“三?！本裨卩l(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力提升中的作用研究

李 揚

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410100）

2020年12月31日，在全國政協(xié)新年茶話會上，習(xí)總書記提出“三?！本窦恼Z全黨全國人民在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上奮勇前進，“發(fā)揚為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神。”[1]鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生作為新時代健康中國戰(zhàn)略的重要推進力量，直接影響著脫貧攻堅的質(zhì)量和長足發(fā)展，在扎根基層醫(yī)療事業(yè)的過程中，要自覺學(xué)習(xí)和踐行“三牛”精神，不懈奮斗、努力前進。

一、“三牛”精神在鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力提升中的作用

自2013年湖南省鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)項目啟動實施以來，陸續(xù)為農(nóng)村基層教育基地輸送了不少人才。此項目的實施致力于解決基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員短缺的問題，促進鄉(xiāng)村衛(wèi)生事業(yè)的完善和發(fā)展，但在實施過程中也暴露了學(xué)生服務(wù)基層的能力和素養(yǎng)欠缺的問題，扎根基層的意愿不是很強烈。“三?！本窈w的為人民服務(wù)、不斷創(chuàng)新和艱苦奮斗這些點能為基層醫(yī)護人才的培養(yǎng)指導(dǎo)方向。

（一）提升學(xué)生的服務(wù)意識和服務(wù)能力

“作為醫(yī)療工作者，必須要對自己進行更高標準的要求，不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)技能和知識，還需要保證自己有足夠的醫(yī)德?！盵2]鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生是從本土選拔的優(yōu)秀青年學(xué)子，他們將來服務(wù)的對象也是基層群眾。“三?！本褚笄嗄赆t(yī)學(xué)生堅持人民至上、生命至上的理念，在建設(shè)基層醫(yī)療事業(yè)中扮演好重要角色，永葆學(xué)醫(yī)初心，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神，發(fā)揚“為人民服務(wù)的孺子?！本?，從群眾中來到群眾中去，提升自己的服務(wù)意識和服務(wù)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和品質(zhì)

鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)的學(xué)生集中在高職院校，而就當前社會評價而言，高職院校學(xué)生教育社會認同度偏低，“就業(yè)難”“受教育程度低”等等影響了專業(yè)吸引力和人才的輸出質(zhì)量，影響了學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展。“三?！本癯珜?dǎo)的創(chuàng)新發(fā)展思維利于打開學(xué)生的視野，改進他們的觀念和態(tài)度，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，增強他們的職業(yè)歸屬感，釋放他們的能量，培養(yǎng)出既有專業(yè)技術(shù)又有創(chuàng)新思維的綜合性基層醫(yī)護人才，推動學(xué)生建設(shè)好基層衛(wèi)生事業(yè)。

（三）鍛造學(xué)生艱苦奮斗的精神

習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會上談到，青年學(xué)生要在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！[3]奮斗作為青春最靚麗的底色，是學(xué)生扎根基層的精神動力。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當下鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在著對村醫(yī)的職業(yè)發(fā)展方向和目標感到陌生，服務(wù)基層意愿不強的情況。這一方面受學(xué)生的職業(yè)認知的影響，另一方面與學(xué)生的吃苦耐勞意志不夠有關(guān)。“三?！本竦娜谌肜趲椭l(xiāng)村醫(yī)生本土化培養(yǎng)學(xué)生磨礪意志，鍛造艱苦樸素、克服一切險阻的思想態(tài)度，立足新時代，培養(yǎng)社會責(zé)任，樹立擔(dān)當意識，腳踏實地，將個人的不懈奮斗投身到中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)健康中國戰(zhàn)略中去。

“三?！本袢谌雽W(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程能夠有效引領(lǐng)青年大學(xué)生勇?lián)鷷r代使命和歷史責(zé)任，多層滲透，鍛造他們的職業(yè)使命，鑄牢服務(wù)基層的信念，夯實村醫(yī)人才基礎(chǔ)。

二、“三牛”精神融入鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生的路徑

2020年9月，習(xí)總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話指出，要聚焦影響人民健康的重大疾病和主要問題，加快實施健康中國行動，深入開展愛國衛(wèi)生運動，完善國民健康促進政策，創(chuàng)新社會動員機制。[4]鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生是建設(shè)基層的重要力量，大學(xué)是青年大學(xué)生鍛造各方面能力的過渡階段，新時代學(xué)生的思想政治教育要立足把“三牛”精神入腦入心，推動“三牛”精神協(xié)同育人格局，抓好三個著力點，在堅持群眾路線、創(chuàng)新教育思維、發(fā)揚艱苦奮斗精神中，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。

