幼兒童話和繪本中三段式變化的對稱結(jié)構(gòu)

嚴(yán)萍

內(nèi)容摘要：本文通過對幼兒童話、繪本常用創(chuàng)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行解讀，挖掘出三段式變化的對稱結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在受幼兒歡迎的童話、繪本中開始得到運(yùn)用。本文嘗試通過解讀具體的幼兒童話文本，為當(dāng)今幼兒童話、繪本創(chuàng)作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒童話 繪本 創(chuàng)作結(jié)構(gòu)

幼兒文學(xué)是啟蒙文學(xué)，其文學(xué)特性與幼兒群體的身心發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)。幼兒童話和繪本作為幼兒文學(xué)當(dāng)中的文體，同樣也應(yīng)遵循幼兒文學(xué)的特性。

幼兒童話和繪本因其對象年齡低幼，敘述方式一般采用最簡單的縱向時(shí)間單線。這種簡單的單線式敘述在具體文體中卻呈現(xiàn)出類似的結(jié)構(gòu)。

一.幼兒童話、繪本的常用創(chuàng)作結(jié)構(gòu)解讀

（一）幼兒童話的常用創(chuàng)作結(jié)構(gòu)解讀

童話是以幻想為特征，借助擬人、想象、夸張等表現(xiàn)手法來反映現(xiàn)實(shí)生活和人類普遍愿望的敘事性文體。[1]幼兒童話即是以幼兒為對象的童話。這類童話作品，考慮到其對象性，幼兒接受年齡小，理解能力處于剛剛發(fā)展階段，篇幅不應(yīng)太長，語言文字也應(yīng)該適合幼兒，盡量簡潔。如果按照這樣相對嚴(yán)格的限制，許多冠名為“童話”的作品并不是真正意義上的幼兒童話，更準(zhǔn)確說，他們更適合大一些的孩子。

《青蛙和蟾蜍好朋友》由美國著名童書作家及畫家艾諾·洛貝爾創(chuàng)作，并獲得了凱迪克獎。該童話在文字使用上簡潔明了，角色簡單明晰，篇幅短小，是簡易閱讀書籍中的重要佳作，也是適合幼兒聽賞的童話。

這本故事共包括5篇短小故事：《春天到了》《講故事》《一顆遺失的扣子》《那天他們?nèi)ビ斡尽贰兜刃拧?。例如《講故事》其故事為：青蛙不舒服，蟾蜍來看望青蛙，青蛙讓蟾蜍給自己講故事聽，于是接下來出現(xiàn)了類似的語段：蟾蜍在門廊走來走去想故事——蟾蜍倒立想故事——拿水潑頭上想故事——頭撞墻想故事，最后卻成了蟾蜍不舒服，青蛙給蟾蜍講故事。《一顆遺失的扣子》的故事為：蟾蜍發(fā)現(xiàn)自己掉了一?？圩樱酉聛硭l(fā)現(xiàn)一粒黑色的扣子——一粒兩個(gè)洞的扣子——一粒大扣子——一粒方扣子——一粒薄扣子，最后回家驚訝發(fā)現(xiàn)自己的扣子。[2]

這種故事結(jié)構(gòu)在洛貝兒青蛙和蟾蜍系列中的其他故事中也很常見。這種簡單重復(fù)的結(jié)構(gòu)也形成了洛貝兒青蛙和蟾蜍系列故事的風(fēng)格和特色。

（二）繪本常用創(chuàng)作結(jié)構(gòu)解讀

繪本在中國大陸最先開始的稱呼為幼兒圖畫故事書，是以幼兒為主要閱讀對象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，它是繪畫與語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是包括了文學(xué)和美術(shù)的綜合性藝術(shù)。相比起童話，繪本是將文字和圖畫相結(jié)合，但這種結(jié)合不是簡單的結(jié)合，而是圖畫能傳達(dá)的意思就不用過多的文字，文字是輔助圖畫，將圖畫相串聯(lián)，共同來服務(wù)于故事的傳遞。由于幼兒年齡小，識字不多，因此繪本圖文結(jié)合的形式更適合幼兒閱讀和聽賞。而童話由于以文字為主，適合幼兒聽賞。

