小品見情 浸染墨趣

張璐茜

摘 要：中國水墨畫博大精深，是美術(shù)教育取之不盡的藝術(shù)源泉，幼兒學(xué)水墨畫，是在跟老師領(lǐng)悟繪畫之中隱含的為人道理，在培養(yǎng)孩子處世方式及規(guī)范他們的日常行為。水墨小品也是水墨畫的一種，水墨小品畫是繪畫的一種形式，以幼兒眼光看世界，任其想象、創(chuàng)造，觀察，用水墨放心大膽表現(xiàn)。會引起孩子很大創(chuàng)造欲，從而培養(yǎng)他們注意力，審美能力，想象力，膽大細(xì)心、持之以恒的思維能力和心理素質(zhì)，對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：水墨小品;情趣; 觀察

一、研究命題的孕育

美術(shù)教育活動有利于幼兒思維、想象、創(chuàng)造等多方面能力發(fā)展，有利于發(fā)揮幼兒潛能與個性。美術(shù)教育不單純是繪畫技能的訓(xùn)練，而旨在育人;不單純是培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要是培養(yǎng)下一代創(chuàng)造型新人

水墨小品是水墨畫里的一個部分，我們大班幼兒通過小班、中班兩年的水墨畫教學(xué)已經(jīng)掌握一定的技巧和習(xí)慣。所以把水墨小品畫引用到大班幼兒中使孩子體會其中的水墨小品獨(dú)特神情意趣、輕松活潑內(nèi)涵是十分有價值的。

1. 融入生活，促進(jìn)觀察細(xì)致性

《指南》指出：在藝術(shù)活動中要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。幼兒對周圍事物充滿好奇，但幼兒一般很少會自覺地進(jìn)行觀察，觀察時常常是雜亂無章所以教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活的自然事物，確定幼兒觀察目的性。從孩子生活出發(fā)，我們嘗試開展水墨小品活動，接觸水墨小品的筆墨中的情趣形式，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。通過一系列觀察、想象、孩子們的拓展了，讓這幅畫產(chǎn)生了意想不到的效果。 學(xué)會捕捉一些喜愛的事物或有趣地情節(jié)來畫一畫。對于水墨小品要融入生活，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活中的自然事物和有趣的情節(jié)進(jìn)行作畫。

2. 增加情景，提高審美趣味性

幼兒正處求知基礎(chǔ)階段。他們所接觸美的事物及創(chuàng)美活動中所整合的各種經(jīng)驗(yàn)，空間想象和直覺能力，對抽象邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于他們智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚審美活動興趣并常參加審美活動的，他們上學(xué)后即使在固定知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，也往往具有感悟力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、動作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點(diǎn)。新水墨活動注重啟迪幼兒對美的感受力，源于生活，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美的一種載體。

3. 巧用方法，輕松有趣

在之前水墨活動中缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性，多是重復(fù)的淺嘗則止，已不適應(yīng)當(dāng)前教育要求，效果大打折扣，消解了藝術(shù)啟迪靈性的美育功能。直接模仿傳統(tǒng)，臨摹性“抄襲”，方式單一，呈現(xiàn)出程式化樣式，孩子無法體驗(yàn)成功，不能滿足現(xiàn)在他們的審美需求，久而久之對水墨畫失去興趣，更不用說讓孩子領(lǐng)略水墨小品趣味、體會水墨小品韻味了。我們平時在組織的水墨活動是定好計(jì)劃，一般讓孩子畫一畫水墨，在畫的過程中雖然通過反復(fù)體會造型、用筆、墨色變化掌握了一定的技法，想法，是小品畫表現(xiàn)方法和形式，十分靈活多樣，完全可以按照作畫人的立意去自由表現(xiàn)。

鑒于上述分析和思考，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，再結(jié)合本園的實(shí)際情況，從孩子生活出發(fā)，我們開展了水墨小品活動，啟迪發(fā)掘幼兒的靈性，即發(fā)掘提升幼兒的視覺智慧、兒童的審美感悟能力以及興趣、愛好、自信、創(chuàng)造性思維等品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

1. 有關(guān)概念的解釋

水墨小品：是從形象到筆墨非常簡練而意趣神情鮮明的即興之作，一般稱為小件小品。筆墨的造型和審美兩大功，小品畫更注重后者，追求筆墨的審美價值是小品畫的主要特點(diǎn)和規(guī)律。小品比起“大作”來它就像一首小詩，一首短曲，不求深沉，嚴(yán)肅，但求清新、活潑，即興而作，筆簡意深。