（一）確立價值引領(lǐng)，構(gòu)建為人民服務(wù)的理念

對照村醫(yī)的工作環(huán)境和特點可以發(fā)現(xiàn)他們與基層群眾的聯(lián)系度之高，作為新時代的青年學(xué)子，擔(dān)負著中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)，要以身垂范，把為人民服務(wù)的孺子牛精神踐行到為基層健康群眾服務(wù)的具體實踐中來。這就需要高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，一是完善課程設(shè)置，提前做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和心理建設(shè)。根據(jù)村醫(yī)學(xué)生的特點，聚焦生命文化為思政教育的切入點，提高“服務(wù)學(xué)生”的意識，通過師德師風(fēng)影響作用，喚醒鄉(xiāng)村醫(yī)學(xué)生的職業(yè)意識；二是加強醫(yī)學(xué)生理想信念教育，“深入研究中國特色社會主義新時代的思想及精神，積極培養(yǎng)中國特色社會主義的理想人格，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的理論，豐富自己的思想?！盵5]弘揚“仁心仁術(shù)”的育人理念。從新生入學(xué)初就開始進行教育，注重生命體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，創(chuàng)建培養(yǎng)高尚品格，厚植愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對家鄉(xiāng)對人民對祖國的熱愛，強化為人民服務(wù)的理念；三是彰顯專業(yè)特色，通過義診、送藥服務(wù)，讓學(xué)生通過專業(yè)所學(xué)回報社會，完善角色塑造和專業(yè)情懷的養(yǎng)成，增強學(xué)生的職業(yè)認同感。四是發(fā)揮榜樣模范教育作用，邀請優(yōu)秀基層工作的校友回學(xué)校做報告和經(jīng)驗分享，激發(fā)鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化培養(yǎng)學(xué)生的使命意識，強化學(xué)生深入基層、服務(wù)基層的意愿。

（二）創(chuàng)新教育思維，助力學(xué)生成長

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是“三?！本竦暮诵囊刂唬饬x重大。當前學(xué)生大多是00后的學(xué)生群體，他們具有鮮明的個性，接收和處理信息的方式較傳統(tǒng)有很大變化，在創(chuàng)新常態(tài)化的現(xiàn)實背景下，要避免以往的灌輸式、注水式教育。對此，首先是抓關(guān)鍵少數(shù)，融合多方力量，利用業(yè)務(wù)精的黨團學(xué)生干部骨干力量積極開展學(xué)習(xí)，發(fā)揮其靈活性強、積極性高的優(yōu)勢，開展系列活動，發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)。其次是創(chuàng)新方式方法，在鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才的培養(yǎng)過程中，以創(chuàng)新思維健全大學(xué)生思政教育體系，借用新媒體手段豐富教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性，教育學(xué)生將課堂已有知識投身工作崗位。最后是融匯多元內(nèi)容，探尋貼近時代、貼近實際的方法，將“三?！本竦热谌雽嶋H，讓學(xué)生為健康事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

（三）根植社會課堂，弘揚艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，振興基層健康事業(yè)，培養(yǎng)社會主義新人需要在村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中弘揚艱苦奮斗精神，立足醫(yī)學(xué)崗位學(xué)習(xí)，練就過硬本領(lǐng)，扎根在振興鄉(xiāng)村發(fā)展的第一線。一方面發(fā)揮第二課堂的作用，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室實習(xí)見習(xí)，提前了解工作內(nèi)容，增強生命責(zé)任實現(xiàn)能力，同時跟蹤培養(yǎng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，建立相應(yīng)的考評機制。另一方面抓好實踐教育基地，打造“艱苦奮斗”的工作陣地，搭建多樣勞動實踐平臺，強化勞動體驗，通過勤工儉學(xué)、勞動周、愛心義賣義捐等活動激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、踏實肯干的精神，增強學(xué)生的獲得感和自我實現(xiàn)能力，讓村醫(yī)學(xué)生成為鄉(xiāng)村健康振興的不竭動力。

綜上所述，在鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)學(xué)生過程中，注重“三?！本竦娜谌?，利于提高學(xué)生的服務(wù)意識、服務(wù)能力，提高創(chuàng)新精神和艱苦奮斗的精神氣質(zhì)，強化學(xué)生的使命意識，強化責(zé)任認知，為以后振興鄉(xiāng)村健康事業(yè)打好基礎(chǔ)，助力健康中國戰(zhàn)略事業(yè)的長足發(fā)展。