關(guān)注潛能生，用愛開啟他們的新征程

張燦

摘 ?要：潛能生是的轉(zhuǎn)化一直是教育一線教師努力的方向之一，但實(shí)際教學(xué)中很多潛能生卻不能得到有效轉(zhuǎn)化進(jìn)而對學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何有效轉(zhuǎn)化潛能生，幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)科綜合能力呢？本文將從從如何關(guān)愛潛能生以及轉(zhuǎn)化潛能生的有效策略方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：關(guān)注;潛能生;愛

潛能生，顧名思義，有潛力的學(xué)生。這一稱呼也是經(jīng)過多次演變而來，從最初的差生，到后來的學(xué)困生，再到現(xiàn)在的潛能生，不僅體現(xiàn)了國家教育部分對學(xué)生的關(guān)愛，也對教師的教學(xué)工作提出了更為具體的任務(wù)：不能給學(xué)生貼標(biāo)簽，而應(yīng)本著愛的原則，挖掘孩子們潛能，幫助他們擺脫暫時(shí)的落后狀態(tài)。在小學(xué)英語教學(xué)工作的十五年間，筆者經(jīng)歷過無數(shù)學(xué)生，在一個(gè)40-50人的班級，總有幾個(gè)孩子的英語基礎(chǔ)比較弱，課堂上學(xué)習(xí)很吃力，甚至完全跟不上，家庭作業(yè)完成錯(cuò)誤比較多，他們就是我們常說的學(xué)科潛能生。這些暫時(shí)的潛能生，如果不及時(shí)進(jìn)行跟蹤幫助，將在后段學(xué)習(xí)中越來越吃力，甚至因?yàn)槎啻问《a(chǎn)生挫敗感，對英語學(xué)科產(chǎn)生消極和抵觸情緒。經(jīng)過多年的摸索，筆者轉(zhuǎn)化潛能生有了自己的一些思考及方法。

一、關(guān)注潛能生，從尊重他們的人格開始

陶行知先生曾說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比魏纬笮▲喸诓痪玫膶矶伎赡艹蔀橐恢幻利惖摹鞍滋禊Z”。潛能生因?yàn)槟骋豢瞥煽儾粔蚝?，在課堂上不夠自信。為人師者，一定要克服偏見，尊重潛能生，并給予他們更多的偏愛。

作為教師，我們要用智慧的眼睛去關(guān)注，去呵護(hù)他們幼小的心田，以寬容、博大的胸懷真誠面對自己的學(xué)生。潛能生有著一顆更加脆弱、更加敏感的心。課堂上回答不出教師的問題，即使多次講解后仍一知半解的孩子，其實(shí)比我們想象的更無措、更緊張，此時(shí)如果教師咄咄逼人，甚至語言犀利、譏笑、挖苦，不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，相反會極大打擊他們幼小的心靈。

幫助潛能生絕不是一兩天就能見成效，當(dāng)教師使完了百種方法，用盡了千樣計(jì)策，仍然徒勞，仍不見潛能生提高，當(dāng)委屈與憤怒已決堤，即將泛濫如潮時(shí)，教師仍然要控制情緒。教師應(yīng)始終堅(jiān)信：賞識與期待，可以讓“朽木”變金石！

二、關(guān)注潛能生，從溝通開始

“一把鑰匙開一把鎖?！苯處煈?yīng)對潛能生的產(chǎn)生原因進(jìn)行細(xì)致調(diào)查。潛能生的出現(xiàn)原因有多種：學(xué)生自制力較差、學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、家庭原因缺乏有效監(jiān)管、師生有效溝通缺乏等。教師可以以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，了解對本學(xué)科的態(tài)度以及困難。教師也要從學(xué)生談話中分析孩子基礎(chǔ)弱的原因，并根據(jù)總結(jié)出來的不同原因采取行之有效的措施，因材施教。

三、關(guān)注潛能生，從切實(shí)的舉措開始

關(guān)注潛能生，一定不是喊口號，也不是兩三天的工作，一定是有長期的、從切實(shí)可行的舉措開始?？傊?，要與潛能生溝通好就必須要求我們教師仔細(xì)去觀察、了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢的提供幫助。

（一）課堂上對潛能生的特殊關(guān)愛

課堂是教師的主戰(zhàn)場。課堂上，智慧的教師不僅會關(guān)注學(xué)優(yōu)生，更應(yīng)該關(guān)注潛能生。在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)提高自己的課堂組織、提高對教材的處理能力、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)問題等，讓潛能生也能享受到愉悅的課堂氣氛，并積極參與課堂，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

教師還可以制定結(jié)對、分組等形式，并給潛能生制定一個(gè)競爭的目標(biāo)，但目標(biāo)不宜太高，教師還可以給潛能生安排學(xué)習(xí)搭檔等，充分發(fā)揮同學(xué)帶動(dòng)力量，讓其有逐步成功的感覺。教師也應(yīng)從多角度去關(guān)注他們的進(jìn)步，并對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定與要求。潛能生因?yàn)榻處煹钠珢?，每堂課不再只做聽客，也能在課堂上自信地去發(fā)言，積極地去思考，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，快速地去提高?？傊?，教師一定要讓潛能生感到教師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，進(jìn)而提高對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂外對潛能生布置特殊任務(wù)

教師不能因潛能生基礎(chǔ)弱而增加其任務(wù)量。因?yàn)榛A(chǔ)較弱，完成同等的任務(wù)再加其他的任務(wù)，潛能生花費(fèi)的時(shí)間將更長，很難保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制情緒。教師應(yīng)設(shè)計(jì)分層任務(wù)，降低潛能生的作業(yè)難度。作業(yè)原則是“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手”的原則，采取“低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”的措施，設(shè)計(jì)相對容易、與例題相似的題目，確保他們達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)而提高他們的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

（三）對潛能生的額外指導(dǎo)

額外指導(dǎo)包括及時(shí)督促孩子整理課堂重點(diǎn)并及時(shí)復(fù)習(xí);督促孩子及時(shí)完成家庭作業(yè);對課堂上發(fā)現(xiàn)的孩子沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，實(shí)行一堂課一清，一星期一清制度;布置相應(yīng)作業(yè)，并對完成情況進(jìn)行及時(shí)的回饋等。比如外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級的第一模塊知識點(diǎn)there is 和there are是課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，也比較難理解，教師可錄制詳細(xì)講解視頻發(fā)布給相應(yīng)同學(xué)并設(shè)計(jì)少量題目給他們，并對完成情況及時(shí)跟蹤與反饋。教師還應(yīng)將孩子的進(jìn)步與問題及時(shí)與家長溝通，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，家校共同努力，才能事半功倍。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化需要教師的堅(jiān)持，反復(fù)長期的努力，教師應(yīng)掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好和專長等等，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持愛與尊重的嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，提高教師自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用合理有效的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，挖掘出潛能生的真正潛能，幫助他們開啟燦爛的新征程。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭得人.對師愛育人方法的探索.《兒童大世界（上半月）》.2018-11-03

[2]陳碧云.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.《讀與寫（上，下旬）》.2015-06-15

[3]張晶.談?dòng)⒄Z教學(xué)中吸引學(xué)生注意力的方法.《東方青年·教師》.2010-09-28

（作者單位：長沙市雨花區(qū)王家沖小學(xué)，湖南 ? 長沙 ? 410007）