《喜看稻菽千重浪》人物形象的深層解讀

史俊峰

《喜看稻菽千重浪》是沈英甲創(chuàng)作的一篇人物通訊，其主人公是首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平。在這篇人物通訊中，沈英甲形象、有趣、科學(xué)、完美地還原了袁隆平先生的人物形象，同時(shí)也成為我們深度解讀袁隆平人物形象的重要依據(jù)和線索。

人物形象之所以讓人感受到生動(dòng)與真實(shí)，正因?yàn)槠渌捎玫恼Z(yǔ)言與詞匯具有恰當(dāng)?shù)拿枥L性作用，將人物形象的多面性與直接特征進(jìn)行呈現(xiàn)，由此達(dá)到了立體化效果。正如同在《喜看稻菽千重浪》中，作者不需要處處強(qiáng)調(diào)袁隆平農(nóng)業(yè)研究科學(xué)家的身份，而透過(guò)“稻菽、淤泥、分蘗、講義、選育”等詞匯，自然而然地塑造出農(nóng)民科學(xué)家的形象，這種語(yǔ)言與詞匯既展現(xiàn)了他工作的環(huán)境，又體現(xiàn)了他科研的精神，由此才能達(dá)到完善人物形象的作用和效果。

當(dāng)然，袁隆平的形象是多元而復(fù)雜的，作者在詞匯的運(yùn)用上也是豐富而多變的。“泥腿子專家”“泥腿子院士”等稱謂既形象又貼切，將袁隆平先生親民接地氣的科研精神進(jìn)行了充分體現(xiàn)，他讓每一個(gè)讀者都能放進(jìn)心中，并深刻認(rèn)識(shí)到，他并非一個(gè)高高在上的大人物，而是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華但又無(wú)比熱愛(ài)土地的農(nóng)民科學(xué)家。又如“頭頂烈日、腳踩淤泥、彎腰駝背”這些詞匯，看似不像形容一位偉大科學(xué)家的詞，但如假包換地展現(xiàn)了袁隆平先生曾經(jīng)尋求目標(biāo)植株的形象特點(diǎn)。而“三個(gè)有余，三個(gè)不足”“日有所思，夜有所夢(mèng)”“力排眾議，力挽狂瀾”等詞語(yǔ)，又分別展現(xiàn)了袁隆平謙虛謹(jǐn)慎、理想遠(yuǎn)大、有責(zé)任心的品格特征。這樣的詞匯還有很多，只要我們閱讀時(shí)對(duì)這些詞有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，袁隆平先生的形象就會(huì)油然樹(shù)立于我們心中，他有著堅(jiān)定的雜交水稻夢(mèng)想，在工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，能吃苦受累，不畏懼艱難;在生活中他又溫潤(rùn)如水，平和近人，既能登上世界舞臺(tái)，也能腳踩泥土大地;在品格上他堅(jiān)持科學(xué)精神，既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，又要求腳踏實(shí)地。如此一來(lái)，一個(gè)身體有些瘦弱、臉龐略顯黝黑的農(nóng)業(yè)科學(xué)家形象就此形成，這就是語(yǔ)言積累對(duì)于人物形象塑造的重要表現(xiàn)。

當(dāng)然，詞匯是組成語(yǔ)句的基本單位。而透過(guò)詞匯所展現(xiàn)的人物形象，同樣在語(yǔ)句的描繪和表現(xiàn)下更為圓潤(rùn)豐滿。比如在發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的回憶中，作者用“袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田”這樣一句話，簡(jiǎn)單而形象地呈現(xiàn)了袁隆平當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)，“拍去灰塵”說(shuō)明他剛剛結(jié)束課程，“掖著講義夾”說(shuō)明他并沒(méi)有休息就來(lái)到了試驗(yàn)田，而這也充分印證了他不辭辛勞決心戰(zhàn)勝饑餓的理想，一瞬間整個(gè)人物形象就立了起來(lái)。又比如在反駁報(bào)紙?zhí)岢龅摹叭坏尽闭f(shuō)法時(shí)，作者將袁隆平的原話放在文章之中，“果真是這樣嗎？我想用事實(shí)來(lái)回答”，這一句話聽(tīng)起來(lái)語(yǔ)氣平和，展現(xiàn)了袁隆平平易近人的生活態(tài)度，但“用事實(shí)回答”幾個(gè)字就直接否決了“三不稻”說(shuō)法，并用公開(kāi)可查的明確數(shù)據(jù)進(jìn)行反駁，這正是袁隆平端正科研態(tài)度與溫和性格的直接體現(xiàn)，也是使其人物形象更加完整的重要信息。

通過(guò)這些語(yǔ)句可以看出，袁隆平的品格高尚、科研精神純粹，但每每讓人感受到距離感時(shí)，作者就會(huì)通過(guò)一些側(cè)面形象的烘托，將其拉近與普通人的距離。比如在主持人的提問(wèn)中，作者用“他高興地回答：他曾經(jīng)夢(mèng)見(jiàn)水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大”一句話就將袁隆平院士與我們普通人放在了一起，原來(lái)他也會(huì)因?yàn)閴?mèng)而高興，也會(huì)做夸張的美夢(mèng)，由此一句話就避免了人物形象的“神化”，而真正體現(xiàn)了人情味與人性化。

