該明白自己對學(xué)生計算機技術(shù)的提升所能起到的作用僅僅是啟迪，更多更深奧的東西需要學(xué)生自己去探索，使其明白長遠發(fā)展的意義，為其自我探索指明方向與方法。老師也應(yīng)考量到大多數(shù)不能快速領(lǐng)悟的學(xué)生，應(yīng)為其布置課外收集積累的任務(wù)，在課堂中開展分享流程，匯集所有學(xué)生收集的成果，也補充了一個人收集內(nèi)容和范圍內(nèi)的不足。

任職中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的老師應(yīng)知道計算機教學(xué)的重要性，明確教學(xué)目標并非在于學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的掌握，而在于學(xué)生計算機技術(shù)掌握的水平和運用能力，明白創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于學(xué)生，而非老師，老師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更多起到引導(dǎo)的作用；在計算機學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，應(yīng)以社會對人才的需求開展教學(xué)活動。