繪本《咕嚕?！酚骷抑炖驄I·唐納森創(chuàng)作，由我國著名翻譯家、兒童文學(xué)作家任溶溶翻譯的一本繪本。原作從1999年推出至今，已經(jīng)賣出了1000多萬本，在英國可謂家喻戶曉。我們以它為例之一來分析結(jié)構(gòu)：一只叫嘰布嘰布的小老鼠高興地在森林里散步，一開始碰到了一只想吃他的狐貍，他編了一個(gè)可怕怪獸——咕嚕牛的故事，第二次又碰到了貓頭鷹，他繼續(xù)以咕嚕牛嚇唬他，第三次碰到了蛇，小老鼠又提到咕嚕牛這個(gè)怪獸。沒想到嘰布嘰布繼續(xù)往前走，真的碰到了他所想象的咕嚕牛。小老鼠為了咕嚕牛不吃掉自己，又帶著咕嚕牛見了蛇、貓頭鷹和狐貍。

繪本《我們要去捉狗熊》英國作家邁克爾·羅森于1989年創(chuàng)作的，故事的靈感來源于一首英國古老的民歌，邁克爾聽到這首歌，以這首歌為基礎(chǔ)創(chuàng)作了這個(gè)故事，所以，故事中每一段故事都像歌曲一樣，朗朗上口，韻律感非常強(qiáng)，非常適合大聲朗讀，比如故事開始的第一段：英文原文：We're going on a bear hunt. We're going to catch a big one. What a beautiful day！ We're not scared.中文翻譯為：我們一起捉狗熊。我們捉只大狗熊。天氣好晴朗。我們勇往直前！

該繪本結(jié)構(gòu)通過內(nèi)容就可以直觀看出：我們要去捉狗熊，我們要捉一只大大的，天氣這么好，沒什么好怕的。唉喲，野草！高大搖擺的野草。上面飛不過，下面鉆不透。天吶，只好硬著頭皮向前走，悉悉索索，悉悉索索，悉悉索索。

我們要去捉狗熊，我們要捉一只大大的，天氣這么好，沒什么好怕的。哎呦，河水！又涼又深的河水。上面飛不過，下面鉆不透。天吶，只好硬著頭皮向前走，嘩嘩啦啦，嘩嘩啦啦，嘩嘩啦啦。

我們要去捉狗熊，我們要捉一只大大的，天氣這么好，沒什么好怕的。哎呦，爛泥！又深又黏的爛泥。上面飛不過，下面鉆不透。天吶，只好硬著頭皮向前走，嘰嘰吱吱，嘰嘰吱吱，嘰嘰吱吱。

……[3]

這種結(jié)構(gòu)就是一種反復(fù)的結(jié)構(gòu)。這種反復(fù)的結(jié)構(gòu)從這里我們也可以找出其中的來源之一——歌曲的組合模式。歌曲的這種反復(fù)組合模式究其目的也是為了方便記憶和傳唱。在幼兒文學(xué)中，兒歌這種文體作為最古老的文體樣式，其特點(diǎn)正是篇幅短小，音韻和諧，節(jié)奏鮮明，趣味性和娛樂性強(qiáng)。中國大陸出版的《一園青菜成了精》就是典型根據(jù)北方童謠創(chuàng)編圖畫制成的繪本。

二.三段式變化的對稱結(jié)構(gòu)

（一）三段式結(jié)構(gòu)的變化

幼兒童話與繪本最為常見的這種反復(fù)結(jié)構(gòu)又稱為三段式，三段式結(jié)構(gòu)是指將性質(zhì)相同而具體內(nèi)容相異的三個(gè)或三個(gè)以上的事件連貫在一起，使童話的人物性格和主題思想得到完整鮮明的表現(xiàn)，給人留下深刻的印象。這里的“三”可以看出，它不僅是實(shí)指的數(shù)字“三”，其實(shí)也包含了虛指的“三個(gè)以上”，即“多”。古人認(rèn)為“道立于一，一生二，二生三，三生萬物”。其實(shí)童話故事所采用的“三段式結(jié)構(gòu)”也在“三”上往往發(fā)生了變化。如青蛙和蟾蜍好朋友系列《講故事》最后發(fā)生戲劇化轉(zhuǎn)換，青蛙代替蟾蜍來講故事;《一顆遺失的扣子》最后蟾蜍找到了自己的扣子，把之前撿到的這些扣子縫在衣服上送給了青蛙;《咕嚕?！纷詈笮±鲜笳娴呐龅搅斯緡Ｅ?，又出現(xiàn)轉(zhuǎn)化的是帶著咕嚕牛去見前面反復(fù)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的蛇、貓頭鷹和狐貍;《我們要去捉狗熊》通過結(jié)構(gòu)上的反復(fù)，最后真的碰到了狗熊，卻又嚇得逃回來，同樣又經(jīng)過之前同樣的場景。