幼兒水墨小品：根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，讓幼兒從生活中、游戲中學(xué)習(xí)用一些他們能夠接受和容易掌握的水墨畫表現(xiàn)技法，進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)活動。畫面效果大膽自然、富有情趣，內(nèi)容來自孩子生活。幼兒水墨小品有三個要素，幼兒從生活中捕捉到的小細(xì)節(jié);內(nèi)容意趣，形象單一;畫面簡練，畫幅小的水墨畫。表現(xiàn)手法比較自由、隨性。

2. 研究目的

（1）初步體會“水墨小品”，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活，提高幼兒觀察能力以及思維能力;

（2）欣賞了解水墨小品畫，讓幼兒感受水墨小品的生動、活潑、富有情趣;

（3）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的創(chuàng)作興趣展現(xiàn)水墨小品神情意趣，提升審美能力。

3. 研究綜述

（1）同類課題已有研究的綜述

藝術(shù)家的說法：

正中國水墨畫從形到神屬于心靈的范疇，水墨語言的經(jīng)典性在于畫外之音的思維形態(tài)，是中國幾千年來的心靈和人文精神的詮釋。新《綱要》多次指出：“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。這就是現(xiàn)代藝術(shù)教育的宗旨?！币虼嗽陂_展活動時，我非常注重激發(fā)孩子的情趣，尊重每一個幼兒的想象力和創(chuàng)造力，肯定和接納他們獨(dú)特的審美。

畫家王憲榮《一畫一世界》一書中的畫都是從日常所見入手，最后生產(chǎn)出新奇。說起創(chuàng)作這一系列水墨哲理小品的原因，他說：“當(dāng)今是個讀圖時代，如果單用文字來說道理，人們往往因缺乏耐心而忽略道理;如果通過圖文并茂來講道理，可能會吸引人們?nèi)テ肺端伎嫉览??！蔽艺J(rèn)為他說得很有道理。

（2）之前的研究成果

自2014年9月起，我們率先嘗試開展幼兒新水墨畫活動，幾年來取得如下成效：

①開展了各類活動激發(fā)幼兒興趣：與水墨寶寶游戲;相約名畫名作;水墨畫展;水墨戶外寫生活動等。

②創(chuàng)設(shè) “幼兒新水墨畫工作坊”，帶領(lǐng)教師培訓(xùn)及參觀浙江美術(shù)館“神韻明清”作品展，提升教師美術(shù)素養(yǎng)。

③16年度相關(guān)論文? ?獲區(qū)級二等獎，并獲得了教師及家長的良好評價。

④每個年齡段幼兒已整理出一年的水墨園本課程內(nèi)容，并每學(xué)期進(jìn)行完善。

三、研究的內(nèi)容及具體措施

1. 水墨小品活動開展的流程

2. 品嘗生活——培養(yǎng)小品感知

（1）觀察生活

《指南》指出：在藝術(shù)活動中應(yīng)鼓勵幼兒在生活細(xì)心觀察、體驗(yàn)、為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材。以幼兒本身熟悉的生活為主，可選用自己最有感受最熟悉的某個生活情節(jié)以多角度以多層次進(jìn)行觀察。大班孩子對古詩有一定的了解，讓大班孩子感受詩情畫意的優(yōu)美意境豐富題材如以幼兒最為熟悉的古詩《詠鵝》體會鵝戲春水的美景，用水墨小品形式來畫，更能感受古詩意境。以生活中傳統(tǒng)節(jié)日和農(nóng)歷節(jié)氣來臨之際我們將會開展相關(guān)主題活動讓幼兒體驗(yàn)水、墨、色在宣紙上的奇跡變化和畫面的筆墨情趣，能夠讓幼兒體驗(yàn)到時令節(jié)氣水墨小品情趣。如我們開展畫春分節(jié)氣以小班玩蛋、春風(fēng)豎蛋游戲的水墨畫蛋，中班孩子畫樹、大班孩子做紙鳶、畫紙鳶。

（2）欣賞畫作

為培養(yǎng)孩子對水墨小品的感知，讓孩子領(lǐng)略大師的作品是必不可少的開闊孩子眼界如：齊白石的《黃花蚱蜢》《蝦》陸抑飛的花卉冊頁等作品與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，能引起幼兒的興趣，讓他們從中感受大師的樸素、明快、天真的藝術(shù)風(fēng)格。我們開設(shè)每班每周一次“名家對話時間”，給幼兒欣賞或解讀畫家作品內(nèi)涵，讓他們更好地感受水墨小品畫的形式。

（3）環(huán)境營造

為營造水墨小品韻味特色文化氛圍，展示活動成果，我們在各班環(huán)境加入水墨小品元素，幼兒他們卻善于捕捉這些小事件、小情景中的美的形象和美麗情趣要求幼兒把看到想到的把他畫下來。

