小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究

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摘要：在我國(guó)的科技飛速發(fā)展的過程中，信息技術(shù)開始進(jìn)入教育課堂，也包括了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。教師和學(xué)生都慢慢的適應(yīng)信息技術(shù)的教學(xué)方式，不可否認(rèn)的是，信息技術(shù)的教學(xué)方式的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的好處，學(xué)生在新的教學(xué)方式中更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重新樹立信心，找到學(xué)習(xí)的一些方法和竅門。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)生對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)非常有幫助，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

[正文]小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展非常迅速，在新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，早已擺脫了過去陳舊教學(xué)方法的束縛?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中，能夠幫助教師更好的進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，幫助教師查詢更詳細(xì)的相關(guān)知識(shí)。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)性，學(xué)生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，也可以在課下對(duì)課堂知識(shí)自行復(fù)習(xí)和拓展，多做一些練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)生一定要在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，在學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中出現(xiàn)了一些問題，教師和學(xué)生雙方都要進(jìn)行反思和改進(jìn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行過程中，教師的教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式并不敏感，以至于教師的教學(xué)工作開展并不順利。教師的教學(xué)方式帶著填鴨式教學(xué)的影子，而現(xiàn)在的學(xué)生并不能很好地接受。同時(shí) 學(xué)生身上也存在著一些問題，很多的學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在學(xué)習(xí)過程中比較敷衍，還有著孩子的貪玩天性。學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上都是自身的堅(jiān)持和努力，學(xué)生自身的努力才能夠得到回報(bào)，而不是靠著教師的督促。教師和學(xué)生要共同努力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的有效措施

2.1運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助拓展學(xué)生知識(shí)面

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于原來的教學(xué)方式有一定的抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，學(xué)生通常是左耳朵進(jìn)，右耳朵出的狀態(tài)。在新的教育改革到來后，教師改變了以往的教學(xué)方式，將填鴨式教學(xué)全面取代，教師新引進(jìn)了信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在新的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間增加了彼此的交流，教師也在教學(xué)中更加注重學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，在更大的程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，全面發(fā)展。

比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)τ谥v授的知識(shí)理解更加深刻，利用信息技術(shù)將課件投放到白板上，教師在講解中時(shí)不時(shí)讓學(xué)生看白板上課件中的圖形舉例，教師搜集了幾個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)的對(duì)比圖，也為學(xué)生展示什么是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生從一開始的滿臉迷茫到后來的學(xué)到知識(shí)的喜悅。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在講解和信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式中感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更好的效果，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.2開展互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于天生的好奇心，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有很多的問題出現(xiàn)，但是很多的學(xué)生由于害羞或者害怕的心理，不敢直接詢問教師。教師在和學(xué)生溝通后了解了這一情況，于是教師教師為了幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的問題，在班級(jí)內(nèi)開展了互助學(xué)習(xí)?；ブ鷮W(xué)習(xí)是指學(xué)生之間互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問題可以一起探討得出答案。這樣既能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《兩、三位數(shù)的加法與減法》的教學(xué)時(shí)，教師可以明顯地感覺到結(jié)束教學(xué)之后還是有一部分學(xué)生對(duì)于算法的不理解，但是教師在鼓勵(lì)學(xué)生提問時(shí)，很多學(xué)生都沉默了。于是教師提議學(xué)生們可以前后四個(gè)人為一個(gè)小組，進(jìn)行題目的復(fù)習(xí)和提問。教室會(huì)在黑板上出一道題，小組內(nèi)的同學(xué)要互相幫助，幫助算錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行講解，保證自己組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都可以正確的做出題目。學(xué)生們很快就交流起來，看得出來，很多學(xué)生面對(duì)自己的同學(xué)都放松了很多，在同學(xué)對(duì)題目的講解中，學(xué)生們都很認(rèn)真，在交流中不但明白了不懂的問題，還增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

結(jié)束語

隨著我國(guó)的高速發(fā)展，信息技術(shù)開始進(jìn)入教育課堂，也包括了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。信息技術(shù)的教學(xué)方式為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了新的教學(xué)方式的變革，，學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重新樹立信心，找到學(xué)習(xí)的一些方法和竅門。應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中，能夠幫助教師更好地展開教學(xué)工作，教師能夠做到更好的備課，對(duì)于課本知識(shí)有更加全面的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要跟著教師的教學(xué)思路，在教師的講解中收獲知識(shí)。教師也要在教學(xué)中幫助學(xué)生改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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