從這個(gè)意義上來說，后面兩篇繪本不僅是三段式的簡單重復(fù)，還呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)折后三段式的倒敘使用，呈現(xiàn)出一個(gè)對稱的結(jié)構(gòu)。

（二）三段式對稱結(jié)構(gòu)的分析

三段式對稱結(jié)構(gòu)是與幼兒童話、繪本緊密關(guān)聯(lián)的，究其原因，毫無疑問，是因?yàn)橐杂變簽閷ο蟆挠變荷硇陌l(fā)展規(guī)律來看，結(jié)合幼兒心理學(xué)，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)極易興奮且并不穩(wěn)定，以痕跡的形式在大腦皮層中形成的神經(jīng)聯(lián)系是極端不穩(wěn)定的。因此被感知的材料在幼兒的記憶中不會保持很久。[4]從第一層面來說，幼兒童話與繪本最先從原始的三段式結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過類似反復(fù)的結(jié)構(gòu)不斷強(qiáng)化印象;從更進(jìn)一步層面來看，三段式對稱結(jié)構(gòu)不僅實(shí)現(xiàn)了另一個(gè)三段式，而且倒敘的三段式又一次加深了記憶，并且產(chǎn)生了很有意思的效果。

幼兒文學(xué)也是幼兒游戲的文學(xué)。3-6歲幼兒正處于感性經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)期，而這一時(shí)期幼兒也正處于游戲的階段。通過游戲獲得對于世界的感知，對于知識經(jīng)驗(yàn)的積累。幼兒童話與繪本通過孩子聽賞和看圖，在無形中也有了游戲的特性。三段式對稱結(jié)構(gòu)將這種游戲性表現(xiàn)得更明顯。首先，三段式結(jié)構(gòu)的反復(fù)性，符合孩子在游戲過程中反復(fù)進(jìn)行某一動作或情節(jié)的游戲心理;其次，這種三段式的對稱結(jié)構(gòu)，在反復(fù)中又進(jìn)行倒敘反復(fù)，這種游戲化的敘事方式，給孩子們帶來又經(jīng)歷一次的妙趣。

這種三段式對稱結(jié)構(gòu)往往在文字語句上也呈現(xiàn)反復(fù)、押韻的特點(diǎn)。例如上面語段介紹的《我們要去捉狗熊》的語言風(fēng)格特點(diǎn)就是明顯的表現(xiàn)。此外，《咕嚕?！返恼Z言風(fēng)格也同樣呈現(xiàn)出反復(fù)、押韻的特點(diǎn)，原文中：A mouse took a stroll through the deep dark wood. A fox saw the mouse and the mouse looked good.

"Where are you going to， little brown mouse？ Come and have lunch in my underground house."

"It's terribly kind of you， Fox， but no - I'm going to have lunch with a gruffalo."

Oh went the mouse through the deep dark wood. An owl saw the mouse and the mouse looked good.

"Where are you going to， little brown mouse？ Come and have tea in my treetop house."

"It's frightful nice of you， owl， but no - I'm going to have tea with a gruffalo."

On went the mouse through the deep dark wood. A snake saw the mouse and the mouse looked good.

"Where are are you going to， little brown mouse？ Come for a feast in my logpile house."

"It's a wonderfully good of you， Snake， but no - I'm having a feast with a gruffalo."

任溶溶先生的翻譯同樣也精妙地傳達(dá)了原文的特色：一只小老鼠在密林深處溜達(dá)，一只小狐貍看到他，饞得口水直滴答。“親愛的小老鼠，你要上哪兒??？進(jìn)來吃頓飯吧，樹底下就是我的家。”“哦，狐貍，你太客氣啦！可是很抱歉……咕嚕牛約我來吃飯，一會兒就見面?！?/p>

這只小老鼠繼續(xù)在林中溜達(dá)，一只貓頭鷹看到他，饞得口水直滴答。“親愛的小老鼠，你要上哪兒?。可蟻砗缺璋?，樹洞那兒就是我的家。”“哦，貓頭鷹，你太好心啦！可是很抱歉……咕嚕牛約我來喝茶，一會兒就見面?！?/p>