（4）采集素材

初學(xué)小品畫，選用范圍較小的素材范圍，幼兒畢竟還缺乏畫家的藝術(shù)敏感性，可選用幼兒自己最有感受、最熟悉的某個生活面，反復(fù)進(jìn)行多角度、多層次表現(xiàn)。

3. 品嘗技巧——提升小品意趣

意境和構(gòu)圖，只是小品畫的構(gòu)思設(shè)計(jì)階段，最后完成作品，還要依靠筆墨去表現(xiàn)。筆墨要為意境服務(wù)。

對于孩子來說，只有讓其深刻體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)作的樂趣和收獲，知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才可能真正具有效果，學(xué)到的知識與技能才可能轉(zhuǎn)化為智慧。

（1）豐富畫材

創(chuàng)作水墨小品時要提供豐富的畫材和經(jīng)驗(yàn)的積累可以從生活中的小情景、小側(cè)面、來表現(xiàn)。比如活動區(qū)域里投放扇面，鏡片等材料，使幼兒活動時有想法畫下來就是成品。

（2）扎實(shí)基本功

從色彩、線條、著墨等不同角度進(jìn)行觀察欣賞作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察與表達(dá)，抓住契機(jī)，點(diǎn)明水墨小品活動的重點(diǎn)。我們注重基礎(chǔ)線的練習(xí)，專門單獨(dú)創(chuàng)設(shè)情境來練習(xí)幼兒對形式美感的敏感度和表現(xiàn)力。

（3）訓(xùn)練構(gòu)圖

構(gòu)圖是創(chuàng)作成功與否的重要關(guān)鍵，構(gòu)圖也是可以從生活中直接獲得。我們可以通過對比、多角度觀察等方式來帶領(lǐng)幼兒感知不同構(gòu)圖的不同發(fā)現(xiàn)，生活充滿著美麗的畫面有很多，再去從一些小稿入手在小稿中落實(shí)、構(gòu)圖讓幼兒進(jìn)行多種藝術(shù)探索手段來完成。

（4）練習(xí)造型

從水墨花鳥入手，慢慢再到老師、同伴、家人等的人物造型，讓幼兒可以先打腹稿，然后在移到宣紙，線墨顏色和水分控制。主要是多接觸各種形象，幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)從而呈現(xiàn)出不同的筆墨意趣和藝術(shù)風(fēng)格。

4. 品嘗想象——立足小品個性

要有相對的獨(dú)立性，筆墨除了表現(xiàn)畫面的情、境，意、趣外，還要有筆情與墨趣及筆氣墨韻，也就是要有相對獨(dú)立的抽象的筆墨形式美。

四、研究成效

此課題我們歷經(jīng)一年多的實(shí)踐與研究，從幼兒發(fā)展變化上充分肯定本研究是有效地，符合幼兒發(fā)展需求。水墨小品研究，讓我們在實(shí)踐、反思過程中逐漸確立了一套易于操作的教育體系，培養(yǎng)和提高了幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，也使教師的教育理念發(fā)生巨大變化。

1. 幼兒的變化

（1）筆情墨趣? 激發(fā)靈感

墨色在宣紙上滲化的偶然性，孩子們常驚喜于種種發(fā)現(xiàn)，愉悅于水墨小品的趣味和審美感，畫得很投入，他們比以前更自信、大膽，在水、墨、色交融中抒發(fā)自己的所思所想，真正成了活動主人。通過有趣的情節(jié)，每幅作品都有自己的特點(diǎn)。有的畫面輕松，有的有趣，，有的細(xì)致……通過各途徑，欣賞與寫生，表現(xiàn)與創(chuàng)造，相互交融，在探索路上，嘗到成功的喜悅，越來越多孩子喜歡上了水墨小品活動。

（2）促進(jìn)創(chuàng)造 樹立品質(zhì)

認(rèn)真投入、大膽自信、耐心細(xì)致等品質(zhì)是水墨活動中反映出來的良好個性品質(zhì)。認(rèn)真投入是盡心盡力的態(tài)度。敢想敢畫是大膽和自信。還有呈現(xiàn)出來的耐心與細(xì)致，追求過程完整及宣紙完好的作畫習(xí)慣，活動中我們對表現(xiàn)出這樣品質(zhì)的孩子極大地鼓勵和認(rèn)可，幫助他們建立自信，其實(shí)比畫畫本身更為重要。

（3）充分觀察 拓展思路

我們感受到幼兒對水墨小品畫一旦有興趣，注意力往往特集中，觀察仔細(xì)，感受深刻，老師適當(dāng)引導(dǎo)，就易把握物體特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)。

總之，從表中可以看出開展水墨小品活動后，幼兒的能力、態(tài)度、技能方面進(jìn)步明顯，幼兒通過觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)問題、大膽想象、愉快的過程

參考文獻(xiàn)：

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