在語(yǔ)句的基礎(chǔ)之上，就構(gòu)成了段落關(guān)系。而透過(guò)段落可以發(fā)現(xiàn)人物形象內(nèi)部的差異與對(duì)照，進(jìn)而更加全面地理解人物形象下的行為動(dòng)作、心理神態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等內(nèi)容，找到人物自身存在的矛盾與邏輯，讓人感受到形象本身的氣質(zhì)與本質(zhì)。比如在第一節(jié)的第一段中，作者先交代了時(shí)間地點(diǎn)，時(shí)間為2001年春節(jié)過(guò)后的第二天，地點(diǎn)在湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺，天氣為薄霧有小雨。這段一開(kāi)始看似與人物形象的塑造并無(wú)關(guān)系，但結(jié)合后續(xù)的寫作內(nèi)容就會(huì)發(fā)現(xiàn)，袁隆平即使在春節(jié)期間，即使在第二天就要領(lǐng)取國(guó)家最高科技獎(jiǎng)，即使天氣下著雨，但他仍然堅(jiān)持親自下地查看試驗(yàn)田，上面的時(shí)間地點(diǎn)信息就成為關(guān)鍵的要素。一方面為作者創(chuàng)造了反差，通過(guò)一個(gè)親自翻看土壤的“泥腿子專家”與領(lǐng)取國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家之間的形象對(duì)比，展現(xiàn)了袁隆平先生的兩個(gè)具有矛盾性的形象。另一方面，通過(guò)展現(xiàn)袁隆平走進(jìn)泥土地中工作的情況，也能進(jìn)一步突出他“農(nóng)民科學(xué)家”的形象，讓人們相信他是真正依靠自己的雙手雙腳，成為了“雜交水稻之父”，讓人感受到了親切感與真實(shí)感。

又比如在第三節(jié)的第三段中，作者用一句話就引起了讀者的注意，“前些年一家有影響的報(bào)紙?jiān)陬^版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說(shuō)雜交稻是‘三不稻’——‘米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！保@句話直接為每一個(gè)讀者添加了一份厭惡情緒，甚至?xí)c大部分“農(nóng)業(yè)科研人員和廣大農(nóng)民”一樣在心頭蒙上陰影。但我們?cè)陂喿x的時(shí)候，往往也會(huì)同時(shí)產(chǎn)生一種猜想，袁隆平會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？或許我們會(huì)以為他對(duì)此謠言痛罵一番，或許我們以為他也可能對(duì)這種憑空出現(xiàn)的謠言不聞不問(wèn)，但事實(shí)上他卻通過(guò)一封信解決了問(wèn)題，文章中提到“憑著他杰出的學(xué)識(shí)和無(wú)與倫比的實(shí)踐，用事實(shí)說(shuō)明‘雜交稻既能高產(chǎn)又能優(yōu)質(zhì)’”，這一句話既解答了我們心中的猜疑，又巧妙地展現(xiàn)了袁隆平注重科學(xué)、品性溫和、以理服人的形象，讓人對(duì)他產(chǎn)生一種由心的贊美與感嘆。

在段落之上，則會(huì)形成文章框架與結(jié)構(gòu)。作為一篇人物通訊，作者設(shè)計(jì)的文章結(jié)構(gòu)非常鮮明，每一小節(jié)都用一個(gè)核心語(yǔ)句引起，這既是對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，又是對(duì)袁隆平人物形象的概述。比如在第一節(jié)中，主題句為“實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”，而在這一節(jié)中，全篇都在圍繞袁隆平的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行敘述，他領(lǐng)獎(jiǎng)前冒雨查看試驗(yàn)田，下課未曾休息就帶著講義夾走進(jìn)試驗(yàn)田，一代代的選育過(guò)程等，這些內(nèi)容都圍繞著“實(shí)踐”二字。在第二節(jié)中，主題句為“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”，由此在本節(jié)中也展現(xiàn)了他不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在未知其他國(guó)家失敗經(jīng)歷的基礎(chǔ)上他義無(wú)反顧地展開(kāi)探索，在理論與事實(shí)沖突時(shí)他不迷信權(quán)威，而是用實(shí)踐找出一條新的道路，而最終發(fā)表了自己的論文，真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新目標(biāo)。在第三節(jié)中，主題句為“實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度”，而這一節(jié)的內(nèi)容中，也通過(guò)袁隆平反駁“三不稻”說(shuō)法的信件內(nèi)容以及他對(duì)“遺傳工程稻”的謹(jǐn)慎態(tài)度展現(xiàn)了他實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在第四節(jié)中，主題句為“引領(lǐng)‘綠色革命’是他的心愿”，作者則用袁隆平的夢(mèng)、科研成果以及偉大成就進(jìn)行總結(jié)，將他的夢(mèng)與夢(mèng)想建立了連接。而通過(guò)這四個(gè)小節(jié)的聯(lián)系，可以讓讀者將袁隆平的人物形象用“實(shí)踐、創(chuàng)新、實(shí)事求是、心愿”四個(gè)詞語(yǔ)概括，實(shí)現(xiàn)對(duì)人物形象精髓的濃縮。

由此來(lái)看，《喜看稻菽千重浪》在人物形象的塑造上是極其成功的，無(wú)論是詞匯還是語(yǔ)句，亦或者段落與結(jié)構(gòu)，都在為人物形象的多元化與立體化服務(wù)，這不僅能夠提高我們的人物形象鑒賞能力，而且還能讓我們掌握塑造人物形象的寫作技巧，真正認(rèn)識(shí)到文章元素中的人物重要性。

作者單位：甘肅省天水市清水縣第六中學(xué)