這只小老鼠繼續(xù)在林中溜達(dá)，一條蛇看到他，饞得口水直滴答。“親愛的小老鼠，你要上哪兒??？進(jìn)來喝杯酒吧，木頭堆里就是我的家?！薄芭?，蛇，你太客氣啦！可是很抱歉……咕嚕牛約我來喝酒，一會兒就見面。”[5]

在給幼兒的念誦中，幼兒聽類似的結(jié)構(gòu)句式，變化簡單的詞語內(nèi)容，加上朗朗上口的押韻節(jié)奏，幼兒會在聆聽兒歌的過程中，調(diào)節(jié)自己的情緒、感情、行為，更容易轉(zhuǎn)化為自身感受，從而吸收繪本內(nèi)容。

三.三段式對稱結(jié)構(gòu)在創(chuàng)作中的運(yùn)用

（一）在幼兒童話與繪本創(chuàng)作中合理運(yùn)用

三段式對稱結(jié)構(gòu)在繪本運(yùn)用中確實(shí)有比較成功的例子，從中提煉出來的這種規(guī)律性的結(jié)構(gòu)是否可以直接運(yùn)用于幼兒童話與繪本的創(chuàng)作呢？首先，這種結(jié)構(gòu)規(guī)律當(dāng)然是可以借鑒的。但是不表明說可以直接拿來運(yùn)用。因?yàn)槲谋緞?chuàng)作不僅只有結(jié)構(gòu)，他更包括主題思想、角色、情節(jié)等。

（二）挖掘結(jié)構(gòu)運(yùn)用下的內(nèi)涵式思考

1、結(jié)構(gòu)的運(yùn)用與游戲性緊密結(jié)合

幼兒文學(xué)其本質(zhì)有很強(qiáng)的游戲性，方衛(wèi)平又稱其為“玩的文學(xué)”。三段式對稱結(jié)構(gòu)本身就具有游戲性，如果內(nèi)容的趣味性和結(jié)構(gòu)能很好地結(jié)合，才能產(chǎn)生出符合幼兒需要的游戲性文學(xué)。如繪本《我們要去捉狗熊》，其過程對于孩子來說，就是一個(gè)好玩的游戲，碰到狗熊嚇傻了，又趕緊跑回家，符合孩子心理，滑稽又有趣。

2、結(jié)構(gòu)的運(yùn)用與創(chuàng)作主題相契合

結(jié)構(gòu)只是創(chuàng)作元素之一，三段式對稱結(jié)構(gòu)適合幼兒文學(xué)作品，但形式與內(nèi)容是密不可分的，創(chuàng)作主題是否適合幼兒，使幼兒感興趣這才是決定性的。創(chuàng)作主題也決定著選用什么樣的結(jié)構(gòu)，本文闡述的三段式對稱結(jié)構(gòu)是為創(chuàng)作主題下結(jié)構(gòu)的選用提供了參考和選擇性。

3、結(jié)構(gòu)的運(yùn)用與挖掘民間故事元素的思考

從《咕嚕?！返睦L本故事中，可以讀出故事《“咕咚“來了》和寓言《狐假虎威》的意味。中國繪本正處于迅速開展原創(chuàng)中國元素繪本的時(shí)期，雖然起步較晚，但國內(nèi)市場需求量大，能滿足國內(nèi)市場需要的優(yōu)秀作品不多。如何能將中國元素與中國繪本結(jié)合，創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)、經(jīng)得起讀者和時(shí)間考驗(yàn)的故事和繪本，也是當(dāng)今面臨的問題。

我國也有豐富的傳統(tǒng)故事和元素，如何合理運(yùn)用，使之受幼兒的歡迎，并且能給孩子以合適的引導(dǎo)，希望本文中三段式對稱結(jié)構(gòu)的提煉和分析能為中國原創(chuàng)童話與繪本提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]程娟，田勝勇，王家鋮，等.幼兒文學(xué)閱讀[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2020：107.

[2]（美）艾諾·洛貝爾.青蛙和蟾蜍好朋友[M].明天出版社.2009.6.

[3]（英）邁克爾圠森.林良（譯）.我們要去捉狗熊[M].河北教育出版社.2010.1.

[4]謝全霞.論三段式結(jié)構(gòu)在幼兒故事中的運(yùn)用[J].名作欣賞.2017，32：18.

[5]（英）朱莉亞·唐納森，任溶溶（譯）.咕嚕牛[M].外語教學(xué)與研究出版社.2005.5.

基金項(xiàng)目名稱：武漢城市職業(yè)學(xué)院碩博專項(xiàng)課題（2018whcvcS10）

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）